1. “2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC
PROPUESTA DE INTERVENCIÒN DIDACTICA: TALLER DE CREACIÒN LITERARIA, EN SEGUNDO GRADO, GRUPO
“B” DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA No. 0627 “ING. CARLOS ROJAS GUTIÉRREZ” UBICADA EN LA CUARTA
MANZANA, ALMOLOYA DE ALQUISIRAS, ESTADO DE MÉXICO DEL 09 DE FEBRERO AL 06 DE MARZO DE 2015,
POR LA DOCENTE EN FORMACIÓN: ALONDRA MALENY ROA MORALES, DEL OCTAVO SEMESTRE DE LA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL.
SULTEPEC, MÉXICO 09 DE FEBRERO DE 2015

2. PRESENTACIÒN
La presente secuencia de actividades corresponde al “Taller de Creación Literaria” a desarrollar con los alumnos de
segundo grado grupo “B” de la escuela telesecundaria No. 0627 “Ing. Carlos Rojas Gutiérrez” ubicada en la Cuarta
Manzana, Almoloya de Alquisiras, sus edades oscilan entre 13 y 14. Dicha actividad se desarrolla para favorecer la
producción de textos escritos con estilo propio.
Se retoma el taller de creación literaria visto desde la definición del Programa de Español 2011 como actividad permanente
la cual mediante una serie de actividades se pretende desarrollar en los alumnos un estilo propio para escribir textos donde
se expresen libremente, aunado a esto se utilizan los aporte de Cassany (1998), en el taller de literatura que propone, esta
estrategia cumple con algunos propósito de la enseñanza del español en educación secundaria 2011, que señala que los
alumnos deben de utilizar eficientemente el lenguaje escrito, para producir textos, utilizando la escritura dependiendo la
función del propósito del texto a redactar, además esto se pretende que el adolescente utilice el lenguaje de manera
imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y lo pueda plasmar por escrito.
Cabe señalar que con el taller de creación literaria, se incerta en el Estándar Curricular número dos titulado “Producción de
textos” del cual se desglosan una serie de incisos que de acuerdo con la idea del taller se relaciona con: se expresan
libremente y construyen textos originales y creativos.
Ahora bien el campo formativo de la estrategia corresponde al “Lenguaje y comunicación” donde el estudiantes trabajan
con el lenguaje oral y escrito que permite la comunicación de ideas con terceras personas, logrando desarrollar practica
sociales del lenguaje que permiten desenvolver en el mundo tan cambiante.

3. En otros orden de ideas de acuerdo con el enfoque de competencias que se maneja en la Educación Básica 2011, con la
aplicación del taller de creación literaria se logra que el estudiantes desarrolle competencias comunicativas que en este
caso son: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender e identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas, en esta última se hace hincapié en producir textos escritos que consideren
el contexto, el destinatario y los propósitos que busca, empleando estrategias de producción diversas, situación que se les
dificulta a los estudiantes.
El desarrollo del taller de creación literaria se inserta en dos de los tres ámbitos de estudio que el Programa de Español
2011 propone los cuales son: de estudio y literatura, en el primero de ellos enuncia que el estudiante escriba textos
mediante un planeación y pueda expresar sus ideas con claridad, para el segundo ámbito se menciona el desarrollo de
habilidades para producir textos creativos que le interesen al propio alumno, en los cuales exprese sus sentimientos e
ideas, y construya fantasías y realidades con esto se reafirma la idea de aplicar el taller de creación literaria con los
estudiantes.
Para aplicar el taller de creación literaria, se planifican cuatro estrategias retomadas del taller de creación literaria que
Cassany (1998) propone, las cuales son:
- Estrategia 1: Escribir la biografía de un objeto.
- Estrategia 2: Escribir una biografía de una imagen.
- Estrategia 3: Noticia de un titular absurdo.
- Estrategia 4: Carta imaginaria de un personaje antiguo a un personaje actual.

