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Cuadros ARPA Anallely Marmolejo Olguin

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  1. 1. CUADRO ARPA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO BLOQUE 1: EVALUACIÓN, CONCEPTO Planeación de la enseñanza y evaluación del Y SUS DETERMINANTES aprendizaje PROFESOR: Araceli García Ruiz ALUMNO: Anallely Marmolejo Olguin Español 4° semestre Junio 2012 ACTITUDES ANTE RESULTADOS REFLEXIONES POSIBLES EL TEMA Y LOS LOGRADAS APLICACIONES COMPAÑEROS -La evaluación es La Evaluación y Se aplica en el salón una de las -Evaluación: es un Aprendizaje de clase al herramientas mas proceso mediante el cual están enlazados momento de importantes en la se emite un juicio de valor uno es el reflejo determinar una enseñanza- de los resultados de un del otro. Los calificación para los aprendizaje, programa. resultados sirven alumnos. mostrará los logros a ambos para Así como la y deficiencias. saber en que autoevaluación al Sin la evaluación no - La calificación se pueden mejorar. dar un criterio propio odriamos conocer encuentra implícita dentro acerca de cómo las deficiencias de de la evaluación, debido a -La evaluación te personalmente cada los alumnos ya que que es el resultado permite persona realizó su daríamos por respecto a un valor dado. determinar los trabajo. aprendido todo lo La evaluación implica logros de los enseñado. diversos aspectos como: alumnos. acreditación, contenidos=procedimiento, - Diagnostico: habilidades, técnicas Real – Posible – estrategias; resumiendo Ideal. como procedimental, Utilizar la conceptual y actitudinal. Coevaluación y la Existen diversos tipos de evaluación evaluación: INICIAL la que permite que los conocemos como alumnos diagnóstica, FORMATIVA desarrollen la evalua conocimientos y honestidad y su SUMATIVA que se refiere capacidad de ser al logro de los objetivos objetivos con que se plantearon en el respecto a lo que principio. se quiere lograr.
  2. 2. CUADRO ARPA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO BLOQUE 2: EVALUACIÓN: ENFOQUE Planeación de la enseñanza y evaluación del TRADICIONAL DE ÍTEMS aprendizaje PROFESOR: Araceli García Ruiz ALUMNA: Anallely Marmolejo Olguin Español 4° semestre Junio 2012 ACTITUDES ANTE EL RESULTADOS REFLEXIONES POSIBLES TEMA Y LOS (CON EVIDENCIAS) LOGRADAS APLICACIONES COMPAÑEROS Hay diferentes exámenes, ítems: Existen diversa Esta serie de Son un medio que se 1. Orales (cuestionamientos de formas para certificar exámenes han usa para medir el temas) que el alumno tiene contribuido a la rendimiento del conocimiento de evaluación alumno a) De respuestas abiertas;. acuerdo a los alternativa. Una serie de 2. De respuestas cerradas; parámetros El propósito es reactivos cuyo Escritos (lápiz y papel) establecidos por las destacar la fuerza propósito es obtener SEP, por lo tanto no de los estudiantes, a) No estructurados; son en lugar de las información sobre los exámenes de respuesta podemos creer que el conocimientos que debilidades. libre en los cuales el examen es el único Considerar los los alumnos tienen alumno desarrolla un tema sobre una materia o criterio de estilos de área de acreditación o aprendizaje, Libro abierto; Se trata de que el conocimiento. alumno se apoye de este material verificación del tomando en cuenta para realizarlo. aprendizaje, como se su contexto. Son una medida Ensayos permite que el alumno por ha difundido. objetiva y escrito exprese su opinión sobre normalizada de una dicho tema. muestra de la b) Semiestructurados; conducta. Es objetiva porque se da bajo condiciones estrictas y controladas. c) Estructurados 3. Ejecución (prácticas o laboratorio).
  3. 3. CUADRO ARPA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO BLOQUE 3.TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje Profesora: Araceli García Ruiz Alumno: Anallely Marmolejo Olguin Español 4to semestre Junio de 2012. LISTA DE COMPROBACIÓN O DE COTEJO ACTITUDES RESULTADOS REFLEXIONES POSIBLES APLICACIONES ANTE EL TEMA ( CON EVIDENCIAS) LOGRADAS La lista de cotejo Esta lista de cotejo es Al utilizar estas listas Cuando estamos frente al permite tener una técnica de facilita el trabajo al grupo debemos aplicar la organizados y observación y consiste momento de evaluar. evaluación mediante rúbricas sistematizados en identificar habilidades, Obteniendo así un que se presenta al inicio de los rubros que actitudes y contenidos. registro personal de cada proyecto. tomaremos en Es importante señalar el cada estudiante, Se hace una lista de los cuenta, para así tiempo en el que será identificándolos mas aspectos a evaluar y se llevar a cabo realizado. rápido, mostrando los registra lo que cumplieron y lo una evaluación logros que van que les hizo falta. que implique obteniendo y en donde aptitudes, logros se han quedado y deficiencias. estancados. .
