Historia escolar de mi familia

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Autor: Irene Alonso Martín - irisalonsomartin@gmail.com
Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Fecha de presentación: 20/04/2015
Fecha de aprobación:
LA HISTORIA ESCOLAR DE MI FAMILIA
Resumen:
El presente trabajo se basa en una recopilación de la historia escolar de mi familia, mis
ascendientes (padres y abuelos), mis descendientes (hijos) y la mía misma. Debido al
gran espacio temporal que lo cubre he encontrado grandes cambios en todos los
aspectos relacionados con la educación y el entorno educativo.
Palabras claves:
Leyes educativas, escuela, historia escolar, familia.
Introducción:
La hipótesis de este trabajo es mostrar las pocas diferencias que ha habido en el ámbito
educativo hasta hace aproximadamente una década, aunque si es verdad que ha habido
cambios en cuanto a la obligatoriedad de asistir o no a la escuela o del papel y las
normas que han ejercicido los docentes, en cuanto a metodología y materias a pesar de
haber habido bastantes cambios legislativos las bases siempre han sido las mismas.
Metodología:
El sistema que he utilizado para realizar el informe ha sido en primer lugar el de la
entrevista informal, pues no tenía una relación de preguntas fijas, las iba realizando
acorde con las respuestas que iba obteniendo, con todos los datos he ido realizando un
informe a modo de borrador. A continuación he realizado otro con el mío propio y para
finalizar uno con el de mis hijos.
Las herramientas que he utilizado han sido fotografías de archivo familiar y bibliografía
y webgrafía para obtener la documentación histórica.

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Resultados y Discusiones
La historia escolar de mis abuelos es más bien escasa. Por parte de mi padre, mi abuelo
y mi abuela (1898 y 1900 respectivamente) fueron al colegio a aprender a leer, a
escribir y realizar las operaciones básicas de matemáticas (sumar, restar y las tablas de
multiplicar), estuvieron escolarizados hasta los 9 años.
La ley vigente en aquella época era la ley Moyano1
.
Mi padre (Carrión de los Condes (Palencia) 1943), era el pequeño de 7 hermanos, todos
los hermanos estuvieron escolarizados hasta los 12 años, menos mi padre que continuó
sus estudios de bachillerato. En su época estaba diferenciada la escuela de mujeres de la
de hombres, las mujeres estudiaban en el Colegio religioso “Espíritu Santo” y los
hombres en el “Seminario Menor de los Hermanos Maristas” por el que pagaban 50 pts
al mes. A la edad de 14 años, al finalizar sus estudios de bachillerato se marchó a la
Universidad Pontificia de Comillas donde los Hermanos Jesuitas ofrecían una escuela
nocturna de especialización de oficios, era algo muy novedoso en educación, era como
el preámbulo a la formación profesional de nuestra época o los módulos en la
actualidad. Esta escuela nocturna consistía en dos cursos elementales, complemento de
la instrucción primaria con insistencia en la tecnología. Estos cursos eran gratuitos, el
inconveniente era que las plazas eran limitadas. Posteriormente se continuaba con otros
dos cursos en el cual ya se estudiaba álgebra, geometría y física y química, dedicando
muchas horas a la práctica en el taller. Concluidos estos cuatro niveles los alumnos que
hubiesen recibido prácticas externas en fábricas con satisfacción de sus jefes recibían el
diploma de Maestros en el oficio cursado.
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Ley Moyano de 1857
La ley reguladora de la enseñanza, conocida como Ley Moyano, aprobada gracias a la iniciativa
legislativa de Claudio Moyano fue una ley española impulsada en 1857 por el gobierno moderado,
incorporó buena parte del Proyecto de Ley de Instrucción Pública del 9 de diciembre de 1855, elaborado
durante el Bienio Progresista por el Ministro de Fomento Manuel Alonso Martínez.
Con esta ley se intentó mejorar la deplorable condición de la educación en España, organizando los tres
niveles de la primera enseñanza.
Enseñanza primaria, obligatoria desde los 6 hasta los 9 años y gratuita para los que no pudieran
pagarla.

