Este documento presenta la descripción de un curso de Didáctica de la Literatura en la Universidad del Tolima. El curso busca reflexionar sobre cómo enseñar literatura en el aula y ofrecer referentes teóricos y metodológicos contextualizados. Los estudiantes aprenderán sobre el estado de la discusión de la didáctica de la literatura en Iberoamérica, cómo abordar diferentes géneros literarios y crearán una propuesta didáctica para la enseñanza de la literatura. El curso utilizará un

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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
Núcleo: Didáctica de la literatura
Código:
Semestre: B de 2010
Int. Horaria semanal: 6 horas.
Fecha: Agosto de 2010
Profesora: Orfa Kelita Vanegas V.
1. DESCRIPCIÓN
El curso de Didáctica de la literatura, pretende reflexionar y replantear los paradigmas
educativos acerca de la enseñabilidad de la literatura en los ámbitos académicos, ofreciendo
referentes teóricos y metodológicos interactivos y contextualizados a las necesidades e
intereses de los educandos del mundo contemporáneo y perfilando un docente facilitador de
un aprendizaje significativo, basado en la creatividad, la exploración lúdica y la
investigación.
El estudiante de sexto semestre de Licenciatura en Lengua Castellana desde ya debe
proyectarse como docente de literatura y por lo tanto preguntarse sobre cómo enseñar la
literatura en el aula, es decir, cómo abordar en las clases las obras literarias. Para ello se le
ofrecerá en esta asignatura un corpus de autores y de obras y su reflexión específica en el
campo de la enseñabilidad de esta disciplina.
Siendo así, se realizarán aproximaciones críticas tanto a los ensayistas que se ocupan del
saber disciplinar de la literatura como disciplina, como a las reflexiones que desde la
didáctica realizan los maestros de literatura en el contexto latinoamericano. Entonces, el
estudiante inscrito en este curso se formará desde un componente teórico amplio y desde
una reflexión didáctica significativa para cuestionarse sobre: ¿Qué implicaciones
pedagógicas y literarias tiene ser profesor de literatura?, ¿Cómo se asume un estudiante de
literatura?, ¿Cuáles son las competencias básicas de un profesor de literatura?, y dando
instancia a ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñarlo?, ¿para qué enseñarlo?, ¿cuándo enseñarlo?, ¿con
qué mediaciones y estrategias discursivas enseñarlo?
2. COMPONENTE PEDAGÓGICO
El núcleo de Didáctica de la literatura, proyecta su formación hacia un perfil contemporáneo y
actualizado de los maestros y estudiantes implicados en el estudio de lo literario como
sujetos activos en la construcción del conocimiento.
Un profesional que medie entre el objeto de conocimiento y el estudiante, poseedor de
competencias tanto a nivel de la lectura como de la escritura de textos, que establezca una
relación dialógica y transdisciplinar en sus prácticas educativas para motivar la reflexión
crítica y la capacidad autodidácta.
2.1 PREGUNTAS PROBLÉMICAS
2.1.1 ¿Cuál es el estado de discusión de la didáctica de la literatura en Iberoamérica?
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2.1.2 ¿Qué lecturas literarias se pretenden abordar en clase?
2.1.3 ¿Cómo abordar la enseñabilidad de los géneros literarios en el aula de clase?
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivos generales
3.2.1 Reflexionar y asumir una postura crítica sobre el papel del Licenciado en lengua
castellana y su función frente a la enseñanza de lo literario.
3.2.2 Acercar a los estudiantes al campo específico de la literatura como motivo de goce
estético, susceptible de ser estudiada desde la crítica de los textos poéticos o narrativos, como
desde la perspectiva didáctica y pedagógica.
3.2 Objetivos específicos
3.2.1 Ejercer la crítica de teorías y críticas literarias, por medio de la escritura de ensayos y la
discusión en clase.
3.2.2 Estudiar los conceptos de literatura, didáctica y pedagogía, a la luz de la lectura crítica
de las publicaciones especializadas en el campo educativo y desde el contexto de la
legislación educativa vigente.
3.2.3 Construir en el aula de clase un espacio de goce y placer estético desde la perspectiva de
la implementación de diversas estrategias metodológicas para enseñar los géneros literarios.
4. ESTRUCTURA TEMÁTICA
4.1 Didáctica de la literatura: Estado de discusión en Colombia e Iberoamérica
4.1.1 Literatura y pedagogía del sentido.
4.1.2 Indecisiones y dilemas del profesor de literatura.
4.1.3 Enfoques para una didáctica literaria.
4.1.4 Didáctica de la literatura y nuevas tecnologías.
4.2 Selección de lecturas y el canón literario
4.2.1 Criterios de selección de textos.
4.2.2 El canon literario.
4.2.3 Leer o no leer los clásicos.
4.2.4 El paradigma de la teoría y la crítica literaria.
4.2.5 El papel del narratario.
4.3 La enseñanza de los géneros literarios
4.3.1 Enseñanza de los géneros literarios: poesía, narrativa y drama.
4.3.2 Acercamiento a escritores y sus obras.
4.3.3 Propuestas metodológicas.
5. METODOLOGÍA
La metodología se hará a modo de seminario-taller. La profesora hará exposiciones sobre
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tópicos claves y los estudiantes se encargarán de desarrollar unas temáticas específicas
asignadas que serán discutidas en cada sesión a modo de exposición o en mesa redonda.
Es importante que el estudiante tenga en cuenta las siguientes pautas:
• Asumir las lecturas y elaborar informes, resúmenes, preparación de exposiciones o
mesas redondas.
• Establecer discusión sobre los referentes teóricos conceptuales desde las obras
literarias escogidas para elaborar la propuesta didáctica.
• Exponer de manera grupal las propuestas didácticas.
• Elaborar un archivo grupal de documentos con la producción crítica, reflexiva y
estética sobre el estudio de las diversas fuentes teóricas ensayísticas abordadas en
clase.
• Se autoevalúe constantemente durante el desarrollo de los procesos individuales y
grupales.
6. EVALUACIÓN
Se valorará al estudiante con base en tres criterios formativos: su dominio conceptual, la
relación de las teorías y métodos con los textos literarios, y su sentido crítico, criterios que se
expresarán en los trabajos escritos resultantes de los conversatorios y talleres, en la
participación en clase y en la propuesta didáctica para la enseñanza de la literatura.
Durante el semestre se sacarán cuatro (4) notas así: Dos correspondientes a pruebas parciales
con un valor del 25 % cada una: una por dirección de exposición o mesa redonda sobre tema
asignado -25%-, otra por primera parte en la elaboración de una propuesta didáctica literaria
-25%-; una por participación activa en talleres en clase e informes de lectura -20%-, y una
última nota por elaboración de documento escrito y sustentando sobre la propuesta didáctica
elaborada, equivalente a un 30%.
En la segunda semana de clases se entregará un cronograma de mesas redondas de acuerdo
a las temáticas sugeridas a los estudiantes, este será de carácter organizativo para facilitar la
secuencialidad del curso. Debe prepararse a tiempo el tema y respetar la fecha asignada.
Para promover la acción-participación, las sesiones estarán centradas en el trabajo en clase y
por lo tanto la asistencia e intervención son claves a la hora de evaluar.
Recuerdo que bajo ninguna circunstancia al terminar el seminario y mientras usted haya
asistido a clases se dispondrá de la opción evaluativa NP, pues si usted asiste debe evaluarse
conforme lo dispuesto en el Reglamento de la Universidad y el Acuerdo Pedagógico.
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8. Webgrafía
Portal del núcleo: http://kelitavanegas.wiki.zoho.com/Didáctica-de-la-Literatura.html
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