resumen del CNB

1. Breve resumen extraído de la Exposición del Currículo Nacional
Bolivariano
El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) busca que los estudiantes aprendan a:
crear, convivir, participar, valorar, reflexionar. Se cambian los planes,
programas, proyectos contemplados en el CBN. El CNB le da un carácter social
a la educación, con la formación de un nuevo republicano consiente de la
realidad; además, propone igualdad de oportunidades, un ser humanista,
social, sistémico, flexible, integral. También garantiza atención a todas y todos.
El profesor comenta que se modifica por completo la educación, nuevas
estructuras y pilares; se eliminan las competencias.
Los subsistemas. Educación Inicial (maternal Preescolar): niños de 0 a 6 años
o hasta que ingrese a la primaria. El Simoncito da una atención no
convencional. Maternal (0 a 3 años) proporciona actividades lúdicas y
cognitivas. Preescolar (3 a 6 años) desarrolla destrezas, hay un desarrollo
integral. Luego, Primaria (6 a 12 años o hasta ingresar a la secundaria):
Integración de las tecnologías para hacer ciudadanos críticos, reflexivos.
Secundaria (12 a 16 años) que se divide en Liceos Bolivarianos, es el
bachillerato que conocemos; Técnicas Robinsonianas, que busca la producción
y Especial para personas con necesidades educativas especiales
(compromisos visuales, motores…) Seguidamente, la Educación Intercultural
para población indígena, afrodescendiente que brinda igualdad de
oportunidades. La educación Jóvenes- Adultos que es presencial y
semipresencial que es para aquellos que están excluidos y son productivos a la
sociedad. estos subsistemas dan cabida a todos, de respeto, igualdad, forma
en valores.
La evolución de la construcción del CNB donde dice que la educación es el
medio para lograr la formación de nuevos republicanos (as), esta debe
enfrentar la penetración de valores extranjeros y debe garantizar la inclusión,
permanencia, culminación de todos (as) en el sistema educativo. Dice que los
logros significativos educativos son: Escuelas Bolivarianas con jornadas de 8
horas, PAE, Proyectos de Aprendizaje, PEIC, Escuelas Técnicas
Robinsonianas, Programas de Alfabetización entre otros. Además, comenta
que los avances bases legales y filosóficas vinieron de las discusiones de los
diferentes actores de la sociedad: familias, docentes, instituciones,
organizaciones locales, regionales. También se tomaron las ideas de Simón
Rodríguez, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y planteamientos pedagógicos de
Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán, Paulo Freire, José Martí. Así
mismo el curriculum está compuesto por tres partes: 1º orientaciones teóricas
(legales, filosóficas, epistemológicas, sociológicas y educativas), 2º elementos
organizacionales (principios, características, ejes, perfiles), 3º orientaciones
funcionales (áreas de aprendizaje, componentes, malla curricular, evaluación)
El CBN expone las orientaciones legales exponiendo que el CBN se apoya en
la CRBV, LOPNNA, LOE que establecen la educación integral, sin distinciones
y de calidad, sociedad justa con respeto a la vida que incluye a los indígenas y

2. hace hincapié a la inclusión de las personas con compromisos. En las
orientaciones filosóficas se toman las ideas de Simón Rodríguez, Simón
Bolívar, Ezequiel Zamora, se toman en cuenta las raíces del pueblo, su cultura.
En las orientaciones epistemológicas busca una formación integral,
transdisciplinariedad, un aprendizaje basado en la realidad y proyectos con
experiencias. El Profesor nos comenta que el CBN se eliminan las materias y
se integran las áreas; se cae en crisis ya que las universidades no están
preparando educadores transdisciplinarios; también nos dice que este
curriculum no está basado en pedagogos reconocidos (Ausubel, Piaget…) ni en
teorías de aprendizaje…
Las orientaciones sociológicas donde dice que el estado es el órgano rector
y la escuela es el motor fundamental para reformar la patria. Primero menciona
las ideas de Simón Rodríguez, formar hombres relacionados por un sentir
común, los logros personales para generar logros generales. Francisco de
Miranda dice, que la educación da felicidad, igualdad, integración, ésta debe
ser constructiva, formadora de ideologías, cultura e historia; se basa en la
moral y el trabajo. Por su parte, simón Bolívar dice que es derecho de todos,
que debe ser controlada por el estado, que debe formar hombres virtuosos con
principios virtuosos. Ezequiel Zamora, la educación cultiva la justicia, igualdad,
libertad y debe ser promotora de nuestras raíces. En las orientaciones
educativas se toma a Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Prieto Figueroa, Belén
Sanjuán, Paulo Freire, José Martí, donde de manera general exponen las
siguientes ideas: * Educación como fenómeno colectivo. * Valoriza el trabajo. *
Es un acto pedagógico permanente. * Afectivo, lúdico. * Aprender de su
entorno para cambiarlo.
En cuanto a la estructura organizativa la estructura organizativa: - permite
centrarse en el sujeto y su contexto. – es flexible, ya que se puede corregir
según el contexto. – estimula la comunicación a diferentes contextos. – lleva la
educación hacia diferentes personas (indígenas, con compromisos) – da
atención y se enfoca hacia las diferencias (lenguaje) – da sentido de
pertenencia. Las características de la educación son: * formar un ser social. *
satisfacer las necesidades. * se sustenta en teorías de aprendizaje liberador,
ideas educativas nacionales latinoamericanas caribeñas. * promueve las Tics.
Algunos de sus objetivos son: - Formación de un nuevo republicano. –
Reflexionar y analizar la realidad. – Reafirmar hábitos de higiene para la salud
colectiva. – Materializar condiciones de justicia, equidad, igualdad…
Los ejes integradores, estos deben están en todos los procesos de enseñanza-
aprendizaje, estos son: -Ambiente y Salud Integral: equilibrio entre cuerpo,
mente y espíritu, todos relacionados con el medio ambiente. – Interculturalidad:
Formar tomando en cuenta las culturas, venimos de diferentes razas, tenemos
niños de otros países, no hay pensamiento único. – TICs: deben integrarse las
tecnologías de información y comunicación en la educación. – Trabajo
Liberador: Cambiar la conciencia para que el trabajo se considere como
liberador. El profesor comenta que la planificación parte de los ejes
integradores y luego las áreas, debemos pensar primero en los ejes y luego
como lo relaciono con el área, por ejemplo partiendo de las Tics, como voy a
dar con la computadora matemáticas, entre otras.

