Este documento presenta la unidad didáctica N° 01 de la institución educativa No 20089 “San Miguel de Arcángel” - Parquín. La unidad se enfoca en promover la convivencia armoniosa entre estudiantes. Incluye objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación, y una secuencia de 10 sesiones con actividades como debates, producción de textos y resolución colaborativa de problemas.

1. UNIDAD N° 01
TITULO:“Nos reencontramos yorganizamos para convivirarmoniosamente”
I. DATOSINFORMATIVOS
DirecciónRegionalde Educación:Limaprovincias
UGEL : Oyón
InstituciónEducativa : Nº 20089 “SanMigueldeArcángel” - Parquín
Directora : MaríaLuisaQuispeTrinidad
Grado : 5º y 6º
Docente : MiguelÁngelMendozaGálvez
Duración : 2 semanas(del 16 demarzo alde 29 de marzo)
II.PROPÓSITO DEAPRENDIZAJE
ÁRE
A
COMPETENCIAS
CRITERIOS
(CAPACIDADES)
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral:
 Infiere e interpreta información del texto oral:
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada:
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica:
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores:
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral:
Expone el valor nutritivo de los
alimentos
Lee textos instructivos sobre
alimentos nutritivos
Escribe recetas de loncheras
nutritivas
Rubrica
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación comunicativa:
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada:
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente:
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito:

2. Matemática
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas:
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones:
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo:
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones:
 Resuelve problemas de
cantidad restando
cantidades monetarias
usando esquemas.,
utilizando material concreto y
representándolo en forma
gráfica, simbólica.
 Lee, escribe, compara y
ordenas números naturales
hasta 100.
 Resuelve problemas usando
las unidades de tiempo.
Escala de
valoración
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencia y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
 Resuelve de problemas de
regularidad continuando
patrones numéricos con
material concreto y
resolución de fichas.
 Establece relaciones de
equivalencia entre dos
grupos utilizando material
concreto.
Escala de
valoración
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarseen el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Responde a preguntas sobre
los datos que se encuentra en
la tabla y los gráficos de
barras.
Escala de
valoración
“RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE”
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
obtenida.
Construye diversos cuerpos
geométricos y menciona sus
nombres y sus partes que
tienen.
Personalsocial
CienciayTecnología
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Dialogan y describe los
seres del ecosistema.
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICOBASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO”
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico
Describe las características de
los seres vivos.
Escala de
valoración

3. CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Describe las características
culturales de su localidad.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico
y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Dibuja los elementos naturales
y sociales de su comunidad y
encierra en un círculo los
elementos sociales.
Elaborar un mural para el
cuidado del medio ambiente.
Practica el reciclaje usando
tachos ecológicos
Describe las funciones que
realizan las personas de su
comunidad.
Personal
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS.
 Comprende el funcionamiento del sistema
económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
ArteyCultura
ARTEYCULTURA
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES PERCIBE
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES:
 Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales:
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales:
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales:
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-
culturales:
- Expresa en un organizador
los lugares turísticos de
Oyón.
Lista de cotejo
CREA PROYECTOS DESDELOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
EXPLORA Y EXPERIMENTA LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS:
 Aplica procesos creativos:
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos:
Describe los pasos que ha
seguido para hacer las flores.
Describe los pasos que ha
seguido para hacer el gusanito
EducaciónReligiosa
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBREY TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
Comprende los principales hechos dela Historia dela Salvación y los
relaciona con su familia y su institución educativa
Comprenden pasajes de
hechos bíblicos
relacionándola con su vida
diaria.
Escala de
valoración

4. “ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO
CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”
 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús. Explican cómo sienten que Dios
nos ama.
Escala de
valoraciónCompetencias
transversales
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA.
Define metas de aprendizaje.
Monitorea y gestiona su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Rubrica
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Interactúa en entornos virtuales.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
ENFOQUESTRANSVERSALES
Enfoque intercultural .
Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque Orientación al bien
común
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