4. El proceso de las estrategias que se aplican en el taller, es el siguiente:
En la estrategia uno, el objetivo es que los alumnos apliquen lo aprendido de un proyecto de español, en este caso la
temática es la biografía, para escribir este texto, se pretende usar un objeto para construirla, para poder lograr esto con los
alumnos se les presenta un ejemplo del texto a redactar para brindarles orientaciones a la hora de escribir, antes de iniciar
s escritura se les lee una serie de biografías para familiarizarse con el tema, posterior a esto se comparten los escritos de
cada uno, ante el resto del grupo, para después evaluar el textos mediante una lista de cotejos, concluido esto se integra
el escrito al portafolio que cada adolescente elaboró, para después el docente elija los textos adecuados para que se
integren en la antología que será parte de la biblioteca escolar.
Para la estrategia número dos del taller, se aplica de nueva cuenta escribir una biografía a partir de una imagen que se les
proporciona con el objetivo de que apliquen los aprendido en un proyecto de Español, para esta actividad se menciona un
ejemplo de la actividad, para después dar paso a que ellos elijan la imagen que les agrade para redactar su escrito, antes
de ellos se les presenta la lista de cotejo con la que se va a evaluar su escrito, cuando se termina de explicar, se inicia con
la redacción de biografía, para después compartirla ante él y evaluarla por el docente, que después de revisarla la entrega
para que sea incorporada en su portafolio para después el docente elija los textos adecuados para que se integren en
la antología que será parte de la biblioteca escolar..
En la estrategia número tres, se aplica la elaboración de una noticia a partir de un titular absurdo, para hacer estos se les
comparten una noticia recuperada de una docente en formación de la Escuela Normal de Sultepec, después de esto se les

5. comparte una lista de cotejo, donde señala los puntos que debe de contener su escrito, posterior a esto se da paso a la
redacción de su noticia, que se comparte ante el resto del grupo con una doble finalidad, la primera conocer lo que
construyeron sus compañeros y la otra para evaluar su escrito entre sus compañeros, quienes incorporan sus trabajos al
portafolio para después el docente elija los textos adecuados para que se integren en la antología que será parte de
la biblioteca escolar.
Para finalizar con las actividades del taller de creación literaria se aplica la estrategia número cuatro, la cual cosiste en
elaborar un carta de un personajes celebre a uno actual, para esto se comenta una serie de ejemplos que pueden usar en
su carta, en esta estrategia se presenta una rúbrica para evaluar la carta que va a redactar, para producir la carta se les
comenta que utilicen un proceso de redacción como lo propone Cassany, cuando concluyen con su escrito se comparte
con el grupo, donde mediante sus comentarios se hace la evaluación de su texto que se incorpora a su portafolio para
después el docente elija los textos adecuados para que se integren en la antología que será parte de la biblioteca
escolar.
Para la aplicación de los instrumentos de evaluación se retoman o que señala las estrategias y los instrumentos desde el
enfoque formativo 2012 que enuncia que las técnicas para analizar el desempeño de los estudiantes, son: el portafolio,
rubrica y lisa de cotejos. El portafolio definido por Tobin (1994) como una colección de trabajos, seleccionados, analizados
y ordenados para identificar las destrezas reales y progresos que cada estudiantes tiene en el desarrollo de las actividades
del taller de creación literaria, para la evolución de cada escrito se utiliza la rúbrica y la lista de cotejo las cuales consiste
en dar orientaciones para hacer un trabajo de calidad que les indique que debe de llevar su escrito.

6. Por ultimo cabe señalar que la propuesta didáctica que se pretende aplicar con los estudiantes, se incorporan un apartado
de anexos en los cuales están los materiales que se utilizan en cada actividad del taller de creación literaria.
IMPLEMENTACIÒN DEL TALLER DE CREACIÓN LITERARIA

7. Fecha: 11 de Febrero
Estrategia 1: Escribir la biografía de un objeto.
Objetivo: Escribir una biografía con los conocimientos aprendidos en el proyecto “Leonardo, hermoso
soñador” que se aborda.
Destinatarios: Alumno de segundo grado grupo “B”
Desarrollo:
- Leer biografías de personajes elaboradas por otras personas y que interesen a los estudiantes.
- Los alumnos eligen un objeto que consideren importante en su vida para hacer la biografía.
- Se presenta la lista de cotejo para evaluar la biografía que el estudiante va a redactar.
- Los alumnos escriben la biografía del objeto elegido, donde dibujan al objeto.
- Se comparten en grupo las biografías que cada alumno redacto.
- La evaluación de la biografía se realiza en binas, donde los estudiantes evalúan el desempeño de
otro compañero mediante la lista de cotejo.
- Después de la evaluación de la biografía se integra el escrito en el portafolio que cada estudiante
elaboró.
Materiales: Hojas
Referencia bibliográfica: Cassany, Daniel et al. (1998), “La literatura”, en Enseñar lengua, Barcelona,
Graò (Lengua, 117), pp. 486 – 519).

