Competencias indicadores conoc esenciales 1° 6°(1) (1)

1
Educación Popular en el Aula.
COMPETENCIAS INDICADORES
Conocimientos Esenciales
EDUCACION PRIMARIA
1ro a 6to GRADO

2
1. EJE VALORES HUMANO CRISTIANOS Competencia
1:
Manifiestaconcienciade sí mismo, identidady prácticas de vida sana en las actitudesque le conducen a su desarrollointegral.
INDICADORES
1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado
Explorasus
cualidadesenla
realizaciónde
diversasactividades.
Manifiestaconagrado
sus cualidadesy
talentosenla
realizaciónde diversas
actividades.
Reconoce suscualidades
y talentosenla
realizaciónde diversas
actividades.
Se siente agusto con
sus cualidadesy
talentos.
Desarrollasus
cualidadesytalentos.
Hace concienciasobre el
desarrollode sus
cualidades,talentosy
potencialidades.
Identificasusexoy
génerocomo
condiciónque lo
diferenciayasemeja
de losdemás.
Reconoce susexoy
génerocomocondición
que lodiferenciay
asemejade losdemás.
Toma concienciade su
sexoygénerocomo
condiciónque lo
identificaylodiferencia
de losdemás.
Valorasu géneroy
sexocomocondición
que loasemejay
diferenciade los
demás.
Valorala igualdadde
género.
Asume conalegría y
responsabilidadsusexoy
género.
Muestra interéspor
lasnormas y hábitos
de vidasana en la
escuelayhogar.
Muestra ensus rutinas
prácticas de higiene y
vidasaludable enla
escuelayel hogar.
Reconoce laimportancia
de mantenerprácticas
de vidasaludable enla
escuelayel hogar.
Identificalas
prácticas de vida
saludable.
Vive prácticasde vida
saludable enlaescuela
y enel hogar.
Asume prácticas de vida
saludable enel hogaryla
escuela.

3
Se interesapor
conocerinformación
sobre su familia:su
origenysus
miembros.
Se reconoce como parte
de una familiacon
quienconvive.
Apreciaa su familia
conociendosuorigen,
logrosy dificultades.
Se reconoce como
parte de su
comunidadenlacual
convive.
Se interesaporconocer
su comunidad:historia,
valores,costumbres.
Se siente parte de su
comunidadyla aprecia.
CONOCIMIENTOSESENCIALES
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
• Personalidad,
cualidadesytalentos
como parte del
• Cuerpo
humano,sexualidady
género.
• Expresión,
• Personalidad,
cualidadesytalentos
como parte del
• Expresión,
aceptacióny
regulaciónde
• El perdón como
mediode sanación.
• Conocimiento,
• Autoconocimiento
y autoestima.
• Autobiografía
como

4
conocimientode sí. •
Meditación y
relajación.
• Expresión y
reconocimiento de
cualidadesytalentosen
forma oral y gráfica. •
Descripción personal en
formaoral y gráfica
• Escucha y
diálogo • Cuerpo
humano, sexualidad y
género. • Alimentación,
hábitos de higiene y
prácticas de vidasana. •
Prácticas y actitudes de
cuidado, respeto,
aceptación, confianza, y
seguridad de sí mismo,
alegría,gratitud
• Reconocimiento
como persona que
forma parte de un
ambiente socio –
natural.
• Etapas de
crecimiento,
crecimientode unbebé.
• Familia e
historiade vida.
• Tiposde familia,
matrimonioyvivienda. •
reconocimiento y
regulación de
emociones y
sentimientos.•Etapas
de crecimiento,
crecimiento de un
bebé, familia e
historiade vida.
• Personalidad,
cualidades, talentos
como parte del
conocimiento de sí
mismo(a).
• Meditación y
relajación.
• Alimentación,
hábitos de higiene y
prácticas de vidasana.
• Prácticas y
actitudes de cuidado,
respeto, aceptación,
confianza, y seguridad
de sí mismo(a),alegría,
gratitud.
• Igualdad y
diferencia entre seres
humanos. •
Reconocimiento como
persona que forma
parte de un ambiente
socio– natural.
conocimiento de sí.
• Meditación y
relajación.
• Expresióny
reconocimientode
cualidadesytalentosen
formaoral, gráficay
escrita.
• Descripción
personal enforma
escrita.
• Reconocimiento
y usode adjetivos
calificativosensu
descripciónpersonal. •
Utilizaciónde
sinónimosyantónimos
ensu descripción
personal.
• Escucha y
diálogo. • El cuerpo
humanocomo sistema.
• Sexualidady
género.
• Nutricióny
salud.
• Cuidadodel
cuerpo. • Medidasde
capacidady masa.
• Prácticas y
actitudesde cuidado,
respeto, aceptación,
confianza,yseguridad
emocionesy
sentimientos.
• El autocontrol
ante las reaccionesy
estadosde ánimos
propiosyajenos.
• Autoestima.
• Importancia
de la familiaenel
crecimientopersonal.
• La autoreflexiónyla
autoevaluación.
• Diferencia
entre sexoygénero.
Estereotiposenla
sociedadvenezolana.
• Hábitosde
higiene ysana
alimentación. •
Prácticas yactitudes
de cuidado,respeto,
perdón,amor,
responsabilidad,
aceptación,confianza,
tolerancia,
solidaridad,alegría,
asertividadygratitud.
• Prevencióny
seguridadante el
riesgo.
• Valoracióndel
tiempolibre yla
recreación.
dominio y regulación
de los propios
sentimientos y de las
emociones.
• Autoestima.
• La resiliencia. •
Intereses, necesidades,
potencialidades y
motivaciones como
persona.
• El hábito de
valorar el silencio y la
escucha.
• Expresión de
emociones y
sentimientos.
• Conciencia de
familia ysus relaciones.
• Tipos de familias
(parentales y
monoparentales) • El
respetoenlafamilia
• Cambios en la
adolescencia.
• Valoración y
diferencias entre
sexualidady género.
• Reconocimiento
de estereotipos de
género en la sociedad
venezolana.
• Hábitos de
higiene y sana
alimentación.
forma de
autoconocimiento •
Desarrollo de
cualidades y
talentos.
• Sexualidad
responsable:relaciones
sanas y prevenciónde
embarazoadolescente. •
Funcionamientodel
cuerpohumanoy sus
sistemas
• Cuidadodel
cuerpohumanopara la
preservaciónde lavida
propia
• Meditacióny
relajación.
• Expresión,
aceptación
y regulación
de emociones
y
sentimientos.
• El autocontrol
ante las reaccionesy
estadosde ánimos
propiosyajenos.
• Mi familiaenmi
historiade vida
• Relacionesfiliales
y construccióndel amor
enla familia

5
Observación,
clasificaciónyseriación
• Cuidado del
ambiente de laescuela
y el hogar.
• La
observación,
de sí mismo,alegría,
gratitud.
• Oficios,
profesionesymodode
produccióndel grupo
familiar.• Historiasde
vidade
• La descripción.
Uso de adjetivos.
• El silencioyla
relajación.
• Practicas y
actitudes de cuidado,
respeto,
• La autoreflexión
y la autoevaluación.
• Prácticas y
actitudesde cuidado,
respeto, perdón,amor,
responsabilidad,

7
de información
relacionada con su
familia.
• Recolección y
cuantificación de
información sobre su
familia.
• Representación
de información en
gráficos estadísticos
para describir la
información sobre su
familia.
-Cuidadodel ambiente de
la escuelayel hogar.
clasificación,seriacióny
jerarquizaciónde
información.
• Recolección y
cuantificación de
información.
• Representación
de información en
para describir
diferentes ambientes
socio naturales. •
Medidas de capacidad
ypesorelacionadascon
la alimentación
saludable.
algunosmiembrosdel
grupofamiliar.
• Tipos de
familia, matrimonio y
vivienda. • Recolección
y cuantificación de
información sobre la
familia.
• Representación
de información en
para describir
información sobre la
familia.
• Medida del
tiempo. • Respeto y
conservación del
ambiente escolar y
comunitario.
• Probabilidad.
Uso de la noción de
suceso seguro, posible,
imposible.
• La adolescencia
• Importanciade los
personajesysitios
históricos,culturalesy
naturalesde la
comunidad,regióny
estado.
• Reconocimiento
de
losaportesculturales
de losdistintos
pobladoresdel país.
• Identificación
de las
motivaciones
personales.
• Necesidadde
conservarel ambiente.
• La observación,
clasificación,seleccióny
jerarquizaciónde
información.
• Técnicasde
recoleccióny
cuantificaciónde
información.
• Representación
de informaciónen
gráficosestadísticos
para describir
diferentesambientes
socio-naturales.
• El cuerpo
humanocomo sistema.
perdón,amor,
responsabilidad….etc
• Culturade
riesgo(prevencióny
seguridad) •
Derecho y
valoración de su
tiempolibre yla
recreación(LOPNNA
Y CRBV).
• Proyectode
vida:significadoy
pasos.Sexualidad
responsable
Reproducción
humana
Las célulasenel
cuerpohumano
Uso de recursospara
la preservaciónde la
vida
Campoy ciudad,
Característicasdel
mediogeográfico.
Expresiones
culturalesde las
regionesde
Venezuela
Familiae historia
personal
aceptación,
confianza,
tolerancia,
solidaridad,
alegría,asertividad
y gratitud.
• La
adolescenciay
cambios
corporales,
emocionales,
afectivos. •
Personajesy
sitios
históricos,
culturalesy
naturalesde
Venezuela. •
Accionespara
la conservación
del ambiente y
uso adecuado
de recursos
como formas
de vidasana
• Importancia
del
Deporte y la
recreación.
• Uso del tiempo
libre •
Proyectode
vida:
elaboracióny

8
Conocimientosde los
principalessistemas
del cuerpohumano
(respiratorio,
revisión, •
Valoraciónde
la paz comoun
estilode vida.

9
circulatorio,digestivo,
nerviosoyexcretor) •
Procesosde digestión,
respiracióny
absorciónde
nutrientes.
• Nutricióny
saludintegral.
• La recreacióny
el tiempolibre
• Valoresque se
fomentandesde la
familia,laescuelayla
comunidad.
Competencia2:
Establece relacionesfraternas en la convivenciacon los demás.
Indicadores
Manifiestaafectohacia
su familia,compañeros
y docente.
Muestra afectohacia
y docente.
Muestra,afectohacia
y docente.
Expresasus
sentimientos,ideasy
opinionesatravésde
diferentesmedios.
Expresasus
sentimientos,ideasy
opinionesatravésde
diferentes medios.
Expresasus
sentimientos,ideasy
opinionesatravésde
diferentesmedios.
Establece relacionesde
manera espontánea
con diversas personas.
Muestra respetoal
relacionarse con
diferentespersonas.
Muestra respetoal
relacionarse con
personassinimportar
diferencias.
Muestra respetoal
relacionarse con
diferentespersonasen
diversoscontextos.
Muestra aceptacióna
laspersonassin
importardiferencias.
Muestra
reconocimientoalas
personassin importar
diferencias.

10
Muestra disposicióna
cooperaren diferentes
actividades.
Cooperaenlas
diferentesactividades
que se desarrollanen
Cooperaenlas
Cooperaenlas
Cooperacon agrado en
que se
Cooperade manera
voluntariaenlas
el aula. el aulay la escuela. el aula,escuelayotros
espacios.
desarrollanenel aula,
escuelayotros
espacios.
el aula,centro
educativoyotros
espacios.
Muestra interésenel
trabajoen grupoy
actividadesenel aula.
Trabaja engrupo con
niñosy niñas.
Trabaja engrupo
manteniendorelación
con niñosy niñas.
Se integracon
expectativaspositivasal
trabajoen grupocon
niñosy niñas.
Escoge trabajar en
grupoestableciendo
relacionesequitativas
con niñosy niñas.
Valorael trabajo
realizadoengrupocon
niñosy niñas.
Muestra disposicióna
integrarse consus
compañeros(as) enel
aula.
Se integra con sus
compañeros (as) en
actividadesenel aula.
Se integra con sus
compañeros (as) en
diversasactividades.
Se integraconsus
compañeros(as)
sensibilizándose ante
lasdificultadesque
viven.
Se integraconsus
compañeros(as)
prestandoayudaante
lasdificultadesque
viven.
Se integracon sus
compañeros(as)
solidarizándose ante las
dificultadesvividas.
Muestra interéspor
cumplirlasnormasen
el aula.
Muestra interésen
participary respetarel
establecimientode
normasen el aula.
Respetalasnormas
establecidasde manera
conjuntaenel aula.
Respeta las normas de
convivenciaenel aulay
escuela.
Respetalasnormas
ante diferentes
situacionesenla
escuelayel aula.
Cumple yhace cumplir
lasnormas enel aula y
escuelaaportandoen
su formulación.
Comunicasituaciones
de conflictoenel aulao
enel hogar.
Reconoce la
importanciade la
resoluciónpacíficade
conflictos.
Muestra interésen
resolverpacíficamente
conflictos.
Busca resolver
pacíficamente
conflictosque se
presentan.
Desarrollahabilidades
para laresoluciónde
conflictos.
Muestra habilidades
para resolver
pacíficamente
conflictos.
CONOCIMIENTOS ESENCIALES

11
• Identificacióny
expresiónde
emocionesy
sentimientosenforma
oral y a travésde la
música,lapinturay el
cuerpo.
• Conversacióny
diálogo.
• Los grupos
socialesdonde los
niñosy niñassocializan:
la familia,escuelay
comunidad.
• Tiposde
familia,matrimonioy
vivienda.
• Necesidades,
espacioconstruidoy
natural de laescuela.
expresiónde
emocionesy
sentimientosenforma
oral y escrita,a través
de la música,la
pintura,laesculturay
el cuerpo.
• Utilización de
• La
comunicaciónen
la familia,laescuelayla
comunidad
• Importanciade
la participación
ciudadanaenla
soluciónde conflictos.
• El trabajo
cooperativoenla
• Canales
diversos de
comunicación y
expresión
• La
comunicación en la
familia,laescuelayla
comunidad.
• Las
manifestaciones de
diversidad en el
entorno
• Canales
propios de
comunicación y
expresión
• Comunicación
asertivaydiálogopara
unas mejores
relacionesenlafamilia,
la escuelayla
comunidad.