5. Los estudiantes de la I.E.E. Nº 20089 “Parquin” de la localidad de Oyón, lograron aprender en unidades anteriores, acerca de nuestras costumbres y tradiciones, que le ha permitido identificarse y
valorarlo. En tal sentido en esta unidad se pretende que los niños y niñas conozcan las maravillas turísticas, gran biodiversidad y ecosistema como patrimonio cultural y natural que tiene Oyón, con el
propósito de reconocer su importancia y protegerlo ante efectos de la destrucción, contaminación ambiental, por lo tanto, se realizaran actividades que incluyen indagaciones, reflexiones y acciones
a tomar para él cuidado y la protección de nuestras maravillas culturales y naturales. Frente a esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Qué lugres turísticos tiene Oyón?, ¿Cuál es la diferencia
entre un lugar turístico cultural y natural?, ¿De qué debemos proteger a nuestros lugares turísticos? ¿Qué acciones debemos conocer para cuidarlo y difundirlo?
En la I.E N°20089 de Parquin los estudiantes del 6to grado de educación primaria de la provincia de Oyón se sienten motivados por iniciar sus clases después de sus vacaciones para compartir y
conocer sus nuevos compañeros y docente.
Así mismo los estudiantes tienen expectativas al observar los diferentes sectores del aula y la actitud introvertido y extrovertido de sus compañeros.
Por tal motivo los estudiantes sienten la necesidad de crear, escribir, producir y trabajar en equipo para crear un ambiente acogedor de forma armoniosa y participativa, se plantea los siguientes
retos:
¿Qué haremos para crear un ambiente acogedor?
¿Qué actividades nos permitirá socializarnos mejor?
¿Cómo debe ser el trato con mis compañeros?
¿Cómo nos organizamos para trabajar en equipo?
En esta unidad los estudiantes asumirán diversos retos como las responsabilidades para ambientar diversos sectores de su aula a través de lecturas, debate, asamblea, producciones de
diversos textos, resolviendo problemas, elaborando acuerdos para una buena convivencia.
IV. SECUENCIADESESIONESDE APRENDIZAJE
Lunes 21 de Octubre Martes 22 de Octubre Miércoles 23 de Octubre Jueves 24 de Octubre Viernes 25 de Octubre
Sesión 1:
Expresamos lo que sabemos
sobre la creación de nuestra I.E
Simón Bolívar
En esta sesión, los estudiantes
opinaran acerca de la creación de la
I.E Simón Bolívar.
EDUCACION FISICA
Sesión 3:
Usando técnica del embolillado
decoramos creativamente la
imagen de Simón Bolívar.
En esta sesión, los estudiantes
demuestran su creatividad.
EDUCACION FISICA
Sesión 5:
Usando patrones decoramos
creativamente nuestra aula por
nuestro Aniversario
En esta sesión, los estudiantes
usaran patrones para decorar
nuestra aula.
Sesión 7:
Usando línea de tiempo
ubicamos la historia de nuestro
colegio
En esta sesión, los estudiantes
usaran líneas de tiempo para ubicar
las escenas más importantes de
nuestra I.E
Sesión 9 :
corre palabras los piratas
En esta sesión, los estudiantes
afianzaran la fluidez verbal.
Sesión 2:
Planificamos nuestras
actividades
En esta sesión, los niños y las
niñas participarán de una asamblea
para expresar diversas propuestas
que contribuyan a la planificación
de las actividades de la unidad, que
estarán vinculadas con las
maravillas turísticas de Oyón.
Sesión 4:
Narramos la biografía de Simón
Bolívar
En esta sesión, los estudiantes
escucharan con atención la vida de
simón Bolívar, luego darán su
opinión.
Sesión 6;
Entonamos el coro al señor de
los milagros
En esta sesión, los estudiantes con
amor y devoción entonaran la
canción al señor de los milagros
Sesión 8:
Leemos un afiche sobre la feria
gastronómica
En esta sesión, los estudiantes
leerán y conocerán un texto
argumentativo.
Sesión 10:
Dibujamos nuestra institución
educativa y pintamos
En esta sesión, los estudiantes
dibujaran y pintaran creativamente
su I.E

6. Lunes 28 de Octubre Martes 29 de Octubre Miércoles 30 de Octubre Jueves 31 de Octubre Viernes 01 de Noviembre
Sesión 11:
Leemos una receta sobre la
ponchada
En esta sesión, los estudiantes
leerán y conocerán un texto
instructivo.
EDUCACION FISICA
Sesión 13:
.
. Leemos un texto instructivo
pachamanca a la piedra
En esta sesión los niños y niñas
conocerán los ingredientes y
preparación de la pachamanca
EDUCACION FISICA
Sesión 15:
Conocemos los ingredientes que
se utiliza para preparar una torta
por nuestro aniversario
En esta sesión, los estudiantes
leerán y conocerán un texto
instructivo
Sesión 17: Valoramos
nuestra mixtura Bolivariana
En esta sesión los niños y niñas
valoraran nuestros platos típicos de
la comunidad FERIADO
Sesión 12:
Creamos problemas con los
datos de la ponchada
En esta sesión los niños y niñas
crearan y resuelven problemas
usando los datos de la ponchada.
Sesión 14:
Resolvemos problemas con los
costos de los ingredientes de la
pachamanca
En esta sesión los niños y niñas
aprenderán
Sesión 16:
Fraccionamos la torta para
repartirnos entre todos
En esta sesión los niños y niña
conocerán las cantidades
fraccionarios
Sesión 18: participamos en las
actividades pornuestro
aniversario
.
FERIADO
Lunes 04 de Noviembre Martes 05 de Noviembre Miércoles 06 de Noviembre Jueves 07 de Noviembre Viernes 08 de Noviembre
Sesión19:
Recitamos un poema a nuestra
provincia
En esta sesión los niños y niñas
recitaran un poema con fluidez y
claridad.
EDUCACION FISICA
Sesión 21:
Conocemos la historia de San
Martín de porras
En esta sesión los niños y niña
conocerán la vida de san Martin de
Porras
EDUCACION FISICA
Sesión 23:
Leemos un libreto sobre los
derechos
En esta sesión los niños y niñas
leerán y comprenderán un texto
narrativo
Sesión 25:
Conocemos la centena mediante
los problemas del entorno parte
II
En esta sesión los niños y niñas
ubicaran datos en el tablero de valor
posicional con centenas
Sesión 27
Usando residuos de nuestra
comunidad creamos nuestros
juguetes
En esta sesión los niños y niñas
crearan sus propios juguetes .
Sesión 20:
Conocemos la centena mediante
los problemas del entorno parte I
Sesión 22:
Conocemos la historia de
nuestra provincia de Oyon
Sesión 24:
Resolvemos problemas de
nuestra vida cotidiana
Sesión 26:
Contamos noticias
Sesión 30:
Es importante tener un nombre

