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RECONSTRUYE LA HISTORIA ESCOLAR DE TU FAMILIA
1. RECONSTRUYE LA
HISTORIA ESCOLAR DE
TU FAMILIA
Tendencias contemporáneas de la Educación – Grado en Maestro de Educación Primaria
Facultad de Educación de Toledo. UCLM
Laura Díaz Alba.
.
2. ÍNDICE
• Contexto del siglo XX
• Historia escolar de los familiares
– Abuelos (4)
– Padre y madre
• Mi historia escolar
– Hermanos pequeños.
• Conclusiones
3. CONTEXTO DEL SIGLO XX
• Las características más comunes que definen la educación en el
siglo XX son la democratización, la obligatoriedad (no solo en
primaria) y la gratuidad.
• Otra de las características fundamentales de la Educación de
este siglo fue el carácter universal que se pretendía tomar,
siempre conservando el sentido nacional.
http://www.youtube.com/watch?v=e0LmDc_otxM
(Vídeo resumen de la historia escolar)
4. Período 1900-1939
• Se produce un gran cambio con el cambio de siglo: la educación
cuenta con un ministerio específico el “Ministerio de Instrucción
Pública y Bellas Artes”. A pesar de ello, en España existían
numerosos déficits educativos, que venían determinados por la
escasa inversión pública y privada en el ámbito educativo. Por ello
existían grandes diferencias en los receptores de la educación.
• Otro de los problemas que surge es decidir quién tenía derecho a
enseñar y qué era lo que se debía enseñar, lo que provocó una
lucha de la enseñanza entre la Iglesia y el Estado. El gobierno
intentaba dar solución a estos problemas, aunque el resultado era
decepcionante, debido a los pocos recursos existentes destinados
a la educación.
5. • Durante la dictadura de Primo de Rivera se iniciaron una serie
de reformas en los distintos niveles de enseñanza.
Posteriormente la República recogió todos los proyectos
formulados por los grupos progresistas, que debido a
problemas exteriores no consiguieron llevarse a cabo.
• Debido a la guerra civil, existieron dos mundos escolares
distintos: uno en la zona nacional y otro en la zona
republicana, aunque los proyectos de esta no consiguieron
solidificarse por el triunfo franquista.
6. Período 1940-1969
• Durante la guerra la educación ocupa un lugar secundario. La escuela
franquista se comenzó a configurar a partir del curso 1939-1940. La derrota
de las tropas republicanas significó el desmantelamiento de la estructura
educativa que se venía forjando desde 1931, de ahí que la alianza que se
produjo durante estos años entre los sectores que dieron el golpe de Estado
y la Iglesia, intentaba dar consistencia ideológica al Régimen, y acabó
adaptado el nacional-catolicismo.
• La nueva escuela se resumía en: Escasa inversión educativa, la iglesia como
agente educativo, depuración política del profesorado, separación de sexos
en primaria y secundaria y educación diferente, uso exclusivo de la lengua
castellana y prohibición de las demás y una enseñanza autoritaria.
• A finales de la década de los 40 aparecieron los primeros síntomas de un
cambio en la educación, relacionados con actitudes de la clase dominante
que venían determinadas por el triunfo de los aliados en la IIGM. Gracias a
la presión de algunos grupos capitalistas el Estado empezó a preocuparse
por algunos problemas educativos.
7. - El cambio ministerial de 1951 supuso una serie de
transformaciones en la orientación sociocultural. La presión de
distintos grupos económicos, sociales, políticos, profesionales e
incluso educativos, liderados por el Opus Dei imposibilitaba una
ampliación aún mayor de los intentos de reforma.
- El cambio ministerial de 1957 consagraba la ideología tecnocrática,
y de ello se derivaron algunas características como: intento de
superar el autoritarismo fascista o la sustitución de las medidas
que prohibían la educación sexual.
- El cambio ministerial de 1967
proponía una reforma global del
sistema educativo. El momento
álgido del ideario tecnocrático es
en 1969 cuando sale a la luz la
publicación del MEC, preludio de
la Ley General de Educación.