12
• Grupos
socialesdonde los
niñosy niñas
interactúan:familia,
escuelaycomunidad.
• Cooperacióny
trabajoen grupo.
• Participación
enla construcción
colectivade normasen
el hogar y laescuela.
• Disposición
para asumirnormas en
el hogar y laescuela.
• Amistady
recreación.
• Habilidades
socialescomodiálogo,
comunicaciónasertiva,
comprensióndel otro
o empatía.
• Trabajo en
grupoy colaborativo,
cooperativismoenel
hogar,aula y escuela.
• Actitudesde
escucha,respeto,
compartir,
compañerismo,
sinceridad,fraternidad,
agradecimientoconlos
otros y otras.
• Integraciónde
• Amistady
recreación.
• Reconocimiento
como personaque
formaparte de un
ambiente socio –
natural.
• Habilidades
socialescomo
resoluciónde
conflictos,diálogo,
comunicaciónasertiva,
comprensióndel otroo
empatía.
• Trabajo en
grupoy colaborativo,
cooperativismoenel
• Identificación,
expresiónyregulación
de sentimientosy
emociones.
• Actitudesde
escucha,respeto,
compartir,empatía,
compasión,
compañerismo,
solidaridadconlos
otros y otras.
• Integraciónde
losniñosy niñasenel
aulay fuerade ella.
loselementosyformas
de la expresión
plástica:línea,color,
textura.
• Respetoalas
normasen la
conversaciónyel
diálogo.
• Integraciónen
diversosgrupos
socialesensufamilia,
escuelaycomunidad.
• Participación
enla construcción
colectivade acuerdos
enel hogar y la escuela
• Habilidades
sociales como diálogo.
Comunicaciónasertiva,
comprensión del otro.
• Cooperativismo
e integraciónenel
• Actitudesde
escucha,respeto,
compartir,
compañerismo,
agradecimientoscon
losdemás.
• Participacióny
toma de decisionesen
un ambiente de
escuela,lafamiliayla
comunidad.
• Las relaciones
interpersonales.
• Actitud
propositivay
corresponsabilidad.
• Construcción
de losacuerdosde
convivenciaylatoma
de decisiones.
• Identificación
de conflictosexistentes
enel medio
socionatural.
• La cooperación,
el afecto, lasolidaridad
y la igualdad.
• Resoluciónde
conflictos,la
negociación,la
asertividad,el diálogo
y el respetohaciael
otro.
• Uso de los
distintostiposde
pensamiento:
causal,alternativo,
consecuencial,…
• Actitudflexible
ante losconflictos
cotidianos.
• Manifestación
de emocionesy
• Los conflictos
enla vidacotidianayel
contextosocial •
Métodosde Resolución
de conflictos.
• Relaciones
familiaresbasadasenel
amor.
• La construcción
de amistad y
compañerismo
• La equidaden
lasrelacionesconlos
demás
• Asertividad
• Habilidades
para el diálogo
• Actitudcrítica y
flexible ante los
conflictos.
• Procedimientos
para establecery
cumpliracuerdos.
• Acuerdosde
convivencia
• Respetoy
reconocimiento ala
diversidad.
• La aceptación
del otro
• Las relaciones
de maltrato
• Tiposde
conflicto, causasy
consecuencias
• Práctica de
métodosde resolución
de conflictos
• Actitudesy
procedimientosante
problemasde consumo
de drogas, maltrato,
violenciaentre otros
que se vivenenel
entorno.
• Comprensióny
aceptaciónde los
demáscomo actitudes
para construir
fraternidad
• Relaciones
humanassanas
• La democracia,
equidad,respeto,
escucha,cooperación
enlas relaciones
interpersonales.
• Valoresy
normaspara la
convivencia.
de fraternidadenla
vidacotidiana.

13
losniñosy niñasenel
aulay fuerade ella.
• Participacióny
• Diversidad,
géneroyequidad.
• Participacióny
democraciay
cooperación.
• Observación,
sentimientos
empleandodistintos
mediosyrecursos.
• Prácticas y
• Defensaante
relacionesde agresión
enel entorno
• Relaciones

14
un ambiente de
democraciay
cooperación.
• Observación,
clasificaciónyanálisis
de informaciónde su
mediosocionatural.
• Narracióny
descripciónde
situacionesde conflicto
enel aula y el hogar.
• Expresión
artística mediante
dibujo,danza,música,
teatro…
un ambiente de
democraciay
cooperación.
• Elaboraciónde
encuestasrelacionadas
con el desarrollode
relacionesfraternas.
• Resoluciónde
problemasde adicióny
sustraccióncon
argumentación.
• Observación,
de informaciónde su
mediosocionatural.
de informaciónde
sucesosensu medio
socionatural.
• Narracióny
descripciónde
situacionesde
conflictoenel aulay el
hogar siguiendola
secuenciatemporal y
lógicade loshechos. •
Explicaciónde
causas y consecuencias
de losconflictosenlos
que se involucra.
• Utilizaciónde la
argumentaciónpara
solucionarlos
conflictosenlosque se
involucra.
actitudesde escucha,
tolerancia,confianza,
dialogo,bondad,
paciencia,sinceridad,
solidaridad,
compañerismo,
responsabilidad,
participacióny
asertividad.
• Importanciadel
manejode información
sobre el contextolocal,
regional ynacional.
• La expresión
oral para reforzarla
autoestima,seguridad
y confianza.
• Búsqueda,
observación,
de informacióndel
contexto.
• El deporte ylas
relacionessociales.
• Narracióny
descripciónde
situacionesyvivencias
familiares.
interpersonales.
• Actitudes
positivasy
corresponsabilidad.
• La solidaridad,
cooperaciónyafecto
enel entornoescolar,
social y familiar.
• Relaciones
equitativasy trabajo
colaborativo.
• La fraternidad
enlas relacionescon
losotros

15
Competencia3
Manifiestaactitudesde compromiso con la construcción del biencomún y la convivenciapacífica enel marco de la democracia y el respetode los
DDHH.
Indicadores
Expresainteréspor
conocersobre sus
derechosydeberes.
Reconoce susdeberes
y derechosensuviday
enla de sus
compañeros.
Identificaderechosy
deberespropiosyde
sus compañeros
contempladosenla
convenciónde DDHH.
Distingue sus deberes
y derechos
contemplados en la
CNRBV Y LOPNNA así
como los
procedimientos para
su exigenciaydefensa.
Vive conagrado desde
la cotidianidadsus
deberesyderechos
contempladosenla
CNRBV y la LOPNNA
Manifiestaactitudesde
defensade sus
derechosenmarcados
enla convención.
Expresa interés por
conocer suentorno
familiar.
Valoracon agrado el
entornofamiliary
escolarcomo espacio
donde establece
relaciones.
Reconoce conagrado
elementosde su
culturay losdiferentes
gruposde referencia
de su entorno:familia,
escuelaycomunidad.
Expresa agrado e
interésporsu culturay
los diferentes grupos
de referencia de su
entorno: familia,
escuela, comunidad
local y municipio.
Expresarespetoy
aceptaciónde los
símbolosyelementos
culturalesde su
entornolocal y del
país.
Participaencolectivo
enactividadesde
valoraciónde la
diversidadcultural del
continente.
Describe elementosdel
entornosocial y
cultural familiar.
Identificasituaciones
problemáticasdel
entornosocial y
cultural familiary
escolar.
Se sensibiliza ante la
problemática del
entorno social y
cultural familiar,
escolary comunitario.
Reflexionasobre
situaciones
problemáticaspropias
del entornosocial y
cultural enla familia,
escuela, comunidad
local y municipio.
Aporta en la
cotidianidad
soluciones a la
problemáticasocial y
cultural buscando el
biencomún.
Realizaaccionesenla
escuelaycomunidad
atendiendo
problemáticasque
vivenconmirasa la
construccióndel bien
común.

16
Muestra agrado por
descubriroconocer
diferentes
manifestacionesde
vidaenel entorno.
Muestra interésporel
cuidado y
conservación de la
vida en sus diversas
manifestaciones
Cuiday conservalos
recursosy ambiente de
su entornorespetando
la biodiversidad.
Participa en acciones
de cuidado y
conservación de
recursos y ambiente
enla familia,escuelay
Promueve el
cuidado y
conservación de
recursos y el
ambiente enlos
Muestra conciencia
ecológicaenel usode
recursos,espaciosy
relaciónconsu entorno
familiar,
comunidad. diferentesespacios
donde se desenvuelve
considerandolas
organizaciones
comunitarias.
escolary comunitario.

17
• Deberesy
derechosde losniñosy
niñas.
• Viday
situaciónsocial de su
familiaylacomunidad.
• Paisaje natural y
construido.
• Observación
del espacionatural y
construido.
• Nocionesde
espacioytiempopara
su ubicaciónenel
entorno.
• Historia,
geografía,sociedady
culturalocal.
• Descripcióndel
entornosocial y
cultural familiarylocal.
• Símbolos
patrios: Bandera e
himnoNacional.
• Medidasde
longitud:cuartay paso.
• Modelaciónde
• Nocionesde
espacioytiempo,
ubicaciónenel
entorno.Historia,
culturalocal y del país.
• Viday
situaciónsocial de la
comunidad.
• Diversidad
social,cultural ydel
paisaje natural y
construido.
• Deberesy
derechosde niños,
jóvenesy
adolescentes.
• Problemática
de la familiay
soluciones.
• Contaminació
n, cuidadodel
ambiente socio -
natural en el que
vivimos.Ecologíay
ambiente,
• Habilidades
de comprensióncrítica,
• Deberesy
derechosde los niñosy
niñas:convenciónde
DDHH.
• Valoresy
manifestaciones
culturalesensufamilia
y la comunidad.
• Origende la
diversidadcultural en
su familiay
comunidad:aportesde
lascomunidades
indígenas,africanas,
europeas,asiáticasy
latinoamericanas.
• Reconocimiento
y valoraciónde los
cultores,artistas,
cronistas…de su
comunidad.
• Evolucióndel
paisaje natural y
construidoensu
escuelaycomunidad.
• Ubicación
espacial ylímitesde su
escuelaycomunidaden
el sectory la ciudad.
• Historia,
culturalocal y del país.
• Diversidadsocial
y cultural.
• Reconocimiento
y valoraciónde la
oralidad,costumbresy
tradicionesheredadas
de losdiferentes
gruposindígenas.
• Espacios
geográficos.
Distribuciónde la
poblaciónvenezolana.
• Deberesy
derechosde niños,
jóvenesy
adolescentes.
• Habilidadesde
comprensióncrítica,
juiciomoral y
reconocimientodel
entorno.
• Actitudesde
solidaridad,justicia,
fraternidad,
cooperación,equidad,
organización,
participación,tomade
• Valoraciónde
losdeberesyderechos
establecidosenla
CRBV y LOPNNA.
• Organizaciónde
losespacios
comunitarios,
regionalesy
nacionales.
• Distribuciónde
la poblaciónenlos
espacioscomunitarios,
regionalesy
nacionales.
• Problemas
comunitarios
(Identificacióny
alternativasde
solución)
• Símbolosy
elementosculturales
locales,regionalesy
nacionales.
• Cuidado,
respetoyconservación
del ambiente ysus
recursos.
• Funcionamiento
de elementosdel
• Comunicacióny
uso de deberesy
derechosde losniños
y niñasestablecidosen
la normativalegal:
CRBV,LOPNNA,
convenciónde DDHH.
• Defensade
derechoshumanosde
niños,niñas,
adolescentesy
jóvenes.
• Valoraciónde la
diversidadcultural en
su familiay
comunidad:
• Manifestaciones
culturales,historia,
geografíade
Venezuela
• Planos,
maquetasymapas
para el conocimiento
del espaciogeográfico
• Problemáticas
de contaminación
ambiental,causas,
consecuenciasy

