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Análisis de libros de texto

Análisis de dos libros de texto del primer curso de Educación Primaria (España)

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Análisis de libros de texto,[object Object],Grupo “Los Cotillas”,[object Object],David Castellano Foche,[object Object],María de los Ángeles Novo Díaz,[object Object],Raquel Martínez Velázquez,[object Object],Patricia Sáez Hoces,[object Object]
1. Introducción,[object Object],1º Curso de Primaria,[object Object],Lengua castellana 1. Primeros pasos. Proyecto la casa del saber. Editorial Santillana (2007),[object Object],Lengua 1 Primaria. Proyecto Brújula. Editorial Everest (2007),[object Object]
2. Revisión del DCB,[object Object]
2.1.Similitudes,[object Object],Bloque 1. Hablar, escuchar y conversar:,[object Object],Comprensión y valoración de textos oralesprocedentes de la radio y la televisión para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil.,[object Object],Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas identificación, clasificación, comparación).,[object Object],Bloque 2. Leer y escribir:,[object Object],Comprensión y composición de textos escritos.,[object Object],Comprensión de informaciones en textosy aprender muy vinculadosa la experiencia, tanto en los producidos con finalidad didáctica como en los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).,[object Object],Composición de textos propios de situaciones cotidianaspróximos a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando las características usuales de esos géneros.,[object Object],Composición de textos relacionados con el ámbito escolarpara obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, listados utilizados como resumen o esquema, descripciones, explicaciones elementales…).,[object Object],Adquisición de las convenciones del código escrito.,[object Object],Utilización de elementos gráficos y paratextuales sencillospara facilitar la compresión (ilustraciones y tipografía).,[object Object],Interés por la escrituracomo instrumento para relacionarnosy para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica.,[object Object]
2.1.Similitudes,[object Object],Bloque 3. Educación Literaria:,[object Object],Valoración de la autonomía lectora,interés por la elección de temas y textos, por la comunicaciónde las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal.,[object Object],Recreación y reescriturade textos narrativos y de carácter poético(adivinanzas, refranes...), utilizando modelos.,[object Object],Bloque 4. Conocimiento de la lengua:,[object Object],Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos.,[object Object],Identificación de los contextosen los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos.,[object Object],Identificación de los textos de uso frecuenteen el aula a partir de elementos paratextuales y textuales.,[object Object],Observación de las diferencias entre la lengua oral y escrita.,[object Object],Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua.,[object Object],Identificación de la palabra como instrumento básicopara la segmentación de la escritura.,[object Object],Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas.,[object Object],Inicio a la reflexión en actividades de identificación y usode los siguientes términos en la producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número. ,[object Object]
2.2. Diferencias,[object Object],Bloque 1.,[object Object],Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado).,[object Object],Comprensión y producción de textos orales para aprender, tanto los producidos con finalidad didáctica como los cotidianos (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la organización del trabajo).,[object Object],Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.,[object Object],Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.,[object Object],Santillana,[object Object],Everest,[object Object],Bloque 1.,[object Object],Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.,[object Object]

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