1. ME INTEGRO CON LA DANZA TRADICIONAL
ALFONSO CARANTÓN FORERO
UZZIELY GARCÍA LEITON
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS META
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
IIISEMESTRE

2. ME INTEGRO CON LA DANZA TRADICIONAL
ALFONSO CARANTÓN FORERO
UZZIELY GARCÍA LEITON
ESPECIALISTA: DANIEL BEJARANO SEGURA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS META
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
IIISEMESTRE

4. ACCIÓN
O PRAXIS OBJETIVO MATERIALES CRITERIOS RESPONSABLES FECHA Y HORA
INDAGADORES
“LA DANZA COMO ESTRATEGIA EN Reconocer el problema UZZIELY AYCHEL
LA INTERACCIÓN SOCIAL en los niños del grado de  Cámara  Encueta GARCIA LEITON
CULTURAL Y EDUCATIVA EN EL tercero de LA fotográfica  Ficha de Martes 04 de junio de
NIÑO” INSTITUCIÓN EDUCATIVA  Grabadora. caracterizaci 2012
JUAN HUMBERTO  Música. ón LUIS ALFONSO
Realizaremos una charla a los BAQUERO las falencias  Espacio CARANTON FORERO 2:00 p.m.
estudiantes sobre lo que como Son la distracción libre.
queremos lograr en ellos además las relaciones inter
de poder realizar la recopilación personales y el
de los instrumentos. desconocimiento de la
identidad cultural.
Después se realizara una reunión Jueves 07 de junio de
con algunos padres de familia para 2012
llenar la ficha de caracterización
de ellos y una lista de chequeo 5:00 p.m.
con ellos.
Después se les dará un refrigerio

5. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES.
Llegamos al aula de clase saludamos con mucho entusiasmo para poder
comenzar a crear la empatía con ellos, luego nos presentamos y salimos todos
al patio para organizarlos después de esto se coloca una música de fondo la
cual después ellos al ritmo de la música y con las indicaciones de los pasos
que se les va dando podemos llenar una lista de chequeo grupal donde
podemos vivenciar mas a profundidad la problemática identificada.
Seguidamente se les realiza la dinámica A LA CATUNGA la cual consiste en
poder observar la capacidad de expresividad del grupo, concentración y nivel
de convivencia frente a las actividades grupales en las cuales los niños se
desenvuelvan interactuando no solo ellos mismos si no con la sociedad en
general.
A LA CATUNGA
En el cementerio de un monasterio Coro
Los esqueletos salen a las 12 A las 9 los esqueletos forman un
tren
Coro Coro
A la catunga, tunga, tunga, A las 10 los esqueletos se cogen de
A la catunga, tunga, tunga, (bis). a tres
Coro
A la 1 los esqueletos salen de A las 11 los esqueletos se agachan
rumba de a tres
Coro Coro
A las 2 los esqueletos comen arroz A las 12 los esqueletos vuelven a
Coro sus tumbas
A las 3 los esqueletos miran
televisión.
Coro
A las 4 los esqueletos saltan como
sapos
Coro
A las 5 los esqueletos pegan un
brinco
Coro
A las 6 los esqueletos toman el te
Coro
A las 7 los esqueletos toman y
beben
Coro
A las 8 los esqueletos comen
biscocho

6. SUPERIOR DE ACACIAS META
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
LISTA DE CHEQUEO
OBJETIVO
Identificar las características de los niños frente al trabajo en grupo, las
relaciones sociales y el movimiento corporal o expresividad frente a sus
compañeros en diversas actividades.
A M B
L E A
ÍTEMS T D J OBSERVACIONES
O I O
O
Manejo espacial, Equilibrio y Los niños realizan actividades motrices
Lateralidad X finas y gruesas combinándolas al mismo
tiempo.
Manejo corporal u expresividad Manifiestan empatía en actividades de
X movimientos corporales
Ritmo y coordinación y
espontaneidad X
Concentración, disponibilidad a
las actividades x
Trabajo grupal en las actividades No realizan con sus compañeros
requeridas X actividades de participación en diversos
momentos.
Convivencia o relación con sus No es muy buena solamente es la
compañeros de clase en X relación con sus subgrupos o iguales.
actividades de cooperación.
Comprensión y dinamismo en Se evidencia la participación individual y
cada uno de los momentos de X compromiso de los estudiantes en
participación lúdica. actividades individuales.
OBSERVACIONES GENERALES

7. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS META
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ENTREVISTA DOCENTE
OBJETIVO
INDAGAR MAS AFONDO LA RELACIÓN DE LA DOCENTE CON SUS
ALUMNOS Y CUAL ES LA TRATO DE LOS NIÑOS CON SUS COMPAÑEROS
EN EL AULA DE CLASE.
1. ¿Cómo es la relación que tiene con los niños?
Es buena ya que les ha dado mucha confianza y cualquier cosa que es
pase ellos le cuentan a ella.
2. ¿Cómo es la relación de los niños con su entero social?
Normal ellos salen al descanso y como todos juegan pelean, conocen
a sus docentes.
3. ¿Alguna vez ellos han realizado alguna danza en la institución y como
ha sido su respuesta?
No ha tenido la oportunidad
4. ¿Cómo es la concentración de los niños en el aula?
Es muy dispersa y en muchas ocasiones pelean y se tratan mal
5. ¿Cómo es el trabajo en equipo de los niños con sus compañeros?
Trabajan en grupo pero cuando ella no está pelean y no trabajan
6. ¿Cómo es el comportamiento de los niños con sus compañeros de
clase?
En ocasiones buenas y en otras regular por que en muchas ocasiones
ellos se ponen a pelear
7. ¿trabajan frecuentemente en equipo para realizar los trabajos en clase
y como es la comunicación entre ellos?
No porque se ponen hablar de otras cosas y no los pongo a trabajar
casi en grupo los evaluó individual y conocimientos.
8. ¿Qué tanto se involucra la familia en el proceso educativo del niño?
Pues se llama al padre de familia si hay algún problema la llaman
seguido y van a la Institución frecuentemente
9. ¿Qué afecta a los niños el ambiente social cultural y educativo en su
proceso de aprendizaje?
Problemas familiares los afecta demasiado
10. ¿Considera que la danza contribuya a mejorar el aprendizaje en el
ambiente social, cultural y educativo?

8. Si porque es otra forma de educar y ayuda a que se integren además de que
ayuda a que se despierte mas y se pueden integrar con otras áreas
ENCUESTA DE DESEMPEÑO ACADEMICO
OBJETIVO
Determinar cuales son las áreas del conocimiento en la cual los niños tienen diferentes gustos
además de como y donde ocupan su tiempo libre.
1. ¿que asignatura te gusta más?
Aquí en la pregunta uno podemos observar que de los 35 alumnos del grado 3-1 de la I.E
JUAN HUMBERTO BAQUERO SOLER, solo a 20 niños se les hizo la encuesta para saber
sobre la preferencia de su materias, en esta grafica podemos observar que la materia
preferida de los 20 alumnos 9 respondieron que es informática con un porcentaje del
9; 41% la justifican diciendo:
Es muy chévere por que trabajamos con los computadores, además es muy dinámica.
Seguida de la clase de Ed física la cual 4 estudiantes equivalentes al 4;18%

9. 2. ¿Cuánto tiempo le dedica fuera de la clase a la realización de las tareas?
A. Mas de 4 horas
B. De 2 a 4 horas
C. De 1 a 2 horas
D. 1 hora
E. No hace tareas
TIEMPO DEDICADO A LA
ELABORACION DE TAREAS
0, 0%
3, 15% 2, 10%
A. mas de 4 horas
8, 40%
B. de 2 a 4 horas
C. de 1 a 2 horas
D. 1 hora
7, 35%
E. No hace tareas
En esta grafica se observa que de 20 a alumnos, ocho contestaron que el tiempo que ellos
dedican para realizar sus tares son, de 2 a 4 horas equivalente a 8;40% y siete realizan sus
actividades de 1 a 2 horas equivalente a 7;35% de los estudiantes encuestados las siguientes
horas son 1 con 3;15% y mas de 4 equivalente a 2;10%
3. ¿Cuándo debe realizar una tarea, que no es fácil de entender, cual es tu elección para
desarrollarla?
A. Consulto en internet
B. Reviso libros y/0 enciclopedias
C. Mis padres me orientan
D. Copio de otro compañero
E. Otro. ¿Cuál?________________________________________________________