18
situacionescotidianas.
• Conversación
y diálogo.
juiciomoral y
reconocimientodel
entorno.
• Actitudesde
solidaridad,justicia,
fraternidad,
cooperación,equidad,
organización,
admiración,cuidado
del espacio
socionatural,tomade
concienciaecológica,
compromiso.
• Problemática
de la familiay
soluciones.
• Necesidades
de la escuela.
• Historiay
características
culturalesde los
indígenas.
• Símbolos
patrios: Bandera e
HimnoNacional.
• Etapa de
conquista,coloniae
independenciade
Venezuela.
• La energía
solary el tiempo.
• Paisajesde
Venezuela.Laciudady
el campo.
• Planosy
maquetas.Usodel
sistemade medidaen
la cotidianidad:
centímetro,milímetro,
metro.
• Evolución
temporal.Medidasde
tiempo:segundos,
minutos,horas,días,
meses.
• Historia,
culturalocal.
• Descripcióndel
entornosocial,cultural
y económicofamiliary
local.
• Observacióny
descripcióndel
ambiente ensu
comunidadyregión.
• Concepcióny
descripciónde la
biosferalocal
(animales,plantas,
organismos
microscópicos).
• Contaminación
ambiental.Prevención
de desastres
ambientalesensu
entornolocal.
concienciaecológica,
compromiso.
• Valoracióndel
trabajocomo sustento
de viday de la
comunidad.
• Deberesy
derechosciudadanos.
• Estudiode la
CRBV y la LOPNA.
• Importanciade
la organización
comunitaria.
• Grupos
indígenasvenezolanos.
• La familia
como formadorade
valores.
• La
participación
ciudadanaenun
sistemademocrático.
• La igualdady
equidad en lasleyes
venezolanas.
rechazoante actitudes
discriminatoriaspor
religión,color,
diversidadfuncional,….
• Los Derechos
Humanosy las
ambiente:mezclas
• El trabajode la
tierraenVenezuela,
potencialidades,
problemasy
alternativas.
• Respetoalos
derechoshumanos
igualitarios.
• Justiciapara la
paz.
• Organizaciones,
instituciones
gubernamentalesyno
gubernamentalesde
participación
ciudadana:Asamblea
nacional,consejos
comunales,etc.
• Democracia
representativavs
Democracia
participativay
protagónica.
• Grupos
indígenasvenezolanos.
• Tiposde
maltrato(psicológico,
verbal,físico,sexual,
virtual)
• Actitudesy
procedimientosante
posiblessoluciones.
• Prevenciónde
desastresambientales
ensu entornolocal.
• Participaciónen
actividadesde
prevenciónygestiónde
riesgo.
• Reconocimiento
y valoraciónde la
oralidad,costumbres
y tradicionesheredadas
de losdiferentesgrupos
étnicos.
• Somos
ciudadanos:significado,
actitudesenel
contexto.
• Análisisde
contextohaciendouso
de habilidadesde
comprensióncrítica,
conocimientodel
entornoy juiciomoral.
• Reconocimiento
de problemas
comunitarios,enla
localidad,regiónypaís
y alternativasde
solución.
accionesciudadanas
ante problemáticasde
maltratoenel

19
• Participación
enactividadesde
prevenciónygestión
de riesgo.
necesidadesbásicas
del serhumano.
• La literatura
venezolana. Mitos,
leyendas,cuentosy
fábulas.
situacionesde maltrato
enel hogar, escuela.
• Prevenciónde
Bullying

20
• Símbolos
patrios:bandera,
escudoe himno
regional ynacional.
• Conversacióny
diálogo.
• El embarazo
adolescente,consumo
de drogas y violencia.
Causas, consecuencias
y posiblessoluciones.
• Valores
democráticos
• Los problemas
socialesyambientales
de la comunidad,
ciudad,estado,Sus
causas,consecuencias
y posiblessoluciones. •
Biodiversidaden
Venezuela.
• Necesidades
básicasy derechos
humanos.
hogar,consumode
drogas,violencia,
contaminación
ambiental uotrosque
se presentanenla
comunidadlocal o
regional.
• Espacios
geográficos.
Distribución de la
población
venezolana.
Competencia4
Aplica estrategiaspara desarrollarsu interioridadprofundizandoenel conocimiento de sí mismo para vivir armónica y positivamente enla
sociedad.
INDICADORES

21
Realizaconagrado
ejerciciosde
respiracióny
relajación.
Toma concienciacon
admiración de su
cuerpoy su género.
Aprende acontrolar
su respiración
lograndoserenidad.
Aprende acontrolar
su respiración
lograndoequilibrioy
paz consigomismoy
con el grupo.
Participacon agrado
enejercicios
corporalesyde
relajación
identificandolos
beneficiosque
genera.
Asume prácticas
corporalesyde
relajacióncomo
estrategiaspara
autorregularse.
Identificalos
sentimientosy
Asociaa diferentes
situacionesque vive,
Expresasus
emocionesy
Manifiestainteréspor
respetarlos
Muestra actitudes
que fortalecensu
Muestra actitudes de
autorregulación para
emocionesque
experimentaen
diversassituaciones
cotidianas.
lossentimientosy
emocionesque
experimenta.
sentimientosde
maneraadecuada
segúnpersonasy
contexto.
sentimientos y
emociones de los
otros.
autoestimay
valoraciónde los
otros.
crecimientopersonal
y la armonía del
grupo.
Identificaensuvida
cotidianaacciones
positivasynegativas
que brotan del corazón.
Reflexionasobre las
razonesinterioresque
orientansusacciones
ensu vidacotidiana
Identificalascausas
interioresysus
consecuenciasenél
mismoy losdemás.
Propone diferentes
alternativasde
actuaciónpara hacer
el bienendiversas
situaciones.
Asume con
responsabilidad
consigomismoycon
losdemássus
sentimientosy
actuaciones.
Toma decisiones
desde el conocimiento
de sí mismo para
iniciarsuproyectode
vidaencomunióncon
losdemás.
Muestra interésen
actividadesde silencioy
visualización
propuestosenel aula.
Utilizalosespaciosde
silencioyvisualización
propuestosenel aula
para conocerse más.
Muestra actitudesde
respetofrente alos
momentosde silencio
para el conocimiento
personal ydel grupo.
Disfrutadel silencio
como mediopara
descubrirlabondad
que hay enél y enlos
demás.
Promueve espaciosde
silenciopara
conectarse con Dios,
descubriéndoleensí
mismoy enlos
demás.
4. Incluye ensu
proyectode vida
espaciosde silencio
para conectarse
consigomismoycon
Dios.

22
• Técnicasde
respiración:
inspiración,retención
de aire y espiración.
• Juegosde
relajación:respiración
lenta,movimientos
lentosde brazosy
piernas.
• Reconocimiento
, expresiónymanejode
emocionesy
sentimientos.
• Conocimiento,
• Reconocimiento
, expresiónymanejode
emocionesy
sentimientos.
• Conocimiento,
comprensiónyescucha
del cuerpo.
• Discernimiento,
toma de decisionesy
compromiso.
• Escucha y
expresión.
• Observacióndel
espacionatural y
• Técnicasde
respiración:
inspiración,retención
de aire,espiración,
respiración
abdominal,
respiracióncompleta.
• Técnicasde
relajación:tensióny
relajaciónde las
partesde la cara,
brazos,piernasy
espalda.
• Reconocimien
• Expresión,
aceptacióny
autocontrol de
reaccionesy
emociones.
• Técnicasde
relajación
• Actitudesde
escucha,tolerancia,
solidaridad,respeto,
responsabilidad,amor,
gratitud
• Valoracióndel
silenciocomouna
• Beneficiosde
los ejercicios
corporales, de
respiración yde
relajación
• Inteligencia
emocional ysu
importancia.
• Gimnasia
cerebral,activaciónde
hemisferioderechoe
izquierdo
• Técnicasde
• Rutinasde
ejerciciosde
respiracióny
relajacióncomoparte
de la vidadiaria.
• Ejerciciosde
Biodanzay usode
mandalas
• Práctica de la
inteligenciaemocional
para la expresiónsana
de emocionesy
sentimientos
• Conexióncon

23
comprensióny
escuchadel cuerpo
reconociendola
tensión,el malestar,la
relajaciónyel
bienestarensu
cuerpo.
• Escucha y
diálogo.
• Expresión
artística mediante
dibujo,danza,canto,
teatro…
• Autoconocimie
nto y descubrimiento
del propiocorazón.
• Cuerpo
humanocomo
unidad.
• Las
sensaciones, los
sentidosysusórganos.
• Sistema
respiratorio.
• La narracióny
la descripción.
• Percusióny
ritmocon
movimientosdel
cuerpo:chasquidos,
palmadas,golpes…
• Percusióny
construido.
• Reconocimiento
del otro,sus bondades,
sentimientosyvalores.
• Autoconocimie
nto, descubrimientodel
propiocorazón,el yo
profundo.
• El cuerpo
humano.
• Modelaje de
situacionescotidianas
(consumode agua al
bañarse,tiempoen
caminardesde lacasa
a la escuela...)
to, expresión y
manejode emociones
y sentimientos.
• Conocimiento
, comprensióny
escuchadel cuerpo
reconociendola
tensión,el malestar,
la relajaciónyel
bienestarensu
cuerpo.
• Posturas
correctas e
incorrectasdel cuerpo
endiferentes
posiciones:pie,
sentadoyacostado.
• Escucha y
diálogo.
• Autoconocimi
ento.
• Expresión
artística mediante
dibujo,danza,música,
teatromejorando
técnicasde
distribucióndel
espacio,ritmo,sonido
y movimiento.
• Cuerpo
humanocomo
sistemaintegrado.
formade encuentro
personal yrespetoal
derechoa lapalabra
de losotros.
• Construcción
de
textosnarrativosy
descriptivos.
• Disfrute de las
actividadesal aire
libre.
• Sentidode
pertenenciaala
familia,escuelay
comunidad.
• Aplicaciónde
loselementosbásicos
del procesode
comunicación:
emisor,receptory
mensaje.
• Manejodel
discursoexpositivo.
• Producciones
creativasde
situacionesdel
entornoutilizando
diferentes
expresionesartísticas
(musicales,orales,
escritas,
corporales,…).
respiración,y
relajación
• La
contemplacióncomo
conexiónconel
entorno,nosotros
mismosycon Dios.
• El silencioy
sus beneficiosparael
crecimientoespiritual
• La escucha
activa,ejercicios
prácticos.
• Expresiones
artísticas( corporales,
escritas, musicales,
teatrales,)
• Reconocimien
to de las cualidades
de losotros.
• Recreacióny
disfrute del espacio
natural y construido
la naturalezaenla
comunicacióncon
Dios
• Visualización
de sueños,metasy
mediospara
alcanzarlos.
• Prácticas de
crecimientoespiritual
para la vidadiaria

24
ritmo con
instrumentoscaseros:
lápiz,silla,botella…
• Identificación
y reconocimientode
causas y

25
• Ritmocon el
lenguaje:canciones,
rimas,poesías...
• Expresióny
comunicación
corporal.
• Comprensión
de arriba, abajo,lento,
rápido,corto, largo,
suave,fuerte,alto,
bajo,delante,
detrás,entre…
consecuencias.
• Proporcionali
dad reflejadaenlos
ritmosmusicales.
• Percusióny
ritmocon la voz,las
manosy con
instrumentostípicos
de su comunidad.
• Ritmocon el
lenguaje:canciones,
rimas,poesías.
• Expresióny
comunicación
corporal.
• •
Posturasdel
cuerpocombinandoy
nombrandodiferentes
posiciones.
Competencia5
Se relacionacon Dios, consigo mismoy con losotros, asumiendoel estilode Jesúsy su propuesta de construcción del Reino de Dios.
INDICADORES

26
Muestra agrado al
comunicarse conDios
y María comofuente
de amor y confianzaa
travésde la oración
personal yrezos.
Participa
espontáneamenteen
distintasformasde
oracióna Diosy María,
de manera personal y
grupal.
Participacon fervoren
espaciosde oración
personal y
comunitaria.
Se comunicacon Dios a
travésde la expresión
libre de oracionesa
partir de experiencias
vividas.
Muestra interés por
participar y animar
espaciosde oraciónen
la escuela, comunidad
y familia.
Manifiestaactitudes
cristianasporel
conocimientode Jesús
a través de la oración
personal ensuvida
cotidiana.
Identificaenel
entornolacreaciónde
Diosy agradece por ser
parte de ella.
Reconoce a Dios
como Padre creadory
dador de vida,y al ser
humanocomo
colaboradorenla
creación
Reconoce a todaslas
personascomohijos
del Diosde la viday
por tanto hermanos.
IdentificaaDios
acompañandoa su
puebloenel camino
de su historiade
salvación,ayeryhoy.
Toma posiciónante
situacionesdonde se
promueve oniegala
vida,teniendocomo
referenciael Plande
Dios.
Decide desde su
cotidianidad participar
en situaciones donde
se promueve la vida
como expresión de su
fe.
conocera Jesúscomo
Hijode Dios y amigo.
Reconoce a Jesús
como suamigo y su
manerade vivir la
amistad.
Reconoce a Jesús
como modelode hijoy
hermano.
Muestra actitudes,
valoresycualidades
propiasdel Reinode
Dios,enel trato con
losdemás.
Reconoce enel modo
de actuar de Jesúsel
amor de Diosy su
propuestadel Reino.
Demuestraactitudes
de fraternidadcomo
caminode
seguimientoaJesús.
Participacon alegríaen
actividadesreligiosas
mostrandoconfianzay
respetoalos demás.
Muestra actitudesde
amor y cuidadoal
relacionarse conlos
demás,comolo haría
Jesús.
Participa en
actividades
comunitarias
estableciendo
relaciones fraternas
en su entorno
inmediato, como lo
haría Jesús.
Participaen
experienciassolidarias
a nivel personal y
comunitarioinspirado
por el mandamiento
del amor.
Promueve consentido
crítico actitudesde
valoraciónde lavida
endiferentesámbitos.
Se compromete ensu
vidacotidianacon
accionesde servicio
que favorezcanla
construccióndel Reino
de Dios

27
• Dios,María y
Jesús.
• La Biblia.
• La creaciónde
Dios.
• La iglesia,
símbolosy
celebraciones
religiosas.
• La oracióny
meditacióncomo
comunicaciónconDios.
• Narración,
descripciónydiálogo
• Dios,Jesúsy
EspírituSanto.
• La historiade la
Salvación.
• La Biblia.
• El Reinode
Dios.
• La iglesia,
símbolosy
celebraciones
religiosas.
• María.
• La oracióny
meditacióncomo
• DiosPadre
Creador• Jesúscomo
modelode hijoy
hermano. • La Biblia:
palabrade Dios.
• La iglesia,
símbolosy
celebraciones
religiosas.
• La oracióny
meditacióncomo
comunicacióncon
Dios.
• Jesúscomo
modelode vida.
• María como
ejemplode fe.
• Las
celebracionesreligiosas
y la comunidad.
• La oración
como mediopara
comunicarse conDios. •
El respetoala libertad
de religión.
• Jesús,el primer
caminante:vida,pasión
muerte yresurrección.
• La familiade
Jesús
• Jesúsylos
apóstoles • La buena
noticiade
Jesús
• Celebraciones
religiosasenlaescuela
y comunidad. • La
oración:un
• El seguimiento
a
Jesús
• Familiacristiana
• Prácticas cotidianas
para la comunicación
con Dios
• Me comunico
con mi hermano-me
comunicocon Dios
• Historiade
salvación. • Antiguoy
nuevotestamento.