8. Fecha: 18 de Febrero
Estrategia 2: Escribir una biografía de una imagen.
Objetivo: Escribiruna biografíaconlos conocimientos aprendidos enel proyecto abordado anteriormente
“Leonardo, hermoso soñador”
Destinatarios: Alumno de segundo grado grupo “B”
Desarrollo:
- Comentar en grupo la actividad a realizar, con el objetivo que se persigue con las acciones.
- Lectura de una biografía elaborada por la docente, mediante una imagen.
- Colocar diversas imágenes por todo el salón, donde los estudiantes elijan la ilustración de la cual
elaborarán su biografía.
- Se presenta la lista de cotejo para evaluar la biografía de la imagen elegida.
- Los alumnos redactan de manera individual la biografía de la imagen elegida.
- Los estudiantes comparten en grupo las biografías que redactaron.
- La evaluación del escrito, se hace por la docente.
- Después de la evaluación de la biografía, se integra el escrito en el portafolio que cada estudiante
elaboró.
Materiales: Hojas.

9. Referenciabibliográfica:Cassany,Danielet al. (1998),“Laliteratura”, enEnseñarlengua, Barcelona, Graò
(Lengua, 117), pp. 486 – 519).
Fecha: 20 de Febrero
Estrategia 3: Noticia de un titular absurdo.
Objetivo: Escribir una noticia con los conocimientos aprendidos en el proyecto abordado anteriormente
“Las dos caras de la noticia” donde el alumno desarrolle un estilo propio al escribir.
Destinatarios: Alumno de segundo grado grupo “B”
Desarrollo:
- Se les comenta a los alumnos el objetivo de la actividad a desarrollar
- Lectura de la noticia con un titular absurdo, elaborado por el docente
- Se presenta la lista de cotejo para evaluar la noticia.
- Los alumnos redactande manera individual la noticia de un titular absurdo que ellos hayan pensado.
- Los estudiantes comparten sus noticias ante el grupo.
- La evaluación del escrito, se hace por parte del docente.
- Después de la evaluación de la noticia, se integra el escrito en el portafolio que cada estudiante
elaboró.
Materiales: Hojas.
Referencia bibliográfica: Cassany, Daniel et al. (1998), “La literatura”, en Enseñar lengua, Barcelona,
Graò (Lengua, 117), pp. 486 – 519).

10. Fecha: 04 de Marzo
Estrategia 4: Carta imaginaria de un personaje antiguo a un personaje actual.
Objetivo: Escribir una carta informal donde expresen libremente sobre alguna temática que llame su
atención, utilizando un proceso de redacción que contribuya a que el texto se comprenda fácilmente y
donde los alumnos desarrollen un estilo propio al escribir.
Destinatarios: Alumno de segundo grado grupo “B”
Desarrollo:
- Comentar a los estudiantes el objetivo de la actividad a trabajar en la sesión de taller de creación
literaria.
- Socializar en grupo las partes que lleva una carta informal.
- De manera individual los alumnos eligen a dos personajes célebres para elaborar su carta.
- El docente presentan la rúbrica con la que se va evaluar la carta informal que van a elaborar.
- Elaborar de manera individual un plan, para organizar el contenido de su carta.
- Inician a redactar el borrador de la carta informal de los personajes célebres elegidos.
- En binas revisan el primer borrador de la carta creada, para sugerir mejoras a sus textos.
- Elaboran la versión final de la carta informal a los personajes célebres.
- Los adolescentescompartenen grupo las cartas elaboradas, donde se fomentan los comentarios y
la evaluación de lo escrito.

11. Materiales: Hojas
Referencia bibliográfica: Cassany, Daniel et al. (1998), “La literatura”, en Enseñar lengua, Barcelona,
Graò (Lengua, 117), pp. 486 – 519).
EVALUACIÒN

12. Portafolio
En el taller de creaciónliteraria como sufinalidad es que los alumnos se expresenlibremente,síque estén
condicionados con un número que englobe su trabajo, si no que el propósito es que estén en contacto
con el lenguaje escrito, se usa el Portafolio,considerado como una colecciónde trabajos del estudiantes
seleccionados, analizados y ordenados para identificar sus destrezas reales, sus progresos para la
autoevaluación y ver el grado en que alcanza sus metas para su continuo crecimiento (Tobin, 1994).