8. Período 1970-1999
• La Ley General de Educación nacía en un marco político
contradictorio: por un lado, un grupo tecnócrata del MEC y por otro
un contexto político-social que generaba una degradación paulatina.
La nueva ley resultaba demasiado revolucionaria para los grupos de
presión, y por primera vez desde 1939 se afirma que la educación es
un servicio público de primer orden, partiendo de la base de la
gratuidad y ahora, La EGB y la secundaria quedarían divididas en 3
sectores: escuela pública, escuela subvencionada o concertada y
escuela privada
• La muerte de Franco y el periodo de transición acabarían dando
paso a las primeras elecciones democráticas en 1977.
• La división de España en comunidades autónomas y el papel que
desempeñan muchos ayuntamientos llevará a una descentralización
de la gestión.
9. • Al poco tiempo se aprobó la LODE (1985), para regular los
conciertos, la libertad de cátedra y la participación de la comunidad
educativa a través de los consejos escolares.
• La LOGSE aprobada en 1990 recoge muchas reivindicaciones ya
planteadas: educación permanente, planificación y organización del
sistema, educación personalizada, participación de los padres,
igualdad total de derechos sin distinción de género, entre otras. A
partir de esta ley la enseñanza es obligatoria hasta los 16 años y la
enseñanza posterior queda dividida en dos grupos: universitaria y
no universitaria.
• A partir de la segunda mitad de la década de los 60, los grupos de
oposición al franquismo formularon diversos programas político-
educativos, que se centraban principalmente en los siguientes
puntos: gratuidad de enseñanza, revalorización de la enseñanza
pública, coeducación, educación obligatoria hasta los 16 u 18 años…
10. LA VIDA ESCOLAR DE MI FAMILIA
• Para ver las semejanzas y diferencias que existen
entre las diferentes historias escolares de los
miembros de la familia, he realizado entrevistas
acerca de su experiencia en la escuela primaria y ver
cuales fueron sus estudios posteriores (en el caso de
que lo hicieran)
• Los resultados de las entrevistas son los siguientes:
11. Abuelo: Marcelino (04/06/1944)
• Guerra civil y posguerra
• Régimen franquista
• Ley de enseñanza primaria 1945-1970
• Época tecnocrática
• 1965 – imposición de 8 años obligatorios
Contexto social de
la época:
No fue a la escuela.
12. Abuela: Mª de los Ángeles
(15/02/1964)
• Guerra civil y posguerra
• Régimen franquista
• Ley de enseñanza primaria 1945-1970
• Época tecnocrática
• 1965 – imposición de 8 años obligatorios
Contexto social
de la época:
-Educación primaria : 6 – 12 años. CP Nuestra Señora de la Piedad
(Santa Olalla) No tiene el certificado de Escolaridad porque había que
pagar y se salió a coser.
- Horario mañana y tarde por la mañana había clases normales
(aritmética y gramática) y por las tardes costura. Mientras cosían
cantaban canciones (entre ellas las tablas de multiplicar)
-Solo había niñas, y maestras (solo tuvo 3 maestras durante toda la
primaria)
- Se rezaba al entrar y se ponían de pie cuando entraba alguien en clase.
- Llevaban una especie de uniforme blanco y un vaso colgado en una
“Taleguilta”)
13. - En los primeros cursos tenían una cartilla, y luego libros más gordos.
Pero pocos, generalmente hacían dictados en la pizarra. Dos o tres
veces a la semana hacían lecturas en corro alrededor de la profesora
(el Quijote por ejemplo)
- En los últimos cursos escribían un diario todos los días, y bordaban en
cortinas las iniciales de “Escuela Nacional”
- Todos los 20 de noviembre iban a un monumento de la cruz de los
caídos del pueblo y cantaban “Cara al Sol”. Muchos chicos de la escuela
pertenecían a la Falange.
- En clase se colocaban las que sabían más delante y las que sabían
menos detrás. Estaban sentadas en pupitres de dos en dos, y cada
pupitre tenía un tintero.