10. MEDIO DE CONSULTA
0, 0% 1, 5%
7, 35% INTERNET
LIBROS
PADRES
COPIO DE OTROS
11, 55%
1, 5% OTROS
Aquí se puede analizar que los 20 alumnos encuestados 11, consultan el internet
para la realización de sus tareas y siete sus padres los orientan, podemos ver que ya
no consultan los libros para realizar sus trabajos ya que todo lo hacen de una forma
facilista solo corta y pegan del internet pero no tiene una consulta mas profunda
sobre el tema que ellos están trabajando.
4. ¿En que espacio del colegio te gusta estar cuando tiene tiempo libre?
A. En la biblioteca
B. En la cafetería
C. En la cancha
D. En las zonas verdes
E. Otra ¿Cuál?
LUGAR FAVORITO
1, 5%
1, 5%
7, 35%
BIBLIOTECA
CAFETERIA
CANCHA
ZONAS VERDES
8, 40%
OTRO LUGAR
3, 15%

11. Aquí se evidencia que hay dos lugares de preferencia de los niños que son la BIBLIOTECA siete
niños , Y LA CANCHA ocho niños, don de ellos se sienten mas a gustos cuando no están en
clase.
5. ¿Qué asignatura se te dificulta?. ¿Por qué?
ASIGNATURA DE MAYOR
2, 10% DIFICULTAD
MATEMATICAS
0, 0% 0, 0% 0, 0%
0, 0% ESPAÑOL
2, 10% ARTISTICA
0, 0% INGLES
ETICA
SOCIALES
CIENCIAS
4, 20%
RELIGION
INFORMATICA
12, 60%
Es notable que la materia que mas se le dificulta a los niños son las matemáticas y ellos dicen
que es muy difícil y que toca hacer muchas operaciones y que no se saben muy bien las tablas.

12. ESPAÑOL ARTES CIENCIAS MATEMÁTICAS SOCIALES INFORMÁ INGLES ED. FÍSICA
TICA
ASIGNATURA
FAVORITA
3 3 1 0 0 9 0 4
A B C D E ______ ______
TIEMPO DEDICADO 4 horas 2a4 1a2 1 hora No hace ______ ______ ______
A TAREAS horas horas tareas _____ ______ ______
__ __
2 8 7 1 0
internet libros Padres Copio de otro Otros ______ ______ ______
MEDIOS DE compañero ______ ______ ______
CONSULTA __ __
11 1 7 0 1
______ ______ ______
LUGAR DEL A B C D E ______ ______ ______
COLEGIO QUE TE biblioteca cafetería Cancha Zonas verdes Otro ______ ______ ______
GUSTA ESTAR EN EL ______ ______ ______
TIEMPO LIBRE ____ ______ ______
_____ _____
7 3 8 1 1
Español Ética Ingles matemáticas Ciencias Artístic inform Sociale
ASIGNATURA DE naturales a ática s
DIFICULTAD
4 0 2 12 0 0 0 1

13. TABULACION GRUPAL DE TODOS LOS DATOS ANTERIORES
ENCUESTA DE DESEMPEÑO ACADÉMICO
“Búsqueda Del Problema”
GRAFICA DE ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES

14. ANÁLISIS DE LA TABULACIÓN
En esta tabla se pueden contrastar las afinidades de los estudiantes tienen por algunas
asignaturas además de esto se ve claramente la cantidad de tiempo que ellos le dedican a
la elaboración de trabajos y cual es el medio de consulta que le es mas fácil para
realizarlas teniendo en cuenta de esta forma el área del conocimiento con mas dificultad
que ellos presentan es por esto que se busca que la danza ayude a fortalecer estas
falencias de manejo de tiempo y centre su atención en el aprendizaje ya que este puede
radicar en el trabajo del aula.