13. RÚBRICA PARA EVALUAR PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE TALLER DE CREACIÒN
LITERARIA.
NIVEL DE
DESEMPEÑO
CRITERIOS
MUY BIEN BIEN POR MEJORAR
PORTADA Incluye nombre del autor,
Institución y curso.
Incluye título sugerente en la
portada. Considera fecha y
lugar.
Falta algún elemento en la
presentación del trabajo
Carece de tres o más elementos
para la correcta presentación del
trabajo.
ESTRUCTURA Incluye evidencias: escritos
realizados en el taller. Las
evidencias demuestran los
avances en los aprendizajes
esperados.
Incluye de evidencias: escritos
realizados en el taller. Las
evidencias no demuestran los
avances en los aprendizajes
esperados.
Incluye de evidencias: escritos
realizados en el taller. Las
evidencias no demuestran los
avances en los aprendizajes
esperados.
CONTENIDO Los productos realizados con
nivel de excelencia, en tiempo
y forma, organizados en
forma lógica y cronológica.
Los productos realizados no se
entregan en tiempo y forma, pero
están organizados en forma lógica
y cronológica.
Carece de estructura, lo que
dificulta mantener la atención.
ORGANIZACIÒN Todos los documentos están
correctamente presentados:
Constan de encabezado, son
claros, limpios y explicativo.
A los documentos les faltan
algunos elementos de la
presentación.
El documento solo tiene un
elemento o ninguno de
presentación.

14. LOGROS ALCANZADOS:
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____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
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ASPECTOS A MEJORAR:
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15. _________________________________________________________________________________________________
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

16. Lista de cotejo
Estrategia 1: Biografía de un objeto
Criterios de evaluación Si No
El contendió del escrito es el adecuado para denominarlo como una biografía.
La biografía es original y creativa, no es copia de otro autor.
El texto comunica un mensaje claro que es entendible por los demás.
Estrategia 2: Biografía de una imagen
Criterios de evaluación Si No
El contendió del escrito es el adecuado para denominarlo como una biografía.
La biografía es original y creativa, no es copia de otro autor.
El texto comunica un mensaje claro que es entendible por los demás.
El escrito está basado en los elementos que presenta la imagen.
Estrategia 3: Noticia de un titular absurdo
Criterios de evaluación Si No
El contendió del escrito es el adecuado para denominarlo una noticia.

17. La noticia es original y creativa, no es copia de otro autor.
El texto comunica un mensaje claro que es entendible por los demás.
La noticia que se redacta tiene relación con el titular absurdo elegido.
ESCUELA TELESECUNDARIA No. 0627 “ING. CARLOS ROJAS GUTIÉRREZ”
Criterios Muy bien Bien Por mejorar
Estructura Respeta las formas propias de la
carta informal: cabecera, saludo,
texto, despedida y firma.
Respeta la mayoría de las
normas formales del texto
pero olvida alguna de ellas.
No se siguen las normas
formales del texto
correspondiente u olvida la
mayoría de ellos.
Ideas expresadas El texto está bien organizado.
Expone las ideas de forma clara,
evitando las repeticiones y los
datos irrelevantes. Expresa
acontecimientos ocurridos,
sentimientos y emociones.
El texto está bien organizado,
cuesta seguir el hilo en la
lectura del texto.
Presenta acontecimientos,
sentimientos o emociones.
Hay graves errores de
organización. Tiene
información irrelevante.
Se pierde el hilo de la lectura.
Cohesión Las ideas están bien enlazadas.
La puntuación es correcta.
Existen errores de puntuación
que dificultan la comprensión
del texto. Faltan conectores.
Las ideas están mal
estructuradas. No hay signos
de puntuación o se utilizan
inadecuadamente
Creatividad Presenta la carta en un formato
novedoso pero no ostentoso.
Presenta la carta en in
formato tradicional.
Presenta la carta de forma
descuidada

19. ANEXOS
Biografías
Lionel Messi
Lionel Messi nació el 24 de junio de 1987 en la ciudad de Rosario, en la provincia de Santa Fe. Es hijo de Jorge Horacio
Messi, trabajador de una fábrica, y de Celia María Cuccittini, una limpiadora de medio tiempo Su familia paterna tiene
ascendencia italiana: su bisabuelo, Angelo Messi, era oriundo de Recanati y se mudó a Argentina en 1883. Tiene dos
hermanos, Rodrigo y Matías, y una hermana, María Sol. Dos de sus primos (Maximiliano y Emanuel Biancucchi) son
también futbolistas.
Con apenas cinco años, Messi dio sus primeros pasos en Grandoli, un club de barrio al sur de Rosario, a pocas cuadras
de su casa. El club estaba dirigido por su padre. Posteriormente jugó algunos partidos con el Central Córdoba.En 1995,
comenzó a entrenarse en las divisiones inferiores de Newell's Old Boys, club con el que obtuvo la Copa de la Amistad de
Perú en 1997. A la edad de 11 años, le fue diagnosticada una deficiencia de la hormona de crecimiento. El Club Atlético
River Plate mostró cierto interés en el progreso de Messi sin embargo, no creyó conveniente desembolsar el dinero para
pagar el tratamiento que tenía un costo de U$D 900 por mes. Carles Rexach, director técnico del Barcelona, notó el talento
de Messi y éste tenía parientes en Lérida, España, siendo capaz, junto con su padre, de iniciar un viaje. El Barcelona lo