- El mes de mayo se celebraba el mes de las flores
- Había asignatura de gimnasia
- Las maestras no fumaban (solo los maestros) y tenían una estufa de
leña en cada clase
14. Abuelo: Francisco (02/04/1941)
- Enseñanza obligatoria 6-12 años CP Nuestra Señora de la Piedad
(santa Olalla). Perdía muchas horas de clase porque iba a trabajar al
campo
- A los 16 años daba clases por las noches en la iglesia porque por el
día trabajaba. Después se marcha a Madrid a trabajar. Le pedían el
graduado escolar y como no le tenía escribía su profesor para que le
mandara un escrito reconociendo que había estudiado.
- Las clases eran solo de chicos y eran unos 60 alumnos
- Salían mucho a la pizarra y estudiaban la geografía de España
principalmente
• Guerra civil y posguerra
• Régimen franquista
• Ley de enseñanza primaria 1945-1970
• Época tecnocrática
• 1965 – imposición de 8 años obligatorios
Contexto social
de la época:
15. - Horario mañana y tarde: 9.00-13.00/ 15.00-17.00. No tenían clases de
manualidades.
- Cuando eran más mayores los daba clase un falangista, que no tenía
título de profesor
- Los profesores fumaban en clase
- Mucha disciplina: castigos con reglas, sujetar libros…
- Anécdota: los niños se echaban ajo en las manos para que la regla
se rompiera
- Se levantaban cuando entraba un profesor en clase
- Los más listos se sentaban siempre delante
- Al lado de la pizarra había una fotografía de Franco muy grande
16.
17. Abuela: Mª Paz (24/01/1943)
- CP Nuestra Señora de la Piedad (Santa Olalla)
- Entró al colegio con más de 6 años y estuvo muy poco tiempo porque eran
muchos hermanos y necesitaban trabajar. Se fue muy joven a trabajar a Madrid
- Sus padres no la obligaron nunca a estudiar, aunque su abuelo daba clases
particulares para los niños
- Horario mañana y tarde: 9.00-13.00/15.00-17.00
- Se sentaban en pupitres de dos en dos, y pasaban por la mesa de la profesora
de una en una leyendo un cartilla.
- No había pizarra
- En el recreo les daban una botella de leche y jugaban a muchos juegos.
• Guerra civil y posguerra
• Régimen franquista
• Ley de enseñanza primaria 1945-1970
• Época tecnocrática
• 1965 – imposición de 8 años obligatorios
Contexto social
de la época:
18. Padre: Marcelino (21/04/1969)
• Culminación de la época tecnocrática
• Declive y final del Régimen de Franco
• Gobierno de la UCD de Adolfo Suárez
• Constitución Española 1978
• Ley General de Educación 1970
Contexto social
de la época:
-Preescolar y EGB CP Nuestra Señora de la Piedad (Santa Olalla).
Coeducación
-Horario: 9.30-12.30 y por la tarde 15.00-17.00
- Hasta 5º de EGB hay un solo profesor que impartía todas las
asignaturas. A partir de 6º uno por materia. Se empieza a dar francés
(6º,7º y 8º)
-La religión era obligatoria. El año cuando se hacía la comunión venía
el cura a dar catequesis y clases de religión 1 vez a la semana. Después
de la comunión las niñas se apuntaban a ser “hijas de María” y los
niños a monaguillos.
19. - No hay gimnasia ni música, pero sí trabajos manuales de marquetería.
- En los primeros años los libros eran de Santillana, luego también los
tenían de Anaya.
- Una vez al año se hacían excursiones: al parque de atracciones y al
museo del Prado
- Mucha disciplina: Reglazos, como castigo te mandaban a clase del
director (podías estar en primero y que te mandaran a su clase que era
la de octavo). No te mandaban al despacho. También mandaban copiar
2000 veces.
- Cuando entraba el profesor en clase todos se ponían de pie, y se dirigían
llamándolos de usted, don y doña.