28
• Conversación,saludo
y agradecimiento
comunicacióncon
Dios.
• Actitudes de
agradecimiento,
humildad,compasión,
admiración,
solidaridad, justicia,
verdad, libertad y
fraternidad, en las
cuales se concreta la
vivencia de la fe y del
mandamiento del
amor.
• La fraternidad:
vivencia del amor de
Dios.
• La buena
noticiade Jesús.
• Narración,
descripción y diálogo •
Conversación,saludoy
agradecimiento
• El trabajo
comunitario.
• La participación
ciudadana y la
corresponsabilidad.
• La cultura
populary lareligión.
• La solidaridad y
la convivenciapacífica.
• Historia y
personajes de la no
violencia. • Actitudes
de agradecimientoante
el milagrode la vida,la
humildad,la
compasión,
admiración,verdad,
libertadyalegría.
espaciopersonal y
comunitariode
comunicacióncon
DIOS.
• El
ecumenismo. •
Participación
ciudadana y la
corresponsabilidadpor
el bien común como
compromiso cristiano.
• Costumbres y
tradiciones religiosas
comunitarias.
• Religiosidad
popular
• Ejemplos de
vida. • Personajes
históricos y bíblicos
que dejanhuellaenlo
local,regional,nacional
e internacional.
• La comunidad
cristiana
• Diversidad
religiosa• El
Mandamiento
Nuevo:amarnosunos
a otros
• El amor como
semillade fraternidad
del reinode Dios
• La alegríadel
servicio
a los demás
2. EJE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Competencia1:
Identificasituacionesproblemáticashaciendouso del pensamientológico,científicoycrítico para transformar susinteraccionescon el medio
socionatural.
INDICADORES

29
Explorael ambiente
socio-natural de su
entornoidentificando
Muestra interéspor
conocery relacionarse
con su entorno
Manifiesta
sensibilidad,respetoy
amor hacia la
Identificaproblemaso
situacionespor
mejorarensu
Participaen
actividadesde
conservacióny
Valorala naturalezay
los seres humanos
estableciendouna
sus características. socionatural. naturaleza y los seres ambiente socio- mejoramiento de su relaciónde amory
humanos. natural. entorno socio-natural. respeto.
Identificasituaciones Describe situaciones Explicasituaciones Realiza Explicalosresultados Concluye acercade los problemáticas
propias problemáticaspropias problemáticaspropias experimentaciones de la experimentación resultadosde la
del entorno del entorno de su entorno sobre sucesoso destacandolos experimentaciónsocionatural. socionatural. socionatural
situacionesproblemas aspectosmás basándose enreferentes señalandocausasy del medio relevantesenfunción teóricos.
consecuencias. socionatural. de la hipótesis
formulada.
Reconstruye Describe conprecisión Explicalosfenómenos Expresasuopinión Contrastasus Propone accionesque secuenciasde y detalle
la secuencia naturalesyhechos sobre losfenómenos explicacionesy transformenfenómenosnaturalesy de fenómenos socialesque
suceden naturalesyhechos opinionessobre los positivamente loshechossocialesque naturalesyhechos ensu entorno sociales
que suceden fenómenosnaturalesy efectosoconsecuenciassuceden ensu socialesque suceden regional. enel país. hechos
sociales. de losfenómenos
entorno local. en suentorno local. naturalesyhechos
sociales.
MuestracuriosidadOrganizasus BuscarespuestasalasProfundizasusDescribesituaciones Explicasituacionesporampliar lasinterrogantessobre
el interrogantes con sus respuestas a partir de problemáticas. problemáticas. explicaciones que se porqué suceden los pares y variadas la
confrontación con ofrecen sobre los fenómenos naturales y fuentes de sus pares y otras fenómenos naturales y hechos sociales. información.
fuentes.hechossociales.
CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
• Actividadesfísicas • Reconocimient• Actividadesfísicas • La observación,la• La • Actividadesfísicasde interaccióncon el o de las funcionesyel de
interacciónconel descripción,laobservación,lade interacciónconel ambiente:ver,tocar,usode losdiferentesambiente. inferenciayladescripción,
la ambiente.
oler,gustar,escuchar. sentidos(lavista,el • Observacióne comparaciónentre los inferencia,la • La observación,la• Reconocimiento
de olfato, el gusto, el interpretacióndel hechosy sucesosdel comparación,el descripción,lalasfuncionesyusode tacto y
la audición) ambiente ensu entornosocio-natural. análisisyla inferencia,lalosdiferentessentidos para interactuarcon el
comunidadyregión. • Reconocimientode argumentación de comparación,el

30
(la vista,el olfato, el medio ambiente que • La comunidad, su la importancia del hechos y fenómenos análisisy

31
gusto, el tacto y la
audición) para
interactuarcon el
medioambiente que
nos rodea.
• Observacióny
descripciónde
fenómenosnaturalesy
hechossocialesensu
entorno.
• Explicaciónde
hechossocialesque
sucedenensuentorno.
• Ubicación
espacial de su
comunidad.
• Puntos
cardinalescon
referenciasescolary
comunitaria.
actividadesde cuidado
del ambiente.
• Formulaciónde
preguntaspara ampliar
sus explicacionessobre
losfenómenos
naturalesyhechos
socialesque suceden
ensu entorno:
¿cómo...?, ¿porqué...?,
¿para qué…?,
¿cuándo…?
nos rodea.
• La
observación,la
descripciónyla
comparación.
• La valoración
de la ecologíay la
saludde nuestro
planeta.
• Reconocimient
o de semejanzasentre
loscuerpos
geométricosregulares
(Paralelepípedo,cubo,
cono,cilindro,esfera) y
algunoselementos
presentesenel
ambiente socionatural.
• Reconocimient
o de semejanzasentre
lasfigurasplanas
regulares(rectángulo,
triángulo,círculo,…) y
algunoselementos
presentesenel
ambiente socio
natural.
• Uso de
medidas
convencionalescomo
el metro,el kilogramo
y el litropara
reconocer
determinadas
características
ubicacióny
organización.
• La ciudady su
estado.Ubicación
espacial enVenezuela.
• Observaciones,
experimentacionesy
búsquedade
información
relacionadascon:
Biodiversidady
ambiente;nutricióny
vida;el agua, laTierra y
la gravedad.
• Explicaciónde
hechossocialesque
sucedenensuregión
señalandocausasy
consecuencias.
• Participación
enactividadesde
cuidadodel ambiente.
• Preservación,
respetoyvaloración
del ambiente.
• Contaminación
y conservación
ambiental,del sueloy
aire.
• Características
de loscuerpos
geométricos:
paralelepípedo,cilindro
manejode
información.
• Búsqueda,
selecciónyanálisisde
informaciónsobre
problemasdel medio
socio-natural en
distintosmedios
impresos,digitalesy
audiovisuales.
• Necesidadde
conservarel ambiente.
Educaciónambiental. •
La comunidad,su
ubicacióny
organización.
• Manejoy uso
de diferentessistemas
de medidas:longitud
(mty cm), capacidad
(lty ml),masa
(múltiplosy
submúltiplosde
gramo) y tiempo(my
seg). Conversiónde
unidades.
• Manejode
procedimientosde
orientaciónespacial y
reconocimientode los
puntoscardinales. •
Identificación,lectura
y escriturade números
del mediosocio
natural.
• Relacionescon
el contextosocio
natural de suentorno.
• Búsqueda,
informaciónsobre
problemasdel medio
socio-natural en
distintosmedios
impresos,digitalesy
audiovisuales.
• Uso racional y
consciente del aguay
la energía.
• El medio
ambiente: Elementos
bióticosyabióticos.
• La comunidad,
su ubicacióny
organización
• Situaciones
problemáticas
presentesenla
comunidad.
• Problemas
ambientales:
desequilibriosenla
geosfera
• Contaminación
de la atmósfera.
• La
argumentaciónentre
loshechosy sucesosdel
entornosocionatural.
• Identificación,
lecturay escriturade
númerosnaturales
hasta el 5to orden. •
Elaboraciónde
conclusionesapartir
del desarrollode
diversosexperimentos
que aplicaenla
cotidianidad.
• La comunidad,
su
ubicacióny
organización
la creaciónde
propuestaspara
prevenirlas
consecuencias
negativasde
fenómenosnaturales
y/sociales.
• Búsqueda,
informaciónsobre
problemasdel medio
socio-natural en
distintosmedios
impresos,digitalesy
audiovisuales.

32
• Reconocimiento
de semejanzasentre los
cuerposgeométricos
y esferaylas figuras
geométricas:
naturaleshastael 3er
orden.
• Respetoal
valorde posiciónde
los
alimentación,saludy
educación como
derechoshumanos.
• Reconocimiento
de la importanciadel
manejode información.

34
regulares
(paralelepípedo,cubo,
cono,pirámide,
cilindro,esfera) y
algunoselementos
presentesenel
• Reconocimiento
de semejanzasentre las
figurasplanasregulares
(cuadrado,rectángulo,
triángulo,
círculo y circunferencia)
y algunoselementos
presentesenel
• Utilizaciónde
medidasno
convencionales
(cuarta,brazada, paso,
pie,…) parael
reconocimientode
algunascaracterísticas
del mediosocionatural.
• Uso de laregla,
el reloj,calendario,
balanzay termómetro.
• Reconocimientoyuso
de medidasde
capacidad:litro,medio
litroy un cuarto de
litro
presentesencualquier
ambiente socionatural
que se estudie.
• Utilizaciónde
medidasno
convencionales
(cuarta,brazada,
pie,…) parael
reconocimientode
algunascaracterísticas
del mediosocio
natural.
• Uso de las
operacionesbásicas
para mediro
cuantificar
características y
sucesosocurridosen
diferentesentornos
socionaturales
• Recolección,
organizacióny
representaciónde
datos(tablas,
pictogramasy gráficos
de barras) de
diferentesambientes
socionaturales
• Uso de la
nociónde suceso
seguro,posible o
imposibleen
situacionesobservadas
ensu entornosocio
natural
rectángulo,cuadradoy
triángulo,círculoy
circunferencia.
• Medidasde
longitudRelacionesde
longitudyusode
medidasno
convencionalesy
convencionales.
Conversiones. •
Medidasde capacidad
de masa y tiempo.
• Uso del metro,
reloj,calendario,
balanza,termómetro,
brújula.
• Fracciones.
Representaciones
simbólicas.
• Recolecciónde
datos:hojasde
registro,conteoy
elaboraciónde tablasy
gráficosestadísticos. •
Probabilidad.Usode la
nociónde suceso
seguro,posible,
imposible.
• Búsquedade
informaciónenmedios
impresos,digitalesy
audiovisuales.
• Uso de
recursosexplicativos:
númerosal desarrollar
cualquieroperación
matemática.
• Identificación
y clasificación de
cuerpos geométricos
(paralelepípedo,
cilindro, esfera) y
figuras geométricas
(cuadrado,rectángulo,
triangulo,
circunferencia).
• Uso de figuras
geométricas en el
diseño y creación de
objetos artísticos y
utilitarios.
• Distribuciónde
un proceso en fases,
tareasy responsables.
• Probabilidad.
Nociones de suceso
seguro, posible e
imposible.
• Aplicación de
técnicasde recolección
de información (toma
de notas, encuestas…)
y datos (hojas de
registro). Elaboración
de tablas y gráficos
estadísticos.
• Interpretación
y representación de
• Las grandes
industriasde alimentos
y lostransgénicos.
• Establecimient
o de normas de
seguridadenlacasa, la
escuelayenla
comunidad •
Seguridady
Prevenciónde
AccidentesenlasVías
Públicas.
• Manejode
procedimientosde
puntoscardinales.
• Uso de figuras
geométricasenel
diseñoycreaciónde
objetosartísticosy
utilitarios.
• Los sistemasde
nuestroplanetatierra.
(exosfera,termosfera,
mesosfera.Estratosfera
y troposfera)
• Geosferas
artificiales.(satélites
artificiales)
• Litosfera,
biosfera,hidrosfera.
• Experimentand
• Importanciay
necesidadde
conservarel
ambiente.Educación
ambiental. • Manejoy
uso de diferentes
sistemasde medidas.
Medidasde longitud.
Relacionesde longitud
y usode medidasno
convencionalesy
convencionales.
Medidasde
capacidad,de masa y
de tiempo.
Conversionesde
medidas.
• Resoluciónde
problemasque
implicanel cálculode
medidasde longitud,
masa y capacidad. •
Manejode
procedimientosde
puntoscardinales.
• Respetoal
valorde posiciónde
losnúmerosal
desarrollarcualquier
operación
matemática.