15. REFLEXION PLAN DE ACCION 0
El día martes 04 de junio de 2012 a las 2:00 pm llegamos a la institución EDUCATICA JUAN HUMBERTO
BAQUERO SOLER para poner en practica el primer plan de acción de nuestro proyecto investigativo “LA
DANZA COMO ESTRATEGIA EN LA INTERACCION SOCIAL CULTURAL Y EDUCATIVA EN EL NIÑO” y así de
esta forma poder comenzar a investigar mas a fondo sobre las características de ellos frente a su proceso
de aprendizaje en la escuela se realizó una ronda de integración y armonización del grupo con la ronda “
A LA CATUNGA” donde se pudo comenzar a evidenciar que el grupo es apáticos entre ellos mismos
puesto que no se daban la mano ni participaban activamente.
Es por ello que después de esta ronda nos reunimos a charlar todos sobre por que el grupo era tan distante
y ellos comenzaron a gritasen unos a otros y sus defectos.
Entonces para mirar si este problema podía influir en su proceso de enseñanza-aprendizaje se dio una
encuesta la cual ellos respondieron y se pudo evidenciar que efectivamente este era una de estas falencias
con mayor influencia ya que su atención era dispersa.
Seguidamente para corroborar esto se realizó filas de niños para ver como era su comportamiento al
momento de seguir ordenes y su disposición a las mismas teniendo en cuenta un registro en una lista de
chequeo que se realizo a nivel general del grupo, y cuando se decía que formasen parejas ellos preferían
algunos sentasen, quedasen solo y otros bailar con compañeros de su mismo sexo.
Después se les mando una nota para que los papas asintieran a una reunión para el día junio 07 de 2012
donde se les comentaría acerca del proyecto; para ver ellos que pensaban acerca del mismo y cuales eran
sus inquietudes, asistiendo a la reunión 20 padres de familia donde se charlo con ellos y después se les
dio una entrevista para que llenaran con unas preguntas las cuales el objetivo era saber como era el
comportamiento del niños en casa y ellos con el niño.
Después se entrevisto a la docente encargada del grado la cual nos comento como era el grupo y nos dio su
punto de aceptación acerca del proyecto a llevar a cabo.
EVALUACION
El plan de acción 0 fue llevado con algunos percances por cuestión del clima ya que este día llovió y los
padres de familia no llegaron temprano y no fueron en su totalidad.

16. También la actividad con los estudiantes se vio un poco afectada ya que los espacios con que se contaban
para realizar la actividad estaban ocupados por unas compañera que estaban realizando actividades al
igual que un grado estaba en su clase de educación física.
Pero a pesar de todo esto se logro el objetivo del plan de acción 0 y se llevo acabo todas las actividades
planeadas.

17. FOTOS
No hay trabajo en quipo.
Realizando la ronda con los niños y charlar con ellos sobre el comportamiento
del grupo.

18. Trabajo en parejas y dispersión en seguimiento de órdenes
Comentando proyecto con los padres de familia y llenando las entrevistas

20. ACCIÓN
O PRAXIS OBJETIVO MATERIALES INSTRUMENTOS RESPONSABLES FECHA Y HORA
Mejorar las relaciones
interpersonales en el grado 3-1  Recursos  Diario de
campo UZZIELY AYCHEL
de la institución educativa JUAN humanos Martes
 Observación GARCIA LEITON
HUMBERTO BAQUERO a través  Espacio libre 28-08-12
directa.
INTEGRÉMONOS de la danza.  Disposición  Videos
ACTIVAMENTE  Objeto  Fotografías LUIS ALFONSO CARANTON
“peluche” FORERO
 7 bon bon bum Hora
- LA CONGA  Los retratos 4:00 pm- 5:00 pm
 “35” Nodrizas
- MI OTRO RETRATO
- LA FAMILIA OSO -7 perros
-7 gatos
-7 ratones
-7 patos
-7 peces

21. ACTIVIDADES 1
LA CONGA
CONGA, CONGA, CONGA
QUÉ BUENA ES LA MILONGA
TODOS QUEREMOS VER “SE DICE EL NOMBRE DE UN NIÑO” BAILAR
LA CONGA.
DESCRIPCIÓN: para la realización de esta ronda le indicaremos a los niños que
formemos un círculo, luego de estar organizado comenzaremos a enseñarles la
letra de la ronda.
Luego se les va indicando quien va pasando a bailar la conga y el movimiento que
debe realizar y los compañeros le acompañan de igual forma con la ronda y el
movimiento.
MI OTRO RETRATO
DESCRIPCIÓN: los retratos estarán colocados dispersos en las gradas y cuando se
dé la orden todos irán a coger un papelito y volverán al mismo sitio donde
estaban antes. Cada participante encontrará a las personas que tiene el mismo
retrato que él posee en sus manos y estos serán sus compañeros de grupo para
realizar la próxima actividad. (Ver anexo 1). Formaremos 5 grupos de a 7
estudiantes.