20. fichó después de verlo jugar, ofreciéndose entonces a pagar los costosos tratamientos si él se mudaba a España. Su familia
se trasladó a Barcelona en donde comenzó a jugar con equipos juveniles.
Messi empezó a jugar en las categorías inferiores del F. C. Barcelona a la edad de 13 años. En ellas fue compañero de
equipo de Cesc Fàbregas y Gerard Piqué entre otros. Uno de sus primeros técnicos fue Tito Vilanova, quien años más
tarde sería su entrenador en el primer equipo.
En 2013, la fiscalía española, imputo a Messi y a su padre, por posible delito de fraude fiscal valorado en 4,1 millones de
euros. Por ese motivo el padre de Messi y su hijo fueron llamados a declarar ante la fiscalía.85
El 4 de mayo de 2014, Messi fue informado que tendría que pagar más de 35 millones de euros para superar la actual
inspección judicial de sus cuentas. El 28 de julio de 2014, se supo que la petición de la fiscalía de archivar la imputación de
Leo Messi por 3 delitos fiscales, fue rechazada por el juez instructor.87 88
En el año 2007, Messi creó la Fundación Leo Messi cuya misión es actuar en favor de los niños y adolescentes en situación
de riesgo. Las expectativas son trabajar en acciones a nivel nacional e internacional, en sociedad con otras instituciones
que desarrollan proyectos alineados con los ideales de la Fundación, focalizándose en educación y salud.
Por medio de ella, Lionel construyó parques infantiles, refaccionados o rehabilitados organizaciones benéficas y
polideportivas, entre otras cosas.
Lionel Messi suele participar en actos a beneficios como partidos amistosos o acciones de recaudación de fondos,
campañas de concienciación, donaciones, visitas o encuentros solidarios, tanto para su propia fundación, como para la
Fundación F.C. Barcelona y Unicef. Con la Fundación F.C. Barcelona llegó a una alianza para trabajar en conjunto. En
Unicef llegó a ser nombrado, el 11 de marzo de 2010, Embajador de Buena Voluntad.
Messi estuvo involucrado con la modelo argentina Luciana Salazar. Actualmente, Lionel Messi tiene una relación con
Antonella Roccuzzo, también rosarina, a quien conoce desde niño. El hijo de la pareja, Thiago Messi, nació el 2 de
noviembre de 2012.

21. Taylor Swift
Con tan solo 23 años en su haber, Taylor Swift, es una de las cantautoras country del momento. En 2006 paralizó al género
country al erigirse en la artista más joven que consigue no solamente escribir sus propias canciones, que abordan temáticas
personales y típicas de su edad, sino también al elevar sus temas hasta los puestos más altos de los exigentes rankings.
Taylor Alison Swift Finlay nació en la ciudad de Reading, perteneciente al estado de Pensilvania, un 13 de diciembre del
año 1989.
Desde muy temprana edad, Taylor, demostró inclinaciones artísticas, primero como autora de poemas y luego ya como
cantante participando en concursos y karaokes. Decidida a incursionar en el ámbito de la música country, Taylor, se mudó
a los 14 años al estado de Tennessee.
En 2006 despierta de la modorra al mundo country con su primer álbum homónimo: Taylor Swift, aunque, el gran despegue
llegaría en 2008 con la edición de su segundo disco Fearless, el cual sería el disco más vendido del año 2009 y además
sería acreedor de cuatro Premios Grammy, todo un logro para una artista nueva y tan joven…
Dos años después, en 2010, reafirma su talento y presencia como número uno al lanzar el álbum Speak Now que llegará
a vender nada más y nada menos que un millón de copias en todo el mundo. En ese año, también emprende una gira
mundial que la proyectará internacionalmente.
Su última producción discográfica se llama Red, la cual por supuesto también se convirtió en record de ventas y de
colocación de sencillos en los principales rankings.

