El efecto de las herramientas tegnologicas en el estudiante

1. EL EFECTO DE LAS
HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS EN
EL ESTUDIANTE

2. Centro Regional de Educación Normal “Dr.
Gonzalo Aguirre Beltrán”
Materia:
Tecnologías Aplicadas en los Centros Educativos
Nombre del Alumno:
Segura Cruz Laura Itzel
Catedrático:
ITEI Tomás Darío Álvarez Menacho
Licenciatura:
Preescolar 2do. Semestre “A”

3. El efecto de la tecnología moderna
sobre los hábitos de estudio del
estudiante
Los hábitos de estudio para el alumno han
cambiado con los avances tecnológicos, así
como a afectado la manera en la que se
imparten clases y en como los estudiantes
aprenden las teorías y la forma en la que se
presenta la información. Han quedado atrás
los días de trabajar sin parar con los libros
en la biblioteca y escribiendo notas en papel.

4. Recursos.
•El internet permite a los estudiantes entrar
prácticamente a toda información que
está disponible al público desde la
comodidad de sus hogares.
•Actualmente la mayoría de los libros son
escaneados en internet.

5. Velocidad.
•Actualmente los estudiantes pueden acceder
a la información de una manera más rápida.
•En el aspecto de los cálculos matemáticos se
pueden realizar en los programas especiales,
mientras que los gráficos de pueden
representar de forma instantánea.
•Facilita la búsqueda de información sin tener
que usar un libro.

6. Compartir.
•La información puede ser compartida entre el
personal y los estudiantes de una manera más
eficiente.
•Las escuelas pueden establecer portales en línea
donde los estudiantes pueden descargar los
archivos necesarios o enviarlos por correo
electrónico.
• Luego, los estudiantes pueden imprimir según sea
necesario.

7. Flexibilidad.
•El estudio se ha vuelto mucho más
flexible.
•Los estudiantes pueden optar por
aprender y presentar la información a
su manera.
•Puede optar por ver documentales
disponibles en el internet, mientras que

8. La Ruptura.
•También es más fácil distraerse del trabajo
cuando se utiliza la tecnología.
•Una teoría conocida como DAD (trastorno de
la atención dividida).