- Los profesores fumaban en clase y tenían una estufa
- A la “seño” se le hacía regalos para su cumple
- Se hacían pocas reuniones con los padres pero estaban enterados de
todo
- Los libros de texto se encargaba la escuela de traerlos y hacer los
pedidos y luego allí se pagaban.
20. - En el colegio había carteles del Rey, de Franco y de España. Estaba
colgado el último discurso de Franco y el primero del Rey.
- Cuando pasaban lista se decía “presente” y se ponían de pie, para
hacer alusión a los presentes del Valle de los Caídos.
Estudios posteriores:
- Solo 1º de BUP porque tenía que ponerse a trabajar.
21. FOTO EN PÁRBULOS (MI PADRE Y MI TIO). LAS FOTOS SE HACÍAN
CON LOS HERMANOS
25. Madre: Gema (06/08/1970)
• Culminación de la época tecnocrática
• Declive y final del Régimen de Franco
• Gobierno de la UCD de Adolfo Suárez
• Constitución Española 1978
• Ley General de Educación 1970
Contexto social
de la época:
- Dos años de preescolar en el colegio San Juan de la Cruz, Aluche
(Madrid) Privado.
- Educación general básica (EGB) desde los 8 a los 14 años Título de
Graduado escolar (con todo aprobado). Si no se aprueba todo se obtiene
el Certificado de Escolaridad.
- Colegio Público Parque Aluche. Las clases eran mixtas,
aproximadamente con un número de 40 alumnos por clase. Mucha
disciplina (“reglazos” en la mano, sostener libros de pie, estar de rodillas
contra la pizarra…). Había mucho respeto por parte de los alumnos a los
profesores. (Llamar “don” y “doña”)
26. - Religión obligatoria: en los primeros cursos se rezaba antes de entrar. En
Mayo se celebraba el mes de las flores, y se cantaban canciones a la Virgen.
- En los primeros cursos existía un libro común para todas las asignaturas.
Luego hay un libro para cada asignatura.
- hay muchos cuadernos de caligrafía y una “cartilla para empezar a leer”. No
existen ordenadores.
- Los exámenes se hacen de forma escrita. Se evalúa mediante el sistema de
evaluación actual (insuficiente-sobresaliente)
- Las clases eran dadas por el profesor y los alumnos tomaban apuntes. Se
hacían muchos trabajos sobre las comunidades autónomas y los países del
mundo.
- Las tablas de multiplicar se cantan.
- Horario de mañana y tarde.
- Además de la asignatura de plástica existía otra llamada Pretecnología,
donde hacían manualidades y actividades como coser y tejer.
- No daban música, pero sí gimnasia, y había un gimnasio cerrado y un patio
abierto.
27. - No hay biblioteca. Hacen uso de la biblioteca del barrio.
- En cada colegio se cursa un idioma: en este caso inglés (solo 7º y 8º)
- Hay un tutor que da todas las materias excepto inglés, pretecnología
y gimnasia.
- Se mandan libros de verano
- Cuando estaba en 6º curso se empezó a construir un comedor.
- Colocados en clase por orden de lista (de uno en uno)
- Los libros de texto se encargaban en las librerías
- DATO: Todas las fotos que se hacían en el colegio de fondo tenían un
mapa de España o del mundo.
Estudios posteriores:
- La secundaria ocupaba 4 años (3 de BUP y 1 de COU) Solo hace
1º de BUP
- La formación profesional abarca 5 años (FPI 2 cursos y FP2 3 cursos)
Completa la Formación Profesional.
