Este documento presenta una propuesta para la lectura guiada de El Lazarillo de Tormes en clase de Lengua Castellana y Literatura de 3o de ESO. Propone una lectura colectiva y en voz alta en el aula guiada por la profesora, que resulta más eficaz y motivadora. Los objetivos son conocer la novela picaresca del siglo XVI y apreciar un clásico de la literatura española. La actividad consistirá en dividir la clase en dos grupos que realizarán comentarios de texto sobre el mismo clásico, uno con el
2. Lengua Castellana y Literatura de 3º ESO
Introducción
El Lazarillo de Tormes es uno de los libros más interesantes de los
clásicos de la literatura española y, a la vez, uno de los más accesibles
para alumnos de 14-15 años.
Al margen de las discusiones sobre si la lectura de clásicos en el aula es
un síntoma de elitismo o no, creemos que es necesaria. Esta necesidad la
provoca la falta de interés de los alumnos por los clásicos, ya que prefieren
libros más actuales con los que se identifican más.
Por esto, vemos necesaria una lectura colectiva y en voz alta en el aula,
a la vez que, guiada por la profesora. Esta, r esulta más eficaz y
motivadora. También proporciona a la profesora la oportunidad de que
esta sencilla actividad sea puntuada semanalmente.
Objetivos
Conocer la novela picaresca del siglo XVI.
Apreciar un clásico de la literatura española.
Utilizar redes sociales para compartir aspectos de la lectura semanal
que el alumno realiza en el aula.
Apreciar la creación artística aplicando el sentido crítico.
Respetar las opiniones del otro y su turno de palabra.
Ser capaces de argumentar las opiniones propias frente a las de otros.
https://soundcloud.com/julia-857303560/lazarillo
3. Contenidos
Aproximación a los grandes periodos literarios y a las obras más
representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo
de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.
Estándares de aprendizaje
Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía
obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal
de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.
Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del
objetivo y el tipo de texto.
Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el
contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la
atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia
personal.
Desarrolla progresivamente su propio criterio estético
persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.
4. https://youtu.be/9fahaMEDYeo
Contenidos
Aproximación a los grandes periodos literarios y a las obras más
representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo
de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.
Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura
organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y
respetando las ideas de los demás.
Estándares de aprendizaje
Relaciona la información explícita e implícita de un texto
poniéndola en relación con el contexto.
Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas
secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre
ellas.
Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el
contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la
atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia
personal.
Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un
texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan
la construcción del significado global y la evaluación crítica.
Desarrolla progresivamente su propio criterio estético
persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.
Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión
observando, analizando y explicando la relación existente entre
diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música,
pintura, cine…)
6. La tarea consistirá en lo siguiente.
La clase se dividirá en dos partes. Ambas partes realizarán el
mismo trabajo: un comentario de texto pautado por la profesora. El
texto será el mismo (un clásico, cuyo título dependerá de la época
que se esté trabajando en el aula). Una mitad tendrá el texto
anotado y la otra mitad no. Se corrige el comentario en clase.
Al día siguiente otro texto y cambio, los que trabajaron con el texto
anotado esta vez no tendrán notas y viceversa. Se corrige el
segundo comentario en clase.
El objetivo es que se den cuenta de que las anotaciones de los
libros son tan necesarias como el propio texto.