22. LA FAMILIA OSO
Teniendo los grupos ya definidos a cada uno de los integrantes del grupo se les dará los
siguientes nombres:
 Papá oso
 Mamá oso
 Hijo oso
 Tío oso
 primo oso
 Abuelo oso
 Abuela oso

23. Y harán por familia una fila cada familia se ubicara alrededor de un circulo, el
docente en formación dirá quién sale de primeras a darle la vuelta a los grupos y al
llegar a su familia se le indicara que debe hacer para llegar al centro a coger el
objeto que está en el centro y el primero en llegar tendrá un punto y así
sucesivamente con cada indicación hasta lograr la participación de todos los
miembros de la familia oso.
A la familia ganadora se le dará un premio.
Con estas actividades trabajaremos la siguiente variable con cada una de sus
componentes para poder mejorar la interacción de grupo.
VARIABLE: INTERACCIÒN SOCIAL.
DIMENSION RELACION INTERPERSONAL
INDICADOR INTEGRACIÓN
ÍNDICES - PARTICIPACIÓN
- AFECTIVIDAD

24. DIARIO DE CAMPO
PLAN DE ACCIÓN 1
OBSERVACIÓN DIRECTA
DOCENTES EN FORMACION: ALFONSO CARANTÓN, UZZIELY GARCÍA
SEMESTRE III FECHA: 28/08/1 HORA: 4:00 PM A 5:00 PM
LUGAR: IE JUAN HUMBRETO BAQUEROGRADO: 3-1
LICENCIADA:Ruth Edith García.
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN.
 Mirar la motivación en actividades lúdicas.
 Observar la convivencia de los niños.
 como es la relación socio afectiva entre los niños.
ASPECTOS GENERALES
La actividad con los estudiantes inicia a las 4:00 PM con 30 niños y damos así el inicio a
nuestro primer plan de acción titulado “INTEGRÉMONOS ACTIVAMENTE” donde a través
de nuestras actividades previamente diseñadas comenzamos a relacionarnos y romper el
hielo que puede existir entre los niños y nosotros además de los que existen entre ellos por
sus diferencias.
Se comienza con LA CONGA donde se les enseña primero que todo la letra de la
Ronda después el ritmo y los movimientos que se deben ejecutar además de que ellos
expresen sus habilidades comunicativas participando con sus compañeros.VER ANEXO 1
También se realiza la actividadMI RETRATO que consiste en formar los grupos de trabajo
rompiendo sus pares o sub grupos que existen en un aula de clase teniendo en cuenta que
el objetivo es que se integren de una forma más dinámica por medio de las escarapelas que
cada uno de ellos cogió al azar. VER ANEXO 2seguidamente con los grupos ya
conformados por las escarapelas se conforman las “FAMILIAS OSO”VER ANEXO 3 que
consiste en observar cómo es su comportamiento en actividades de competencia u o
liderazgo en la misma miramos como es su comunicación, participación de los niños frente a
estas actividades donde comparten un mismo espacio y finalidad.

25. ASPECTOS RELEVANTES
Algunos niños al iniciar las actividades mostraron un poco de apatía frente a la actividad
puesto que no querían participar en la actividad de la CONGA por que les daba pena
mostrar sus cualidades frente a sus compañeros y cuando se nombraba uno de ellos y no
querían pasar ellos lo empujaban y se trataban mal, una niña de este grupo en esta
actividad le pego a su compañera torciéndole los dedos de las manos hacia atrás por que le
decía que pasara a bailar la conga. VER ANEXO 4
Versión de la niña:se le pregunto que por qué lo había hecho y ella dijo que por que él
no quería pasar y que cuando le toco a ella la empujaron también.
Versión del niño:se le pregunto que había ocurrido y él nos dijo que él no había hecho
nada.
En la actividad de RETRATOS los niños no sabían para que eran estas escarapelas cuando
se les indico para que era alguno niños comenzaron a cambiar las imágenes puesto que no
les gustaba sus compañeros de grupo y comenzaron a refutar. Después en la actividad de la
Familia Osoal principio uno de los tres grupos iba perdiendo puesto que no se entendían
para la dinámica hasta que comenzaron unos pocos niños del grupo a sacar adelante el
grupo pero mientras los demás se trataban con malas palabras y empujándose.
Esto se debía a que los niños todos en ese grupo querían hacer todo y no dejar participar a
sus compañeros.
Anexo 1
LA CONGA
CONGA, CONGA, CONGA
QUÉ BUENA ES LA MILONGA
TODOS QUEREMOS VER “SE DICE EL NOMBRE DE UN NIÑO” BAILAR
LA CONGA.