37. - Educación infantil (2º ciclo) y primaria obligatoria (6-12 años) CP
Nuestra Señora de la Piedad (Santa Olalla)
- Horario mañana y tarde: 09.00-12.30/15.00-16.30 h hasta 4º de
primaria solo mañana: 09.00-14.00
- Educación física, música, plástica e inglés. Ponen el francés a partir de
5º curso (yo no llegué a cursarlo)
- Sistema de calificaciones diferente al actual: PA (progresa
adecuadamente) y NM (necesita mejorar)
- No existía certificado escolar
Mi historia escolar. Laura (03/04/1994)
• Gobiernos socialistas
• Caída PSOE y gobierno PP
• LOGSE 1990
• Decreto enseñanzas mínimas primaria 1992
• LOCE 2002
• LOE 2006
Contexto social de
la época:
38. - Muchas excursiones y actividades extraescolares
- Religión no obligatoria
- Clases de apoyo
- Número de alumnos: 20-25
- Comedor, pistas para hacer educación física, aula althia y biblioteca
Estudios posteriores
- ESO (12-16 años) IES Juan de Padilla Título graduado en ESO
- BACHILLERATO (16-18 años) IES Juan de Padilla Título de
bachiller
- UNIVERSIDAD UCLM (Actual)
44. - Historia escolar igual a la mía. Única diferencia: francés en 5º y 6º
de primaria
Hermana: Ana(03/02/1996)
• Gobiernos socialistas
• Caída PSOE y gobierno PP
• LOGSE 1990
• Decreto enseñanzas mínimas primaria 1992
• LOCE 2002
• LOE 2006
Contexto social de
la época:
47. • Diferencias en relación a mi etapa educativa:
– Se evalúa por áreas
– Asignaturas bilingües
– Informática
– Lectura
– Francés
– Sistema de calificación sobresaliente-insuficiente
Hermano: Marcelino(18/06/2001)
• LOCE 2002
• LOE 2006
Contexto
social de la
época:
50. CONCLUSIONES
• Como conclusiones a este trabajo puedo decir que durante el siglo XX la
educación ha ido cambiando notablemente, sobre todo en relación a las formas
de gobierno y los partidos políticos que estuvieran vigentes en cada año.
• Como podemos ver, la época educativa de mis abuelos, se desarrolló en la etapa
de la posguerra, durante el régimen franquista, de ahí el espíritu nacionalista, la
prohibición de la educación mixta y la disciplina manifestada en las escuelas.
Aunque unos estudiasen más que otros, en realidad casi nadie podía finalizar los
estudios, puesto que la situación en España era difícil y era necesario trabajar
para mantener a la familia.
• Al llegar a la educación de mis padres se puede contemplar que existen más
disponibilidades educativas, pero aún así existe una gran diferencia en la vida de
pueblo (padre) y la de ciudad (madre). La religión seguía siendo obligatoria, y
hasta el comienzo la democracia, sigue presente la figura de Franco en las
escuelas, y posteriormente el cristianismo como religión y la disciplina.
• Uno de los cambios más importantes es la ampliación de la educación obligatoria,
y la división entre primaria y secundaria, antiguamente no existente.
51. • Una diferencia muy notable que encuentro comparando todos los
sistemas es el número de alumnos por clase, de pasar de incluso 60 hasta
bajar a 20.
• Pensé que mi etapa escolar no era necesaria incluirla porque era muy
cercana a la actual, pero analizando me he dado cuenta de que las cosas
también han cambiado bastante, conforme a la sucesión de las distintas
leyes educativas que han estado vigentes.
• La forma de evaluar ha vuelto a lo tradicional (sobresaliente-insuficiente),
ahora la mayoría de los colegios son bilingües, se disponen de muchos
profesores de apoyo y especialistas en educación especial, y como no
mencionar el importante papel que muestra la tecnología en nuestra
educación a día de hoy. Creo que cada vez se está intentando que los
alumnos tengan más nivel a medida que pasan los años.
• Finalmente he de decir, que pienso que la educación seguirá cambiando
con el paso de los años, sin ir más lejos, ya existe otra nueva ley, y creo
que tal y como hemos ido viviendo por nuestra experiencia seguirá siendo
así en función de los distintos gobiernos que se suceden, que en mi
opinión, es una manera de desestabilizar al sistema educativo, puesto que
cada partido juega en función de sus ideologías, sin ser conscientes de
qué es lo realmente importante para la enseñanza de las personas.