35
• Problemática
enla
ejemplificación, datos estadísticos en
diferentestiposde
o con mezclasy
soluciones.
• Identificación
y clasificaciónde
cuerposgeométricos
(poliedrosycuerpos
redondos) yfiguras

37
• Reconocimiento
y uso de medidas de
masa: kilo, medio kilo y
un cuarto de kilo. • Uso
de las operaciones
básicas para cuantificar
o medir características
o sucesos ocurridos en
diferentes entornos
socionaturales • El agua
y susestados.
• Narración,
descripción y
explicación.
• Recolección,
organización y
representaciónde datos
(cuadros, pictogramas y
gráficosde barras)de un
familiaysoluciones.
• Contaminación
ambiental yusode
recursos.
comparación,
clasificación,
descripciónde causas
y consecuencias. •
Uso de las
operacionesbásicas
para mediro
cuantificar
características y
sucesosocurridosen
diferentesentornos
socionaturales
gráficos.
• Herenciacultural del
pasadoindígenay
colonial.
• Límitesgeográficos
de Venezuela.La
integración
latinoamericana.
• Patrimoniohistórico
y cultural de Venezuela.
• Necesidades
básicasy
derechos
humanos. •
Uso de
recursos
explicativos:
ejemplificación,
comparación,
descripción…
• Las relaciones
entre losseres
vivosyla
biosfera.
• Contaminación
del aire,el
agua, el sueloy
la vidaenel
planeta.
• Uso de las
operacionesbásicas
para mediro cuantificar
características y
• Reconocimient
o de las características
del latifundioy
caudillismo.
• La integración
de la patria
latinoamericana.
(CELAC,UNASUR,
PETROCARIBE,ALBA)
• Reconocimient
o y valoraciónde la
herenciacultural del
pasadoindígenay
colonial.
• Metacognición
(concepto, estrategiay
aplicabilidad)
• Planificacióny
organizacióndel
trabajoen fases,tareas
y responsables.
• Planificación
de estrategiasparala
soluciónde problemas
ambientales.
•
Establecimientode
relacionestemporales
y causales.
• Estudiosobre
la utilizaciónde
tecnologíasancestrales
y modernas.
• Aplicaciónde
geométricas
(circunferencia,
cuadriláteros,
triángulos..)
• Resolución de
problemas que
llevan al
cálculo de
áreas de
cuadrados,
triángulos y
rectángulos.
• Resolución de
problemas que
llevan
al cálculode
volúmenes.
• Uso de figuras
geométricas en
el diseño y
creación de
objetos
artísticos y
utilitarios.
• Planificacióny
organizacióndel
trabajoen fases,tareas
y responsables.
• Probabilidad.
Nociones de
suceso seguro,
posible e
imposible.

38
sucesosocurridosen
diferentesentornos
socionaturales
• Uso de las
operacionesbásicas
para mediro cuantificar
utilizando
lastics enel desarrollo
del procesocientífico.
• Aplicación de
técnicas de
recolección de
información
(toma de
notas,
encuestas…) y
datos (hojas de
registro).
Representaciónde
datosestadísticosen
tablasy gráficospara
su interpretación.

40
númerosnaturalesy
fracciones
• Probabilidad clásica,
definición,
experimento
aleatorio, espacio
muestral •Fracciones•
Confección de
patronesa travésde la
observación de su
entornosocionatural •
Estimación de
resultados
• Sistemade
Medidasde longitud,
masa,capacidad,
etc.,utilizando
unidades
convencionalesyno
convencionales. •
Sistemade
numeracióndecimal.
Identificación,lecturay
escriturade números
naturaleshastael 4to
orden.
• El cartel de
valor:Interpretacióny
lecturade números
naturales,enteros,
decimales,
fraccionariosy
binarios.
• Comparacióny
ordenaciónde
númerosnaturalesy
decimales.
• Redondeoy
aproximación de
númerosenteros y
decimales.
• Ampliaciones
de losdistintos
conjuntos numéricos:
fraccionesydecimales.
• Propiedades
• Herenciacultural del
pasadoindígenay
colonial.
• VenezuelaenAmérica
(Ubicación).
Límitesgeográficosde
Venezuela.Laintegración
latinoamericana.
• Patrimoniohistórico
y cultural de Venezuela.
• Necesidades
básicas y derechos
humanos. • Uso de
recursos explicativos:
ejemplificación,
comparación,
descripción y el uso de
recursos
argumentativos. • Las
relacionesecológicas.
• Impacto
ambiental sobre los
recursos naturales: aire,
el agua, el sueloy la vida
enel planeta.
• Noción de
númerosenteros
• Proporcionalidad
en fenómenos y sucesos
socionaturales
• Probabilidad
clásica,definición,
experimentoaleatorio,

41
de las distintas
operacionesdel
sistemade numeración
decimal.

42
• Ordenenlas
fracciones:ampliación
y reducciónde
fracciones.
• Relacionesde
magnitudes
directamente
proporcionalese
inversamente
proporcionales.
Porcentajesapartirde
la observaciónde
fenómenosnaturales
(crecimiento
poblacional,cambios
de temperatura,…) •
Diferencias
entre cuerpos
geométricosyfiguras
geométricasysu
utilidad.
• Resoluciónde
problemasde
fracciones.
• Ejecuciónde
actividades de
conservaciónambiental
enlosespaciosde la
escuelayla comunidad.
• Uso de
recursosexplicativosy
argumentativos.
espaciomuestral

43
Competencia2
Utilizaconocimientoscientíficos,comoteorías,modelosy otros métodos,durante la experimentaciónyla investigaciónaplicándolosenotros
ambientessocio-naturales.
INDICADORES
Recolectainformación
productode la
exploracióndel
ambiente socio
natural.
Observasuambiente
socionatural
estableciendo
semejanzasy
diferencias.
Representa
gráficamente
informacióndel
ambiente socio
natural.
Hace predicciones
sobre fenómenoso
hechosdel ambiente
socionatural
basándose ensus
conocimientosprevios
o experiencia.
Predice el
comportamientode
fenómenosnaturales
o hechossociales
basándose enmodelos
y teorías.
Planteanuevassituaciones
problemáticasbasándose
enmodelos.
Ordena información
obtenida en la
exploración del
ambiente socio
natural.
Clasifica información
obtenida en la
exploración del
ambiente socio
natural.
Establece relaciones
entre elementos
presentes en el
ambiente socio
natural.
Describe la
interrelaciónque
existe entre diferentes
elementosdel
ambiente socio
natural.
entre conceptos
científicosy
sociales.
Explicalasrelacionesentre
conceptoscientíficosy
fenómenosnaturaleso
hechossociales.
Describe loshallazgos
encontradosenla
exploracióndel
Jerarquizainformación
del ambiente socio
natural con criterios
definidosporel interés
común.
Organizagráficamente
la informacióndel
ambiente socio
natural.
Analizainformación
del ambiente socio
natural.
Interpretainformación
del ambiente socio
natural.
Establece conclusionesde
losdatos obtenidosenel

44
Comparala
informaciónobtenida
endiferentes
ambientessocialesy
naturales
Organizala
informaciónobtenida
endiferentes
ambientessocialesy
naturales
Comparael resultados
de sus hallazgoscon
losconocimientos
institucionalizadosen
diferentestextos
(libros,revistas,textos
escolares,internet,...)
Analizainformación
del ambiente socio
natural comparándola
con otras fuentesde
información.
Contrastasus
interpretacionesde la
informacióndel
ambiente socio
natural con otras
opinionesque explican
situaciones
semejantes.
Sustentasusconclusiones
entorno a loslos datos
obtenidosenel ambiente
socionatural basándose en
sus resultadosyel de otras
fuentesde información

45
• Observación,
clasificación, seriación
y jerarquizaciónde
información.
• Identificación
de semejanzasy
diferencias.
• Comparación
de masas, longitudesy
capacidades.
• Identificación
del calendariocomo
herramientapara
medirel tiempo.
• Valores
relativosdel tiempo:
días, semanas,meses,
año,día, noche.
• Elementosde
la naturalezaque
señalanel tiempo:el
sol,la luna,el cielo.
• Identificación
y usode la moneda
nacional.
construcciónde figuras
planas:círculo,
rectángulo, cuadrado,
triángulo.
descripciónde figuras
tridimensionales:cubo,
prismarectangular,
• La observación,
clasificación, seriación
y jerarquización de
información.
• La recolección
de información que
puedacuantificarse.
• Representación
de información
mediante algunos
para describir
diferentes ambientes
socionaturales.
• Modelación de
fenómenos naturales,
como el
comportamiento de la
lluvia.
• Observación
del ambiente natural y
construido.
• Representación
gráficade la
información.
• Planosymapas:
interpretacióny
representación. • El
puntoy las líneas.
Rectasparalelasy
perpendicularesen
el plano.
• Uso del sistemade
medidaenlavida
cotidiana:
centímetro,metro,
milímetro.
• El calendario.
• Resoluciónde
problemascon
referentesde
tiempo. •
Resoluciónde
problemascon
referentesde la
monedaybilletes
del sistema
monetario. •
Ubicaciónespacial,
• Historiade los
números.Sistema
de numeración
decimal. •
Resoluciónde
problemasconla
• Observación,
clasificación,seleccióny
jerarquización de
información.
• Aplicación de
técnicas de recolección
de información. El
subrayado, la toma de
notas, las fichas,
identificación de ideas
principales…
• Identificación
de fenómenosyhechos
que se puedenpredecir.
• Establecimiento
de relaciones
temporalesycausales.
• Análisis de
causas, interrelaciones,
consecuencias y riesgos
en un hecho o suceso
del entorno
socionatural.
• La composición,
el resumen y el análisis
de textos leídos o
escuchados.
• Utilización de
medios de
comunicación masivos:
el periódico, la radio, la
televisión, el cine y el
internetcomomediode
• Observación,
clasificación, selección
y jerarquización de
información.
del proceso de
investigación
científica.
• Aplicación de
técnicasde recolección
de información (toma
de notas, encuestas…)
y datos (hojas de
registro).
• Relaciones
entre algunos
conceptos científicos
con algunos
sociales.
• Industria
Petrolera y
Petroquímica.
• Identificación
de fenómenos y
hechos que se pueden
predecir.
• Diferencias
entre los productos
que se obtienen
directamente del
petróleo (querosén,
gasolina, asfaltos,
gases,…) y de los
• Observación,
clasificación,
seleccióny
jerarquizaciónde
información.
• Aplicaciónde
técnicasde
recolecciónde
información.El
subrayado,latoma
de notas,las fichas,
identificaciónde
ideasprincipales…•
La composición,el
resumenyel análisis
de textosleídoso
escuchados.
• Planosy
mapas:
interpretacióny
representación.
• Uso de los
sistemasde medida
endiferentes
ambientessocio
naturales.
*Resoluciónde
problemascon
referentesde
tiempo.*Resolución
de problemascon
referentesde la
monedaybilletesdel
sistemamonetario.