22. Por estos días ha tenido el lujo de acompañar en el marco de la gira 50 and Counting Tour, en uno de sus shows en
Chicago, a la mítica banda de rock The Rolling Stones. Swift cantó junto a Jagger el tema As tears go by, que cuenta con
la particularidad de haber esperado 41 años en ser interpretado en vivo.
Por otra parte, Swift, también ha incursionado en el mundo de la actuación, donde no se descarta que también emprenda
una larga trayectoria. Entre sus variadas participaciones se destacan la serie CSI, la cinta Velntine’s Day y la película de
animación The Lorax en la cual prestó su voz para uno de los personajes.
En el plano personal estuvo de novia con su colega Joe Jonas, integrante de la agrupación Jonas Brothers. Presuntamente
la imposibilidadde ambos de mantener una relación sin tantos viajes y compromisos en el medio hizo que la pareja terminas.
Cristiano Ronaldo
Nació el 5 de febrero de 1985 en Funchal, Isla de Madeira (Portugal). Su padre Dinis Aviero, le colocó el nombre de Ronaldo
por Ronald Reegan, político al que profesaba una profunda admiración.
El Sporting de Lisboa lo descubrió con 10 años, Cristiano jugaba en el modesto Andorinha, club de su Funchal natal y en
el que su padre trabajaba como utillero. De ahí pasó a Nacional, pero 6 meses después el segundo club más important e
de la Isla de Madeira entró en litigio con el Sporting a causa de la marcha de uno de sus canteranos, Franco, al cuadro
isleño. El Nacional se negó a pagar los 10.000 euros que pedía el cuadro lisboeta, pero aceptó condonar la deuda con la
cesión de los derechos del por entonces prometedor Cristiano Ronaldo que ya ofrecía en infantiles una muestra de lo que
podía llegar a ser.
En el 2001, el técnico del primer equipo Laszlo Boloni se dio cuenta de que en el filial había un futbolista que superaba a
muchos de los futbolistas de la primera plantilla. El técnico rumano pretendió hacerlo debutar ese mismo año, pero un test
físico desaconsejó el salto por no estar lo suficientemente trabajado.
Era tan solo cuestión de tiempo, un año después el rumano lo hacía debutar en la previa de la Champions, nada menos
ante el Inter. Ronaldo no desaprovechó la oportunidad y se ganó un lugar en el primer equipo.
Con la selección de Portugal, formó el devastador ataque junto a Quaresma, Helder Postiga y Hugo Viana que en la
selección sub-21 noquearon a Inglaterra y que les dejaron a las puertas del Europeo, clasificatorio para el 2004. En junio

23. fue junto a Hugo Almeida y Dani, la estrella del combinado sub-20 que conquistó el prestigioso torneo de Touloun batiendo
en la final a Italia por 3-1.
Felipe Scolari no taró en reaccionar y lo hizo debutar con la selección absoluta el 20 de agosto de 2003 ante Kazakhstan,
a sus 18 años saltó al campo en sustitución de toda una institución del fútbol luso, Luis Figo (uno de los ídolos de Cristiano).
Barça y Juve lo tuvieron en un lugar preferencial en su agenda pero finalmente el Machester se hizo con sus servicios en
el verano de 2003 tras pagar 17,5 millones de euros en concepto e traspaso. Su fichaje por el conjunto de Manchester se
fraguó tras la magnífica actuación que realizó ante los reds, en pretemporada de 2003. Cristiano desquició a la defensa del
Manchester y realizó un extraordinario partido. Se comenta que en el avión, en el viaje de vuelta, los pesos pesados de la
plantilla del United, terminaron por convencer a Ferguson, que venía siguiéndolo desde tiempo atrás pero que no acababa
de decantarse por su fichaje. Según parece al acabar el partido todos hablaban del joven jugador luso e incluso algunos
jugadores como Keane o Van Nistelrooy, le pidieron a Ferguson que lo fichase. Todo ello le llevó al Manchester.
Cristiano empezó a destacar desde un principio y pronto se hizo dueño de la banda derecha del United. El portugués
permaneció en el club de Old Trafford durante 6 temporadas donde obtuvo junto al Manchester trofeos muy importantes,
entre los muchos destacan: 3 Premier Leagues, 1 Copa de Europa y 1 Mundial de Clubes. Pero los éxitos no se quedaron
ahí, ya que Cristiano obtuvo numerosos premios individuales entre los que destacan los que obtuvo en la temporada 2008:
Bota de Oro, Balón de Oro y FIFA World Player, entre otros muchos