26. Anexo 2
MI OTRORETRATO
DESCRIPCIÓN: los retratos estarán colocados dispersos en las gradas y cuando
se dé la orden todos irán a coger un papelito y volverán al mismo sitio donde
estaban antes. Cada participante encontrará a las personas que tiene el mismo
retrato que él posee en sus manos y estos serán sus compañeros de grupo para
realizar la próxima actividad.

27. Anexo 3
LA FAMILIA OSO
Teniendo los grupos ya definidos a cada uno de los integrantes del grupo se le dará los
siguientes nombres:
 Papá oso
 Mamá oso
 Hijo oso
 Tío oso
 primo oso
 Abuelo oso
 Abuela oso
Y harán por familia una fila cada familia se ubicara alrededor de un circulo, el docente
en formación dirá quién sale de primeras a darle la vuelta a los grupos y al llegar a su
familia se le indicara que debe hacer para llegar al centro a coger el objeto que está en
el centro y el primero en llegar tendrá un punto y así sucesivamente con cada indicación
hasta lograr la participación de todos los miembros de la familia oso.

28. VER ANEXO 4
ARIAS LUIS MOLANO SANTIAGO
RÍOS DAVID
REYES NASLY

30. PLAN DE ACCIÓN # 2
PROYECTO: ME INTEGRO CON LA DANZA
INTEGRANTES: ALFONSO CARANTON Y UZZIELY GARCIA
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO FECHA Y HORA
ME INTEGRO CON 16 de Noviembre
LA DANZA ALFONSO CARANTÓN del 2012
TRADICIONAL Mejorar los Grabadora
vínculos de unión UZZIELY GARCIA 3:30 p m
y trabajo en equipo Diario de campo Música rítmica
demostrando sus tradicional
40 min
fortalezas y pelota
LA HORA LOCA debilidades.
COLOCA LA COLA Lamina de
AL BURRO colocar la cola al
burro 40 min
Grabadora
Música rítmica
tradicional

31. DESCRIPCIÓN
1. LA HORA LOCA
Se dividirá el salón de clase en dos grupos el cual cada grupo estará a cargo de UZZIELY
GARCÍA y ALFONSO CARANTON de cada uno de los grupos se realizaran sub grupos de a
dos estudiantes, luego de que ya estén conformadas las parejas y los grupos con sus respectivos
coordinadores se realizara la siguiente actividad:
1. Cuando se coloque la música tradicional de la costa y la Boyacense todos con sus
parejas comenzaran a bailar creando entre ellos mismos una coreografía para así de este
modo ir perdiendo el miedo o la pena de bailar ante sus compañeros.
2. Después un grupo cogerá una pelota y comenzara a bailar mientras los demás se quedan
quietos observando seguidamente ellos lanzaran la pelota a un grupo para que los
acompañe bailando así sucederá hasta que todo el grupo este bailando nuevamente de
formas diferente.
COLOCA LA COLA AL BURRO
Se encontrara una lámina de un burro sin cola en la pared la cual los niños en parejas tendrán
que ponerle la cola.
Pero para ello tienen que escuchar el ritmo de la música y comenzar a bailar pero en algún
momento seguirán unas ordenes que en el trascurso del trayecto se les ira diciendo como por
ejemplo: saltando, dando vueltas, agachados hasta llegar a ponerle la cola al burro y al
ponérsela se devuelven bailando hasta llegar al puesto
En esta actividad se puede observar el l comportamiento del grupo, el nivel de competitividad, sus
fortalezas debilidades y demás de otros factores que arroje la actividad con respecto a las
relaciones al interior del grupo.