46
adición,sustracción
y multiplicación.
Operaciones.
• Fracciones.
Resoluciónde
productos que se
obtienen después de
un tratamiento
químicode los
*Ubicaciónespacial.
*Historiade los

47
pirámide,cono,cilindro,
esfera.
• Identificación
de una líneay un punto,
trazado de líneas.
• Reconocimient
o del centímetrocomo
unidadde medida.
• Uso de laregla,
• Recolecciónde
informaciónque pueda
cuantificarse.
• Sentido
numérico:construcción
de seriestomandoen
consideraciónunaydos
características (color,
forma,tamaño…),
númerosordinales
hasta el décimo.
• Nociónde
cantidad,usosde los
númerosenlavida
cotidiana.
• El sistemade
numeración:seriar,
contar y agrupar,
conteode números
naturaleshastael 100.
• Ordenaciónde
númerosde mayora
menory de menora
mayor y relaciónde
númerosmayorque,
problemas,
representación gráfica,
representación
simbólica, términos de
una fracción,lecturade
fracciones. • Cuerpos
geométricos.
Paralelepípedo,cilindro
y esfera.YFiguras
geométricas.
Rectángulo,cuadradoy
triángulo,círculoy
circunferencia.
Propiedades.
• Resolución
de problemas que
llevan al cálculo de
áreas de
cuadradosy
rectángulos.
• Medidas de
longitud Relaciones
de longitud y uso de
medidas no
convencionales y
convencionales.
Conversiones. •
Medidas de
capacidad,de masa y
de tiempo.
Conversiones.
• Resolución
de problemas que
implicanel cálculode
entretenimiento,
aprendizaje y
recreación.
• Conocimientos y
aplicación de los
procesos de
investigación.
• Representación
mediante gráficos
estadísticos de la
información
recogida.
• Descripción, análisis
e interpretación de
información sobre
un mismo tema a
partir de distintas
fuentes.
• Estudio del medio
ambiente para
identificar sus
elementos bióticos y
abióticos.
• Estimación de
longitudes, masa,
volumen y tiempo.
Resolución de
problemas.
• Fracciones y
porcentaje.
Representacióngráfica
y resolución de
problemas.
derivados del crudo
(plásticos, detergentes,
fertilizantes, telas,
explosivos,…). •
Divisiones con
Números naturales y
decimales.
• Interpretación
de Númerosprimosy
compuestos. • Criterios
de divisibilidad.
• Reconocimiento
de losMúltiplosy
divisoresde un
número.
• Mínimo común
múltiploymáximo
comúndivisor.
• Magnitudesy
proporciones.
• Calculode
áreas ysuperficies.
• Identificación
de patrones
• Estimaciónde
resultados
• Porcentaje y
reglade tres.
• Extensión
territorial de nuestro
país y de los estados.
números. Sistema de
numeración decimal.
• *Resolución de
problemas de
adición, sustracción,
multiplicación y
división.
• *Fracciones.
Expresión decimal y
Porcentaje.
*Operaciones con
fracciones.
Resolución de
problemas,
representación
gráfica,
representación
simbólica, términos
de una fracción,
lectura de fracciones.
• Resolución de
problemas donde se
empleen números
naturales,decimalesy
fracciones.
• Magnitudes
y proporciones. •
Regla de tres.
Estimación de
porcentaje.
Resolución de
problemas.
• Recolección
de datos: hojas de

48
medidas de longitud,
masa y capacidad •
Recolecciónde
• Sistema de
numeraciónromano.
Lectura y escritura
de números hasta el
cien.
• la
proporcionalidaden
nuestravidadiaria. •
Estadísticay
Probabilidad.
registro, conteo y
elaboración de
tablas

50
menorque.
• Lectura y
escriturade números,
cifrasy cantidades.
• Sistemade
NumeraciónRomano:
conteoy escriturade
númerosromanos
hasta el X.
• Relaciones:
más que, menos que,
tantoscomo.
• Valorde
posiciónhastala
decena.
• Representación
de la información
recogidaengráficos
estadísticospara
describirconmás
detallesdiferentes
ambientessocio
naturales.
• Modelaciónde
fenómenos naturales
para estudiarel medio
ambiente.
• Observacióny
descripcióndel
ambiente natural y
construido.
• Resoluciónde
problemasde adicióny
sustracción.
datos: hojas de
registro, conteo y
elaboraciónde tablasy
gráficos estadística •
Experimentos y visitas
guiadas relacionadas
con: • Biodiversidad y
ambiente nutrición y
vidael agua, laTierra y
la gravedad.
• Probabilidad.
Uso de lanociónde
sucesoseguro,posible,
imposible.
• Búsquedade
informaciónenmedios
impresos,digitalesy
audiovisuales.
construcción del
sistema de
coordenadas. Trazado
de figurasgeométricas
enel planocartesiano.
• Resolución de
problemas donde se
empleen números
naturales, decimales y
fracciones.
• Manejode las
normasde convivencia
enla familia,escuelay
comunidad.
• Identificación
de patrones.
• Elaboraciónde tablas
y gráficosestadísticos
para su interpretación.
• Nocionesde suceso
seguro,posible e
imposible.
Análisisreflexióny
discusiónde lasobrasy
pensamientosde Simón
Bolívar,Simón
Rodríguez,Ezequiel
Zamora y Padre Velaz.
Análisisde causas,
interrelaciones,
consecuenciasyriesgos
enun hechoo suceso
del entorno
socionatural
y gráficosestadísticos.
• Experimentos
y visitas guiadas
relacionadas con: •
Biodiversidad y
ambiente, nutrición y
vida,el agua, la Tierra
y la gravedad.
• Probabilidad.
Uso de la noción de
suceso seguro,
posible, imposible. •
Aplicación de los
procesos de
investigación.
• Descripción,
análisis e
interpretación de
información,sobre un
tema, con diversas
fuentes de consulta. •
Identificación de
elementos bióticos y
abióticos presentes
enel ambiente.
• Estimación de
longitudes,volumeny
tiempo.Resoluciónde
problemas. • Sistema
de numeración
romano. Lectura y
escritura de números
romanoshasta el mil.

51
• La adiciónyla
sustracción.
• Identificación
y construccióndel

52
• Contaminación
ambiental yusode
recursos.
• El agua y sus
estados.
• Uso racional del
agua.
• El universo(la
luna,el sol y la tierra).
• Movimientode
rotacióny traslación.
sistemade
coordenadas.
Trazado de figuras
geométricasenel
planocartesiano. •
Manejode las
normasde
convivenciaenla
familia,escuelay
comunidad.
• Utilización de
medios de
comunicación
masivos: el periódico,
la radio,latelevisión,
el cine y el internet
como mediode
entretenimiento,
aprendizaje y
recreación.
Competencia3
Construye conocimientosmediante la reflexióncríticade sus saberespara generar autonomía
INDICADORES
1er grado 2do Grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

53
Identificacausasy
efectosde situaciones
de su entorno
socionatural.
Describe algunas
causas y efectosde
situacionesde su
entornosocio-natural.
Relacionalasdiversas
causas que incidenen
una situacióno
problemáticade su
entornosocionatural.
Comparalas diversas
causas que incidenen
una situacióno
problemáticadel
mediosocionatural.
entre lascausas y las
consecuencias de
situaciones o
problemáticas del
mediosocionatural.
Participaenla tomade
decisionesante situaciones
o problemáticasde su
mediosocionatural.
Aportaideasenla
construccióncolectiva
de saberes.
Organizasusideaspara
aportar enla
de saberes.
Establece
comparaciones entre
sus ideas y las de sus
compañeros para la
construcción reflexiva
de conceptosy teorías.
Analizasusideasylas
de sus compañerosen
la construcción
reflexivade conceptosy
teorías.
Interpretasusideasy
lasde suscompañeros
enla construcción
reflexivade conceptosy
teorías.
Evalúasus ideasylas de sus
compañerosenlatoma de
decisiones.
Identificasus
aprendizajesenla
de saberes.
Organizasus saberes
al plantear
conclusiones.
Comparasus
conclusionesconlasde
sus compañerosal
generarnuevasideas.
Analizalas
conclusionesde sus
compañerosextrayendo
de ellosnuevos
aprendizajes.
Valora sus propias
conclusiones y las de
sus compañerosenla
toma de decisiones.
Propone accionesante
situacionesde sumedio
socionatural,considerando
sus aprendizajes
Organizainformación
de su medio
socionatural enla
construcciónde nuevos
saberes.
Reorganiza sus
saberes a partir de
nuevasexperiencias.
Sintetiza los saberes
desarrollados a partir
de susexperiencias y
lasde suspares.
Describe losprocesos
desarrolladosen
situacionesycontextos
diversos.
Analizalosprocesos
desarrolladosen
diversos.
Reflexionasobre los
procesosdesarrolladosen
diversos.

54
Participaendebates
sustentandosuopinión
con ejemplosde su
mediosocionatural.
Comunicasussaberes
acerca del entorno
socio-natural
sustentandosusideas.
Confrontasussaberes
con suspares
sustentandosusideas.
Sintetiza
conocimientos
sustentandosusideas
con explicaciones.
Analizasusnuevos
conocimientosapartir
de losaprendizajes
adquiridosen
experienciaspropiasy
enrelaciónconlos otros
endiferentescontextos.
Mejora losprocesos
desarrolladosapartirde sus
aplicacionesensituaciones
y contextosdiversos.
• Identificación
de causas,
consecuenciasyefectos
enaccionescotidianas.
• Identificación
de causas,
ensituaciones
• Reconocimiento
de las implicaciones
que tiene ennuestra
vidael bueno mal
estadodel ambiente
socio-natural.
• Reconocimiento
• Explicaciónde
causas,consecuenciasy
efectosensituacionesde
su entornosocionatural.
• Explicaciónde
• Actitudesde
respeto, solidaridad,
tolerancia,unióny
compañerismo.
• Búsquedade
informaciónsobre un
mismotemaen
• Causas y
consecuencias de
situaciones o
problemáticas del
mediosocionatural.
• Reflexión y
elaboraciónde
• Explicaciónde
efectosensituaciones
de su entorno
socionatural.
• Explicaciónde
efectos del buenomal
estado

55
de su entorno
socionatural.
• Identificación
de causas,
del buenomal estado
del ambiente socio
natural en nuestravida.
• Reconocimiento
de las relacionesde
causa–efectoo
multicausalesenla
modelación
matemáticade
fenómenosnaturales. •
Valoracióndel
cuidadodel cuerpo
como parte del
ambiente socio
natural. •
Conversación,
diálogoyexposición
para la comunicación
de saberes.
• Importanciade
loshábitosde higiene y
uso racional de
recursos.
• Uso de la
ejemplificacióncomo
recursopara sustentar
razoneso argumentos
de las relacionesde
causa–efectoo
relaciones
multicausalesatravés
de la modelación
matemáticade
fenómenosnaturales.•
Valoracióndel
cuidadodel cuerpo
como parte del
ambiente socio-
natural. •
Organizacióny
comunicaciónde
saberes.
• Importanciade
loshábitosde higiene y
uso racional de
recursos.
• Valoraciónde
la igualdadydignidad
de lossereshumanos.
efectos del buenomal
estadodel ambiente
socionatural en
nuestravida.
• Explicaciónde
lasrelacionesde causa–
efectoomulticausales
enla modelación
matemáticade
fenómenosnaturales.
• Uso de los
recursosexplicativos:
comparación,
ejemplificación,
exposiciónde causasy
consecuencias.
• Elaboraciónde
conclusiones y
resúmenes. •
Uso de los
recursos
argumentativos:
comparación,
ejemplificación,
enumeración,
explicación.
distintosmedios. •
Capacidadde analizar
y argumentar
respuestas.
• Uso de recursos
explicativos:
ejemplificación,
comparación,
explicación,…
• Posicióncrítica
y de compromisoante
la problemáticadel
entorno.
• Reconocimiento
de las implicacionesque
tiene ennuestravidalas
condicionesdel
ambiente socio-natural.
• Modelación
matemáticade
fenómenosnaturales. •
Representación
diversade las
faccionesysus
operaciones • MCD y
mcm.
Interpretación •
Representación de
elementos del
utilizando figuras
geométricas regulares
• Organización y
conclusionesacercadel
efectode losmediosde
comunicaciónenlasalud
mental.
• Reconocimiento
de las Causas del
consumode Drogas.
• Reconocimiento
de los efectos
biológicos, psicológicos
y sociales producidos
por el uso de bebidas
alcohólicas, cigarrillos y
otras drogas.
• Representación
de elementos del
ambiente socio natural
utilizando figuras
geométricas regulares •
Organización y
comunicación de
saberes.
• Uso de las redes
sociales para la
comunicación e
intercambiode saberes.
• Práctica de
actividades para
concienciara losniñosy
las niñas acerca del
valordel juego.
• Sensibilización
sobre autoprotección y
del ambiente socio
natural en nuestravida.
• Uso de losrecursos
explicativos:
comparación,
ejemplificación,
exposiciónde causasy
consecuencias.
• Elaboraciónde
conclusionesy
resúmenes.
• Uso de los
recursos
argumentativos:
comparación,
ejemplificación,
enumeración,
explicación
• Representación
de elementosdel
utilizandofiguras
poligonales.
• Actitudesde
respeto, solidaridad,
tolerancia,unióny
compañerismo.
• Búsquedade
informaciónsobre un
mismotemaen
distintosmedios.
• Posicióncrítica
y de compromisoante

56
comunicación de
saberes.
igualdadydignidadde
fenómenos naturales
que causan desastres.
la problemáticadel
entorno.
• Propuestasy
accionespara la
transformaciónde

57
lossereshumanos. •
Los mediosde
comunicaciónylas
redessociales.
• Conocimientoy
utilización de la
composición, el
resumen,lasíntesis.
• Reconocimiento
de la oralidad,
costumbresy
de lospueblos
indígenasycultura
presente enel país. •
Manifestaciónde
sentimientos,emoción
y afianzamientode la
identidadvenezolana
enexpresiones
artísticas: lamúsica,
ritmosvenezolanos,
africanos,europeosy
caribeños.Himno
Nacional,del estadoy
de la escuela.
• Estudiode
tragediasocasionadas
por la contaminación
ambiental.
• Interpretación
de información
estadística.
• Trabajo colaborativo. •
Opiniones y elaboración
de conclusiones sobre
problemáticas del
entorno socio-natural,
considerando las ideas
de loscompañeros.
problemáticasdel
entorno.
• Organizacióny
comunicaciónde
saberes.
• Uso de las
redessocialesparala
comunicacióne
interacciónconotras
personas.
• Modelación
matemáticade
fenómenosnaturales.
igualdadydignidadde
lossereshumanos.
• La
composición,el
resumeny la síntesis.
• La oralidad,
costumbresy
de lospueblos
indígenasyla cultura
actual del país.
• Sentimientosy
emociónenlas
expresionesartísticas
nacionales:lamúsica,
ritmosvenezolanos,
africanos,europeosy
caribeños.Himno
Nacional,del estadoy
de la escuela. •