3. El perfil del maestro, nos dice que su función es - Ser un guía. - Debe tener
capacidad de organizar los aprendizajes. -Dirigir mesas técnicas o reuniones
en pro de los estudiantes. - Promover trabajo cooperativo. – Valorar el
equilibrio afectivo-emocional del estudiante. – Mediador entre escuela-
comunidad. – Promover en el estudiante su vocación profesional. – Buscar
soluciones a los problemas. – Capacidad de innovar. – Involucrar las Tics. –
Fomentar hábitos y normas. – Propiciar un ambiente acogedor para un
aprendizaje significativo, entre otras que pueden ser ampliadas en el CBN
directamente. Así mismo, nos comenta sobre el perfil del egresado: -
Republicano con valores: libertad-solidaridad-cooperación- tolerancia… - Debe
tener una actitud positiva.- Conocer el pasado histórico, social, cultural. – Debe
tener habilidades para las Tics. – Debe ser capaz de discernir, criticar, ser
consciente de toda la información. – Conocer sobre deberes, derechos,
sexualidad. – Valore los idiomas, dialectos. – Tener conciencia ambientalista. –
Que vea la educación como transformadora, inclusiva y para el trabajo. –
conocer y valorar las estructuras: administrativa, jurídica, política, social,
económica. – Valorar la salud integral. – Ser capaz de resolver problemas,
entre otras.
Las orientaciones funcionales. Los componentes son los contenidos que se van
a usar para desarrollar los diferentes potenciales de las personas. Las mallas
curriculares son la distribución de la carga horaria en las áreas de aprendizaje.
Organización de los aprendizajes: la clase: se debe desarrollar en tres
momentos, inicio: introducción, exploración de conocimientos previos;
desarrollo: integración de los aprendizajes; cierre: evaluación de la clase, lo
aprendido, los logros. Proyectos: organizan el aprendizaje el PEIC: busca
solucionar un problema escuela y comunidad de la mano. PA: elaborado por
estudiantes y maestros centrado en situaciones de la vida diaria. Proyecto de
Desarrollo Endógeno: participación de maestros estudiantes familia,
contribuyen al desarrollo endógeno de la comunidad, localidad.
Finalmente la Evaluación, es un proceso sistemático, participativo, reflexivo;
ahora involucra a todos los participantes de la comunidad educativa; es donde
se valoran las potencialidades. Principios: * Reciprocidad: interacción de los
actores educativos. * Continuidad: es continua, permanente. * Constructivista:
reconoce que los estudiantes construyen sus conocimientos a partir de
experiencias, convivencia… * Participativa: intervención de toda la familia
educativa. Sus tipos de evaluación: Inicial/Diagnóstica: conocer el contexto del
niño (a), sus conocimientos, potencialidades. Procesual/formativa: se da
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, proporcionando datos
para realimentar y reforzar procesos. Final/sumativa: valora e interpreta los
logros alcanzados, determinan la promoción, certificación, prosecución al
subsistema siguiente. Formas: Autoevaluación: reflexión personal de cada uno.
Coevaluación: evaluación de maestros, estudiantes sobre sus actuaciones.
Heteroevaluación: los actores sociales involucrados en la construcción de
aprendizajes para reflexionar, valorara esfuerzos, logros para continuar
mejorando. La evaluación se caracteriza por ser: formativa, integral,
transformadora, científica, flexible, personalizada, dialógica, ética, cooperativa.
Sus funciones son explorar, diagnosticar, orientar, informar, realimentar,

4. promover. La evaluación para los subsistemas de educación inicial y primaria
es cualitativa y para secundaria, de jóvenes, adultos y adultas cuantitativa.
Para ampliar la información se debe revisar el propio Curriculo Nacional
Bolivariano.