7. En esta sesión los niños y niñas
ubicaran datos en el tablero de valor
posicional con centenas
Conocemos la flora y fauna de
nuestra provincia
En esta sesión los niños y niñas
conocerán los animales y plantas de
su comunidad
En esta sesión los niños y niñas
conocerán la historia de su
provincia de Oyon
En esta sesión los niños y niñas
resolverán problemas de su
entorno.
En esta sesión, los estudiantes
narran noticias de hechos que
ocurrieron en su comunidad.
En esta sesión los niños y niñas
conocerán la importancia de
tener un nombre propio para
identificarsede los demás.
Lunes 11 de Noviembre Martes 12 de noviembre Miércoles 13 de Noviembre Jueves14 de noviembre Viernes 15de noviembre
sesión 31:
Mi nombre me da identidad
En esta oportunidad, los niños y
niñas reconocen el DNI un
documento que los identifica
EDUCACION FISICA
Sesión 33:
Cuidamos nuestra salud
En esta sesión los niños y niñas
conocerán el derecho a la salud
EDUCACION FISICA
Sesión 35:
Leemos la historia de Sansón y
Dalila
En esta sesión los niños y niñas
leerán la historia de Sansón y
Dalila.
ER
Sesión 37:
Leemos noticias
En esta sesión los niños y niñas
leerán una noticia identificar el
propósito comunicativo del
texto leído
Sesión 39:
Leemos el sueño(corre palabras)
En esta sesión los niños y niñas
identifican información del texto
leído.
Sesión 32:
resolvemos problemas aditivos
En esta sesión, los niños y las niñas
Resolverán problemas de su
entorno.
Sesión 34
Leemos afiches sobre los
derechos de los niños
En esta sesión los niños y las niñas
leerán un texto para deducir el
propósito del texto leído
Sesión 36:
Leemos historietas sobre los
derechos parte (I)
En esta sesión los estudiantes
leerán una historieta para
identificar el propósito
comunicativo del texto leído.
Sesión 38:
Jesús calma la tempestad
En esta sesión los niños y niñas
leerán un texto bíblico Jesús
calma la tempestad
relacionándolo con su vida
diaria.
E.R
Sesión 40:
Evocamos juegos tradicionales
En esta sesión los niños y niñas
expresan juegos tradicionales.
A y C
Lunes 18 de Noviembre Martes 19 de Noviembre Miércoles 20 de Noviembre Jueves21 de Noviembre Viernes 22 de Noviembre
Sesión 41:
Leemos una entrevista
En esta sesión, los niños y las niñas
Leerán una entrevista e identificaran
el tipo de texto.
EDUCACION FISICA
Sesión 33:
Escribimos un cuento en
secuencia
En esta sesión, los estudiantes
aprenderán a escribir un cuento
teniendo en cuenta su secuencia.
C
EDUCACION FISICA
Sesión 35:
Jugamos para divertirnos y
aprender
En esta sesión, los estudiantes
aprenderán a reconocer que
necesitan un espacio para recrearse
y divertirse
Sesión 37:
Escribe mensajitos sobre sus
derechos
En esta sesión, los estudiantes
escriben mensajitos sobre sus
derechos.
Sesión 39:
Nos preparamos para participar
en el IVsimulacro
En esta sesión los estudiantes
participaran en el simulacro de
sismo para estar preparados
Sesión 42:
Contamos hasta 100
Sesión 36: Sesión 38:
Pintamos nuestros derechos
Sesión 40:
Evaluando la unidad

8. En esta sesión, los niños y las niñas
representaran cantidades de
diferentes formas hasta cien.
M
Resolvemos problemas con
centenas
En esta sesión, los niños y las niñas
resolverán problemas usando
centenas.
Resolvemos problemas de
combinación 2 con el deporte
que les gusta
En esta sesión los niños y niñas
resuelven problemas que implica
aumentar o disminuir.
En esta sesión, los estudiantes
pintan creativamente sus derechos
En esta sesión, los estudiantes
reflexionarán sobre las actividades
realizadas en la unidad.
C
VI. MATERIALES Y RECURSOS
 Libro Comunicación 1, 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 1,
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia yTecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen yMedida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática 1,
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 1,
VII. REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS
 MinisteriodeEducación -ProgramaCurriculardeEducaciónPrimaria
 MinisteriodeEducación - CurrículoNacionaldelaEducaciónBásica
VIII. REFLEXIONESSOBRELOSAPRENDIZAJESPARALASIGUIENTEUNIDAD
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

9. Madeleyne Mateo Amezaga Yicela Sacramento Carrera
Sub Directora Profesora de Aula