58
Interpretaciónde
información
estadística

59
3. EJE TECNOLOGÍA Competencia
1:
Analiza losprocesos de producción que se utilizaronen la evoluciónde objetostecnológicospara satisfacernecesidades
Indicadores
1er Grado 2do Grado 3ero Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado
Reconoce artefactosque
se utilizanhoyyque no
se emplearonenlas
épocaspasadas.
Diferenciaobjetos
tecnológicosde objetos
naturalesteniendoen
cuentalosrecursos
involucrados.
Identificaenlosobjetos
losprocesos
tecnológicos
involucrados.
Describe el proceso
tecnológicoimplicadoen
la construcciónde un
artefactosencillo.
Seleccionainvencionese
innovacionesque han
contribuidoal desarrollo
de la comunidad,región
o país.
Explicael impactode las
innovacionese inventos
para la sociedaddesde su
contextohistórico.
Identificael
funcionamientode
objetostecnológicosque
utilizaensuentorno
escolary familiar.
Relacionalafunciónde
los objetos con las
propiedades de los
materiales con los que
estáelaborado.
Enumeralas
transformaciones
sufridasenlosobjetosal
comparar el de hoy con
el antepasado.
Revisaprocesos
tecnológicos
involucradosenla
innovaciónde los
objetosde usocotidiano.
Ilustracon ejemplosla
relaciónque existeentre
diferentesfactoresenlos
desarrollostecnológicos
(peso,costo, resistencia,
materiales,otros).
Discute sobre las
modificaciones del
trabajo de las personas
al introducirprocesosde
automatización en la
producción.
Asociaobjetos
tecnológicosconla
actividadde producción
que hacenlas personas
(Ejemplo:redparala
pesca,ruedapara el
transporte).
Describe laimportancia
de algunosartefactosen
el desarrollode
actividadescotidianasen
el entornoyel de sus
antepasados.
Caracteriza los procesos
tecnológicos
involucrados en la
evolución de objetos
conocidos en su
entorno.
Discriminalas
características de los
objetossegúnlas
necesidadesparticulares
del contextosocial,
cultural y económico.
Explicatécnicasy
conceptosde otras
disciplinasque se han
empleadoparala
generaciónyevolución
de sistemas
tecnológicos
(alimentación,servicios
públicos, salud,
transporte).
Expone razonesporlas
cualeslaevoluciónde
técnicas,procesos,
herramientasy
materiales,haninfluido
enla fabricaciónde
artefactosy sistemas
tecnológicosalolargo
de la historia.

60
• Orientación
temporal:horas,
días, meses,años.
• Orientación
espacial para
• Orientación
temporal,horas,días,
meses,años,siglos;lo
que le permitirá al
niñoy a niñaubicarse
• Orientacióntemporal,
horas,días, meses,años
siglos;loque le
permitiráubicarse enel
tiempo,
• Observarlas
propiedadesde los
elementosdel ambiente.
• Estimarel
• Invencionesde la
humanidad
• Relaciónentre
los objetos e
instrumentosdel
• Diferentes
definicionesde
automatizaciónenlos
procesosde producción
• El principiode

61
ubicarse ensu
escuelay
comunidadlocal:
lejos,cerca,
derecha,
izquierda,delante,
detrás,puntos
cardinales.
• Relaciones
temporales:antes,
ahora y después,
rápido,lento.
• Ambientes
naturalesque nos
rodeanenla
escuelayenla
comunidad.
• El abordaje de
conocimientos
sobre:losseres
vivos:humanosy
animales;el sol,la
tierra,la luna,la
lluviayel viento,
ayudarána los
estudiantesa
diferenciarel
entornonatural
del creadopor la
humanidad.
• El paisaje
geográfico.
Elementosque lo
conforman.
Diversidady
enel tiempo,enel
momentode
describirla
importanciade los
artefactosenla
actualidadyen el
pasado.
• Orientaciónespacial
a partir de hitosde la
comunidadcomo
puntode referencias
que lesfaciliten
entenderque los
objetosnacenconel
finde satisfacer
necesidadesde las
comunidades.
• Relaciones
temporales:antes,
ahora y después,
rápidoy lento.
• Ambientesnaturales
que nos rodeanenla
escuelayenla
comunidad.
• El abordaje de
conocimientossobre:
losseresvivos:
humanosy animales;
el sol,la Tierra,la
luna,la lluviayel
viento, ayudarána
losestudiantesa
diferenciarel entorno
enel momentode
describirlaimportancia
de losartefactosen la
actualidadyen el
pasado.
• Diseñoy
construcciónde relojes
de sol y de arena para
estudiar su evolución
en la historia hasta
llegar a los relojes
actuales • Diseño y
construcción de
papagayos para
estudiar la interacción
con el viento
• Orientación
espacial apartir de hitos
de la
comunidadcomopunto
de referencias que
faciliten al estudiante
entender que los
objetosnacencon el fin
de satisfacer
necesidades de las
comunidades. •
Relaciones temporales:
antes, ahora y después,
rápidoy lento.
• Ambientes
naturalesque nos
rodeanenla escuelay
enla comunidad.
• Los seresvivos:
tamañode las
propiedades
(cuantificar);y
establecerlamagnitud
• Estimar
volúmenes;tiempo;
longitudes;masas •
Identificary
describirobjetose
instrumentosdel mundo
artificial yclasificarlos
segúndistintoscriterios
(función,forma,uso,
etc.).
• Áreasde
producciónantesde la
llegadade losespañoles.
• Describirla
brújula,como
instrumentoque sirve
para la orientación.
• Conociendoel
croquisy el plano,como
parte del ingeniodel
hombre y mujer. •
Describirel
juegode escuadras
como instrumentosde
medida.
• Clasificaciónde
objetosdel ambiente
que tienenformade
polígono,triangulary
piramidal..-
mundoartificial
• Segúndistintos
criterios(peso,costos,
resistencias,materiales
usados,etc.)
• Conceptosde
insumos;técnicas;
materiales,
• Evoluciónde los
sistemastecnológicos
• Mezclascon
materialesde la
naturaleza(mezclas
heterogéneas,mezclas
homogéneas).
• Tiposde
mezclassegúnsuestado
físicoy losmétodosde
separación.
• El sistema
Internacional de
Unidades
• Sistemaoficial
de medidasen
Venezuela.
• Equilibriode
cargas verticales.
• Calculode áreas.
• Representación
de datos
la retroalimentaciónen
losprocesosde
automatización
• La
automatizaciónenla
sociedad
• La
automatizacióndel
cuerpohumano
• Produccióna
gran y baja escala.
• Diferencias
entre insumos,técnicas,
procedimientoenla
fabricaciónde objetos.
• Grandes
inventose inventores
de la humanidad,de
américay de Venezuela.
• El computador
como elementode
automatización
• Materiales
conductoresyaislantes
• Sustancias
simplesoelementos
químicos, en la
elaboraciónde
productos
• Sustancias
Compuestaso
compuestosquímicos,
enla elaboraciónde
productos

64
características
• Mundo artificial,
entendidoporel
conformadopor:
objetos,artefactos
y productosdel
mundoartificial
de mayor usoen
la casa y enla
escuela:
importanciayuso.
• Relacionar
objetos,artefactos
y productosde
ayery hoy.
• Relaciónentre los
objetosy
artefactoscon las
profesionesy
oficiosmás
comunesque
conocemos.
• Uso de
instrumentosde
medición:reloj,
regla,balanza,
termómetro.
• Materiales
naturalesy
manufacturados:
orígenes,
propiedades,
características.
hombre.
• El paisaje geográfico.
Elementosque lo
conforman.
Diversidady
características
• Mundo artificial
(objetos,artefactosy
productos) de mayor
uso enla casa y enla
escuela:importancia
y uso.
• Relacionarobjetos,
artefactosy
productosde ayer y
hoy.
• Relacionarentre
objetosy artefactos
con lasprofesionesy
oficiosmáscomunes
que conocemos.
• El bloque temático
sobre losmateriales
naturalesy
manufacturados;
orígenes,
propiedades,
características.
• Clasificaciónde los
materiales segúnsu
origen.
• Descripciónde la
construcciónde
edificacionesycasas.
humanosy animales;el
sol,la Tierra,laluna,la
lluviayel viento,
ayudarána los
estudiantesa
diferenciarel entorno
natural del creadopor el
hombre.
• El paisaje
geográfico.Elementos
que loconforman.
Diversidady
características
• Mundo artificial,
entendidoporel
conformadopor:
objetos,artefactosy
productosdel mundo
artificial de mayoruso
enla casa y en la
escuela:importanciay
uso.
• Relacionar
objetos,artefactosy
productosde ayer y hoy.
• Relaciónentre
losobjetosyartefactos
con
lasprofesionesyoficios
más comunesque
conocemos.
• Materiales
naturalesy
manufacturados:
Organizacióny
representaciónde datos
estadísticos.
• Etapas para la
invenciónde artefactos •
Características
de la producción
artesanal y enserie.
• Procesosque
intervienenenel
procesode producción
de un artefacto(cortar,
armar, serruchar,etc.)
• Elaboraciónde
construccionessencillas.

65
• La energíacomo
fuente del
orígenes,propiedades,
características.
losmateriales segúnsu

66
losmateriales
segúnsuorigen.
• Descripciónde la
construcciónde
edificacionesy
casas.
• La energíacomo
fuente del
movimiento.
• El movimiento:
conceptos,
características,
tiposde
movimiento.
• Por qué y cómose
muevenlos
objetosy
artefactos.
movimiento.
• El movimiento:
conceptos,
características, tipos
de movimiento.
• Por qué y cómose
muevenlosobjetosy
artefactos.
origen.
• Descripciónde
la construcciónde
edificacionesycasas. •
La energíacomofuente
del movimiento.
• El movimiento:
conceptos,
características,tiposde
movimiento.
Competencia2:
Optimiza la realizaciónde diferentestrabajos al hacer uso de objetosy productos tecnológicosde su entorno,de forma segura
Indicadores
Observa los elementos
de un artefactopara
utilizarlo
adecuadamente.
Describe artefactosde
su entornosegúnsus
características físicas,
uso yprocedencia.
Utilizaartefactosque
facilitansusactividades
y satisfacensus
necesidadescotidianas.
Sigue indicacionesde
manualesde
instruccionesde
productostecnológicos.
Experimentael uso
seguroy adecuadode
variadosmedios
técnicossobre
diferentesmateriales.
Aplicanormasde
seguridadque se deben
tenerencuentapara el
uso de algunos
artefactos,productosy
sistemastecnológicos.

67
Reconoce lacambiosde
los materialesnaturales
en nuevos materiales y
productos
Modificamaterialesa
travésde operaciones
de agregado,quitadoo
deformando,creando
Determinalasecuencia
sucesivade operaciones
enprocesossimplesde
elaboraciónde objetos
Clasificaartefactos
existentesensuentorno
con base en
características como
Seleccionaproductos
que respondanasus
necesidadesutilizando
criterioapropiados
Determinael impacto
del usode artefactos,
procesosy sistemas
tecnológicosenla
(granode maíz en
harinapan, leche en
queso).
nuevossistemas. enserie. materiales,formas,
estructuras,funcióny
fuente de energía
utilizada.
como fechade
vencimiento,
condicionesde
manipulación,
almacenamiento.
soluciónde problemasy
satisfacciónde
necesidades.
Hace usode
herramientaspara
agilizarel procesode
producciónen
actividadesescolaresy
familiares.
Identificafunciones
técnicas(tomar,sujetar,
contener,
transportar)de las
herramientasysus
partesrealizandodiseño
y construccióna partir
de situaciones
problemáticas.
Organizalasacciones
técnicasde forma
secuencial enel
momentodarrespuesta
a una situación
problema.
Realizaconstrucciones
con uniones
reflexionandosobre la
estabilidadyresistencia
del productoelaborado.
Reconoce el modoen
que se organizanlos
procesostecnológicos,
segúnseanartesanales
o por manufactura.
Representaestructuras
con criterios
funcionalesde diversos
tiposde sistemas
utilizandoherramientas
manualesde forma
segura.
Manejade formasegura
instrumentosque le
permitencortar, pegar,
pintarenel momento
de ejecutaruntrabajo.
Seleccionaherramienta,
equipoymateriales
segúnlanecesidadde
producciónenel
momentode elaborar
un trabajo.
Utilizaherramientasy
equiposde manera
segurapara construir
modelos,maquetasy
prototipos.
Utilizaapropiadamente
instrumentospara
medirdiferentes
magnitudesfísicaspara
construirmodelos,
maquetasyprototipos.
Utilizadiferentestipos
de diagramasenlos
que se observensus
interaccionestrazando
losflujosde materia.
Analizaenformacritica
lasmodificacionesque
puedenintroducirse en
procesosy productos
determinandosus
implicacionesenla
optimizaciónde
recursosy enla calidad
obtenida.