  4. 4. ESCALA DE RANGO O CATEGORÍA Y RÚBRICA ACTITUDES ANTE RESULTADOS (CON REFLEXIONES POSIBLES APLICACIONES EL TEMA EVIDENCIAS) LOGRADAS En esta técnica de Grupo de características Es una técnica muy útil Ésta técnica puede llevarse a evaluación no solo que se deben juzgar en la que los estudiantes cabo en alguna se toma en cuenta el mediante un tipo de escala no ven la calificación representación en la que los registro, que hayan para determinar el grado como un número, por lo estudiantes evalúan a sus cumplido sino la en el cual está presente contrario lo hacen con un compañeros honestamente, calidad del trabajo; dicha característica. objetivo claro de saber mediante un cuadro en el esto mediante un que tan bien hicieron las que señale el desempeño de orden de valores. Sirve para observar: cosas. los alumnos. *Comportamientos Porque aunque ellos no Al igual que la anterior se Conjuntos de específicos y definidos. lo saben cada aspecto aplica al momento de evaluar criterios que se de bueno, malo y regular a los alumnos. En todo utilizan para *Juicios de los corresponde a un momento se están determinar el nivel observadores. número. evaluando. de realización que La rúbrica es uno de los tiene el alumno Las características y los aspectos de mayor cuando realiza algún puntos en la escala deben relevancia en la proyecto. estar definidos. evaluación ya que es la Sirve para conocer Consiste en una gráfica que nos dará el plus de los logros que muestran los los alumnos. alcanzados, el resultados y contiene los alumno debe rubros de la evaluación conocerlos para formar un criterio de evaluación.
  5. 5. CUADRO ARPA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO BLOQUE 4. LA EVALUACIÓN DEL Planeación de la enseñanza y evaluación del DESEMPEÑO DOCENTE aprendizaje Profesora: Araceli García Ruiz Alumno: Anallely Marmolejo Olguin Español 4to semestre Junio de 2012. ACTITUDES ANTE EL RESULTADOS ( CON REFLEXIONES POSIBLES TEMA Y LOS EVIDENCIAS) LOGRADAS APLICACIONES COMPAÑEROS Este tema es de suma Algunas técnicas son el Todas estas técnicas El conocer técnicas para relevancia, debido a portafolio este es llevado ayudan a comprender una correcta evaluación que implica la forma en a cabo en distintos el conocimiento de una nos ayudarán a hacerlo la que se evaluarán a niveles y permite un manera más clara y con un mejor enfoque. los alumnos. recuento de las sintetizada, logrando actividades valorando así una mejor Esto permitirá un mejor Menciona algunas así el progreso. Tal es el retención. resultado, atendiendo técnicas que permiten caso de los niños de adecuadamente las una evaluación en preescolar en este se Fortalece las deficiencias y resaltando todos sus aspectos: hace una recopilación en habilidades del alumno las habilidades. actitudinal, el que se muestra el y permite conocer las procedimental y inicio y progreso del virtudes y deficiencias, Esto lo llevaremos a conceptual. aprendizaje. para así ayudarlos y cabo en las prácticas La solución de mejorar el progreso, posteriores y cuando Considero que en las problemas permite la llevándolos a un estemos frente al grupo prácticas hemos utilización de diversas aprendizaje significativo con nuestros alumnos. llevado a cabo la habilidades, enfocar evaluación. La diversas estrategias para Nos permitirá hacer pregunta sería si lo llegar a un resultado. rúbricas tomando en hemos hecho El proyecto es otra cuenta todos los correctamente. herramienta importante y aspectos . permite utilizar habilidades demostrar la creatividad y conocimiento sistematizándolo. Mapas mentales permite trasladar un concepto a una imagen utiliza la memoria visual.
  6. 6. ACTITUDES ANTE EL RESULTADOS ( CON REFLEXIONES POSIBLES TEMA Y LOS EVIDENCIAS) LOGRADAS APLICACIONES COMPAÑEROS Acompañarlos en el Evaluación de Cuando se realiza una Sabemos que la proceso el aprendizaje habilidades: lluvia de ideas por lo evaluación es un para obtener así una Habilidad de regular al inicio de un proceso que lleva evaluación buena que pensamiento, proyecto, aquí tiempo. Lo mas refleje lo aprendido, específico y superiores. comenzamos con la importante de esto es llevar a cabo la Toma de decisiones. metacognición. lograr que los alumnos metacognición= crear Desarrollar un plan aprendan y en este sus propios conceptos. para llevarlo a cabo. Es muy significativo proceso están Definir un problema. porque de esa forma los involucrados el Generar soluciones al alumnos crean sus profesor-alumno. problema. conceptos y les quedan Decidir sobre el curso marcados. de expresión. Reconocer, señalar y oposición.

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