APORTE PERSONAL DE LAS EXPOSICIONES UNIDAD 3

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS, Y TEGNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GRUPO 10: TECER NIVEL DE CONCRECIÓN (MICRO
CURRICULO)
LO QUE APRENDÍ
Programación curricular de aula
- Conjunto de estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje.
- Acorde al marco y meso currículo.
- Unidades didácticas ordenadas y secuenciales.
Proyecto curricular de centro
El PCC es la oferta formativa y académica de un centro en el que se desarrollan los
elementos típicos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades, contenidos,
metodologías, materiales y recursos) y en el deben estar integrados de forma coordinada
y articulada los diferentes niveles de concreción de los Proyectos Curriculares y las
Adaptaciones Curriculares.
Fases o principios
- Proyecto curricular de etapas: que, como, cuando enseñar y evaluar.
- Proyecto curricular de ciclos.
- Proyecto curricular de curso.
- Proyecto curricular de aula.
Por otra parte ha de presentar, un plan organización de PCC, el plan de Orientación y
acción tutorial, el plan de formación del profesorado y el plan de evaluación del PCC,
todo esto junto con el proyecto curricular de etapas ira en una memoria para el plan anual.

2. ANEXOS

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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GRUPO 11: PLAN DE BLOQUES.
LO QUE APRENDÍ
Los bloques curriculares son agrupaciones de aprendizajes básicos, definidos en términos
de destrezas con criterios de desempeño referidos a un subnivel/nivel: Básica
Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior y BGU.
La finalidad de cada bloque de asignaturas es garantizar los conocimientos y
competencias que permitan adquirir una formación sólida y continuar con
aprovechamiento las etapas posteriores.
Se dividen las asignaturas para el nivel de Educación General Básica y para el
Bachillerato General Unificado.
Ejemplo

4. ANEXOS

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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GRUPO 12: PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO.
LO QUE APRENDÍ
Las destrezas específicamente, las destrezas con criterios de desempeño necesitan para su
verificación, indicadores esenciales de evaluación, la construcción de estos indicadores
serán de gran preocupación al momento de aplicar la actualización curricular debido a la
especificidad de las destrezas, esto sin mencionar los diversos instrumentos que deben ser
variados por razones psicologías y técnicas.
ANEXOS

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GRUPO 13: PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO.
LO QUE APRENDÍ
Es un conjunto de estrategias planificadas que complementan, consolidan o enriquecen
la acción educativa ordinaria que se concretan en la adopción de una serie de medidas
de atención a la diversidad diseñadas por el docente.
Para que el proceso de refuerzo de lleve a cabo con éxito, se requiere la participación de
varios autores:
- Directivos.
- Docentes, psicólogos, especialistas.
- Padres de familia y o representante legal.
Estrategias que se puede aplicar para el refuerzo académico.
- Estrategias de programación.
- Estrategias metodológicas.
ANEXOS

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GRUPO 14: ESTRUCTURADE DATOS INFORMATIVOS.
LO QUE APRENDÍ
Planificación curricular anual (PCA): es un documento que corresponde al segundo nivel
de concreción curricular. Aporta una visión general de lo que se trabajara durante todo el
año escolar. Este documento es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades y el
grupo de docentes de las diferentes áreas, expertos profesionales, y docentes de
Educación Inicial.
Los datos informativos deben constar los datos de identificación de la institución, el nivel
educativo y el nombre del equipo de docentes que elabora la planificación.
ANEXOS

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HUMANAS, Y TEGNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GRUPO 15: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
LO QUE APRENDÍ
Es un instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de los
procesos que se desarrollan al interior de una institución educativa para propiciar un
entorno favorable para el aprendizaje y buscar su mejora.
Nuevo horizonte: la constitución ha modificado y ampliado el enfoque, las finalidades y
los compromisos de la educación como área prioritaria de la política pública y de la
inversión estatal, pues tiene la responsabilidad de ser la garantía de la igualdad e inclusión
social y la condición indispensable para el Buen vivir.
Se han dado cambios en las políticas educativas a partir de:
- La constitución
- LOEI art: 27
- Plan Nacional del Buen Vivir 2009 – 2013
Cambios que se han dado en los últimos años.
- Un modelo de Gestión con niveles territoriales desconcentrados.
- La actualización del currículo de Educación General Básica y de Bachillerato
General Unificado.
- Los estándares de calidad educativa.

11. ANEXOS

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HUMANAS, Y TEGNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GRUPO 16: REALIDAD DE NUESTRAINSTITUCION
EDUCATIVA (AUTOEVALUACION INSTITUCINAL E INFORME
INSTITUCIONAL).
LO QUE APRENDÍ
Autoevaluación: es un proceso de diagnóstico de las fortalezas y debilidades que
concluye con las propuestas de mejora que sería necesario implementar para aumentar la
calidad del plantel evaluado.
En la autoevaluación participan docentes, estudiantes, graduados, autoridades y referentes
de la sociedad.
Organización: considera los procesos de organización institucional.
Academia: evalúa las cualidades de la planta de profesores así como las condiciones
laborales y de contratación, las que deben ser adecuadas para el desarrollo de las
actividades.
Vinculación: considera la transferencia de conocimiento en los dominios académicos,
para satisfacer las necesidades y solucionar problemas de su entorno.
Recursos infraestructura: evalúa si las características de la infraestructura física, de las
tecnólogas de la información y de los recursos bibliotecarios, con los que cuenta una
institución.
Como resultado del proceso de evaluación desarrollado por el CEAACES, la IES.

13. ANEXOS

14. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GRUPO 17: COMO MONITOREAMOSY EVALUAMOS LA
EJECUCION DELPEI.
LO QUE APRENDÍ
El monitoreo del proceso de ejecución del PEI es una oportunidad para que todos los
actores de la comunidad educativa evalúen el logro de las metas propuestas.
El equipo gestor es el encargado de coordinar acciones de seguimiento monitoreo de las
distintas acciones establecidas en el PEI y en los planes de mejora.
La ejecución del PEI debe contar con acciones de seguimiento – monitoreo: indicadores,
metas, actividades.
La evaluación tiene que realizarse teniendo en cuenta procesos, pertinencia, impacto,
entre otros. Esta herramienta puede ser útil para el aprendizaje organizacional, asi el
enfoque punitivo de la evaluación cambia por un enfoque de aprendizaje.
- El que evaluar.
- El para qué evaluar.
ANEXOS