68
• Cuerposy
figuras,loque
permitiráalosniñosy
niñasrelacionar,
describiryrepresentar
lasformas de los
objetos,artefactos y
productosdel entorno
que losrodea.
físicasde lasformas
• Cuerposy
figuras, lo que
permitirá a los niños y
niñas relacionar,
las formas de los
objetos, artefactos y
productos del entorno
que losrodea.
• Cuerposy
figuras, lo que
permitirá a los niños y
niñas relacionar,
las formas de los
objetos, artefactos y
productos del entorno
que losrodea.
• Manipular
manualesde artefactos
existentes enel salón,
enla casa, entre otros.
• Máquinasy
herramientas
• Reconocimient
o de partes
importantes
• Clasificación
segúndistintos
• Conceptosde
mediostécnicos
materialessegúnsu
dureza,sufragilidady
plasticidad
• Identificar
mediostécnicosque se
encuentranenla
escuela,enlacasa.
• Conceptoy
• Conceptode
norma de seguridad
• Cómose
aplicanlasnormas de
seguridadal momento
de manipularun
artefacto.
• Elementosque
conformanlasnormas
de seguridad:
señalización,equipode

69
(color,forma,olor,
sabor etc.),
entendiendoéstas
como el aspecto
morfológicode los
objetosyartefactosdel
mundoartificial.
• Elaboración
libre de
planos sencillos
relacionados con
actividades cotidianas
en el aula, la escuela y
el hogar, que les
permitirá ir
desarrollando la
capacidad de
representación gráfica
de lo que ve (dibujo,
boceto, planos
sencillos) y relacionar
los objetos y
herramientas que se
utilizan para realizar
este trabajo de
representación. •
Nociones de medidas
de longitud y
utilización de
herramientas para
medir,relacionándolos
con objetos y
artefactos creados
para cumplir esas
funciones
(color,forma,olor,
sabor etc.),
entendiendoéstas
como el aspecto
morfológicode los
mundoartificial.
• Elaboración
libre de planossencillos
relacionadoscon
actividadescotidianas
enel aula,la escuelay
el hogar,que
lespermitiráir
desarrollandola
capacidadde
representacióngráfica
boceto, planos
sencillos)yrelacionar
losobjetosy
herramientasque se
utilizanpararealizar
este trabajode
representación.
• Nocionesde
medidasde longitudy
utilizaciónde
herramientaspara
con objetosy
artefactoscreadospara
cumpliresas
funciones
• Nocionesde
(color,forma,olor,
sabor etc.),
entendiendoéstas
como el aspecto
morfológicode los
mundoartificial.
• Elaboración
libre de planossencillos
relacionadoscon
actividadescotidianas
enel aula,la escuelay
el hogar,que
lespermitiráir
desarrollandola
capacidadde
representacióngráfica
boceto, planos
sencillos)yrelacionar
losobjetosy
herramientasque se
utilizanpararealizar
este trabajode
representación.
• Nocionesde
medidasde longitudy
utilizaciónde
herramientaspara
con objetosy
artefactoscreadospara
cumpliresasfunciones.
• Nocionesde
medidasde pesoy
criterios(función,
forma,uso,etc.).
• La máquina
como facilitadora del
trabajohumano.
• Mecanismos
que dan movimiento:
Poleasbiela-manivela,
acoples,fuerzamotriz
• Tiposde
acoples
• Selecciónyuso
de materiales
• Preservaciónde
losrecursos.
de losmaterialessegún
su dureza,sufragilidad
y plasticidad.
• La energía
como insumo.
• Tiposde
energía
• Valoración
crítica sobre el usode la
energía
• Fundamentos
de energíaeólica,
hidráulica,eléctrica
• La energíay su
costo
• Energía y
potencia.
ejemplode gesto
técnico,comoforma de
que el hombre controla
losmediostécnicos.
• Elementosdel
gestotécnico:
Movimiento presente,
potencia,complejidad.
• Categoríasdel
sistema:ser
humanomaquina:
sistema
• persona-
producto;sistema
persona-maquina;
sistemamaquina
producto.
• Mediospara
almacenarlos
productos.
• Criteriospara
almacenarproductos:
Producto(nombre y
código);Tipode
conservación(almacén,
cámara y congelación);
Lugar que ocupa enel
almacén(estantería…);
Temperaturay
humedadrelativaala
que se debe conservar;
Tiempode
conservación;
Condicionesenlasque
se debe conservar;
protecciónindividual;
ordeny limpiezade las
herramientasy
equipos;
lasnormas de
seguridad:de peligroy
de tránsito.
• Criteriospara
reconocerlanecesidad
o problemaa
solucionar;
• Reconocimient
o y uso de condiciones
de diseñode solución •
Ejecuciónde la
solución
• Valoraciónde
losproductosde la
tecnología
• Pasosdel
Proyectotecnológico
• Producto
función,estructuray
valorde uso.
• Valor
comercial yde uso
• Comercializaci
ón de losproductos
• Impacto
sociop0olíticode los
productos
• Criteriospara

70
• Nocionesde
medidasde pesoy
medidasde pesoy • Generaciónde
energíaeléctrica.
• Productosde
evaluarlosproductos
realizados
• Trabajo

72
capacidadque
permitantener
elementospara
describiryrelacionar
losobjetos,artefactos
y productosdel entono
que losrodeay que
cumplenconesa
función.
• Organizacióny
análisisde información
simple que lesfacilite
organizarlosdatos
para la resoluciónde
problemassencillos,a
travésde
construcciones
sencillas.
• Trasformación
de algunosmateriales
que se usan
cotidianamente enel
hogar para elaborar
productosde uso
diario.
y clasificaciónde las
mezclasidentificando
losmaterialesque lo
conforman.
• Procesosde
transformaciónde
materiales:agregar,
moldearyquitar.
capacidadque permitan
tenerelementospara
describiryrelacionarlos
objetos,artefactosy
productosdel entonoque
losrodeay que cumplen
con esafunción.
• Organizacióny
análisisde
información
simple que les
facilite
organizar los
datospara la
resoluciónde
problemas
sencillos,a
travésde
construcciones
sencillas.
• Transformaci
ón de algunos
materialesque
se usan
cotidianamente
enel hogar
para elaborar
productosde
uso diario.
• Característic
as y clasificaciónde las
mezclasidentificandolos
materialesque lo
conforman.
capacidadque
permitantener
elementospara
describiryrelacionar
losobjetos,artefactos
y productosdel entono
que losrodeay que
cumplenconesa
función.
• Organizacióny
análisisde información
simple que lesfacilite
organizarlosdatos
para la resoluciónde
problemassencillos,a
travésde
construcciones
sencillas.
• Trasformación
de algunosmateriales
que se usan
cotidianamente enel
hogar para elaborar
productos de uso
diario.
y clasificaciónde las
mezclasidentificando
losmaterialesque lo
conforman.
• Procesosde
transformaciónde
materiales:agregar,
moldearyquitar.
• Comprender
la tecnología
relacionadosconel
niño:juguetes
• Comercializaci ón de
productos.
Fechay recepciónde
salida;Preciodel
producto
• Diferencias
entre producción
artesanal y producción
industrial
• Sistemasde
fabricación
• Categoríasde
fabricación.
• Representacio
nesgráficasde datos.
• Conceptode
prototipo
• Diferenciade
prototipode
maquetay producto
final. • Tiposde
circuitoseléctricos.
cooperativo

73
• Comprender
cómo surgenlas
mezclasen
• Procesosde
transformación
de materiales:
agregar,
moldeary
quitar.
• Comprender
cómo surgenlas
cómo surgenlas

74
la cotidianidad
combinando varios
materialesosustancias
de uso frecuente •
Técnicas y materiales
para realizar trabajos
cotidianos en la
escuelayla casa.
• Utilizaciónde
de la vidacotidiana,
segúnel tipode
materiales:duros,
blandos,corrugados,
entre otros.
• Nocionesde la
necesidadde utilizar
procesosordenados
para construcciones
sencillas, talescomo:
dibujar,rasgar,cortar,
pegar,pintar.
mezclasenla
cotidianidadcombinando
variosmaterialeso
sustancias
de uso frecuente
• Técnicasy
materialespararealizar
trabajoscotidianosenla
escuelayla casa.
• Utilizaciónde los
objetosyartefactosde la
vidacotidiana,segúnel
tipode materiales:duros,
blandos,corrugados,
entre otros.
• Nocionesde la
procesosordenadospara
construccionessencillas,
talescomo:dibujar,
rasgar, cortar, pegar,
pintar.
mezclasenla
cotidianidad
combinandovarios
materialesosustancias
de uso frecuente.
• Técnicasy
materialespara
realizartrabajos
cotidianosenla
escuelayla casa.
• Utilizaciónde
de la vidacotidiana,
segúnel tipode
materiales:duros,
blandos,corrugados,
entre otros.
• Nocionesde la
procesosordenados
para construcciones
sencillas,talescomo:
dibujar,rasgar,cortar,
pegar,pintar.
Competencia3:

75
Aplica estrategiaspara la soluciónde problemastecnológicosendiferentescontextos.
INDICADORES
Indagasobre la
construccióny
funcionamientode
artefactosde uso
cotidiano.
Seleccionaartefactos
adecuadospara realizar
tareascotidianas
teniendoencuentasus
condicionesde
utilización.
Describe características,
dificultadesyriesgos
asociadoscon el empleo
de artefactosenla
soluciónde unproblema
tecnológico.
Identificaproblemas
tecnológicospropiosdel
entorno.
Determina el marco
referencial de la
necesidad que se
propone satisfacer, las
condiciones y
posibilidades
tecnológicas que
influyeron en su
diseño.
Formulaproblemas
susceptiblesde
resolverse atravésde
proyectostecnológicos.
Ensambla y desarma
artefactos sencillos
siguiendo instrucciones
gráficas.
Compara longitud,
magnitud, y cantidades
en el armado y
desarmado de objetosy
dispositivossencillos.
Construye soluciones
tecnológicasutilizando
medidasenla
elaboraciónde maquetas
o modelos.
Comparaventajasy
desventajasde distintas
solucionestecnológicas
sobre un mismo
problema.
Seleccionauna
alternativatecnológica
apropiadapara resolver
problemastomandoen
cuentaeficiencia,
seguridad,consumoy
costo.
Gestiona proyectos
tecnológicos que
respondan a la situación
planteada pasando por
varias alternativas de
solución y tomando en
cuenta eficiencia,
seguridad, consumo y
costo.
Reflexionasobre las
actividadesrealizadasy
losresultadosobtenidos
al elaborarunproyecto
tecnológico.
Participacon sus
compañerosen
definicionesde rolesy
responsabilidadesal
realizaruntrabajo en
equipo.
Utilizaformasde
organizacióny
planificacióndeltrabajoa
ejecutarenlasoluciónde
problemasconlaayuda
de la tecnología.
Reestructuralaejecución
de las actividades
planificadasapartirde
losresultadosque se van
obteniendoenel
desarrollodel problema.
Utilizarecursos
tecnológicospara
sistematizarlos
procedimientos
ejecutados,costo, usoy
recomendacionesde la
propuestade solución
plantead
Propone mejorasenlas
solucionestecnológicasy
justificaloscambios con
base enla
experimentación,las
evidenciasyel
razonamientológico.
Esta competenciase desarrolla en el aula con los proyectos tecnológicos,donde se integran la mayor parte de las competenciasy los conocimientos
esencialesde éste y losotros ejes,razón por la cual no describimoslosconocimientosesenciales,sinolospasosdel Proyecto
Tecnológico

76
Pasosdel proyectotecnológico
Pasospara resoluciónde problemas
Árbol de problemacomoestrategiade análisis
Cómohacer un diagnósticode problemas
Soluciónde unproblemaonecesidad.
Cómose elaboraunmanual de funcionamient
o.
Competencia4:
Asume una actitud ética ante la complejidadde la tecnologíacomo proceso sociocultural para una mejor calidadde vida
INDICADORES
temasrelacionadoscon
la tecnología a través
de preguntase
intercambiode ideas.
Identificaaccionesque
afectanel medio
ambiente,aotrosy a él.
Asociacostumbres
culturalescon
características de
entornoy el usode
diversosartefactos.
Indagasobre las
posiblesaccionesque
puede realizarse ensu
comunidadpara
preservarel ambiente.
Se involucraen
proyectosrelacionados
con el buenusode los
recursosnaturalesyla
adecuadadisposición
de losresiduosdel
entornodonde vive
Diferencialosintereses
del que fabrica,vende o
compra un producto,
bienoservicioen
relaciónal objetivode
obtenergarantía de
calidad.
Indagasobre el uso de
algunosmaterialesy
sus efectos enlos
estilosde vida.
Utilizamateriales
caserosy parte de
artefactosendesuso
para construirobjetos
que le permiten
satisfacernecesidadesy
preservarel ambiente.
Participa en
discusionesque
involucran
prediccionessobre los
posiblesefectos
relacionadosconel uso
de artefactosensu
comunidad.
Comparael uso de
tecnologíasconla
satisfacciónde
necesidadesenrelación
a su impactoenel
ambiente ysucosto
social.
Adquiere hábitos de
consumo y uso
inteligentes de los
productos
tecnológicos.
Evalúacosto y beneficio
de productos
tecnológicosantesde
adquirirel objeto.

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