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Por parte de mi madre, mi abuelo fue a la escuela igualmente hasta los 9 años
aprendiendo lo básico, sin embargo a mi abuela la enseñó a leer a escribir y a sumar su
padre, es decir mi bisabuelo que sí que había ido a la escuela hasta los 12 años , dicen
que le encantaba leer y hacer manuscritos, leía el periódico todos los días y lo que le
interesaba lo transcribía simplemente por hobbie, es una pena que no haya encontrado
ningún documento escrito por él, porque por lo visto tenía una letra muy bonita.
Mi madre fue a la escuela hasta los doce años, me cuenta que como le costaba un
poquillo luego por las tardes la llevaba mi abuela a “particular” con una profesora de
parvulitos que daba clases particulares a 5 duros al mes. A los doce años dejó la escuela
para ir a aprender corte y confección en un taller.

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En el mismo pueblo (Polán, Toledo) que mi madre, cursó estudios de E.G.B2
mi
marido, nacido en 1974, realizó la Enseñanza General Básica en Polán para
posteriormente realizar B.U.P en Toledo en el colegio “Nuestra Sra de los Infantes”, al
finalizar el bachillerato se marcharía a Barcelona a realizar unos cursos de enseñanza no
reglada de especialización textil. Como curiosidad he encontrado una fotografía similar
en el mismo colegio que la de mi madre pero con 30 años de diferencia.
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Ley General de Educación:
Según la Ley General de Educación de 1970, la Educación General Básica consistía en 8 cursos de
escolarización obligatoria divididos en dos etapas:
• Primera etapa: 1º, 2º,3º, 4º y 5º de EGB.
• Segunda etapa: 6º, 7º y 8º de EGB.
Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Idioma extranjero (generalmente francés
o inglés), Educación Artística, Religión o Ética y Educación Física eran las asignaturas del tercer ciclo
de E.G.B. que finalizaba a los 14 años. Una vez finalizada la enseñanza básica existían dos caminos: FP
y BUP.

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Mi historia escolar es bastante “variopinta”. Realicé la E.G.B en el colegio “Santo
Ángel de la Guarda” de Madrid, era un colegio de niñas hasta que en 1986 lo
convirtieron en mixto. De ahí podíamos pasar al instituto o continuar en otro colegio
concertado o privado. En mi caso ingresé en el colegio también femenino “Jesús y
María” hasta cursar 2º de B.U.P, pero como era un colegio muy exigente y yo no muy
buena estudiante mis padres me cambiaron a un instituto pero tampoco saqué nada en
claro, amí lo que me gustaba era dibujar, así que finalmente me matriculé en las
Hermanas Salesianas para estudiar lo que antes era F.P de Delineación. En aquella
época no estaba muy bien visto estudiar F.P, supuestamente se pensaba que quien lo
estudiaba era porque no valía para “estudiar”. Sin embargo ahora estudiar módulos de
grado medio es algo normal y los de grado superior tienen un nivel bastante importante,
creo que en este aspecto se ha mejorado, pues este tipo de estudios actualmente está
bastante reconocido y bien valorado.
Pero como siempre queda alguna “espinita”, en 2013 decidí prepararme el acceso a la
Universidad para mayores de 25 años pudiendo optar por una plaza en la carrera que
quería.
Actualmente mis hijos estudían 3º de Educación Infantil y 4º de Educación Primaria
respectivamente en un Colegio Privado Internacional, trabajan por proyectos y utilizan
los programas de inteligencia emocional. Otro aspecto a destacar el plurilingüismo,
estudian inglés y hacen inmersiones lingüísticas semanales en francés y alemán. Una de

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las prioridades también son la Música y el Deporte. Creo que estos aspectos hay una
gran diferencia con la escuela pública, aunque la tendencia en una educación de todos y
para todos es ésta.
La Ley que había hasta ahora era la LOE3
, pero recientemente ha habido una reforma
del sistema educativo español y se ha implantado la LOMCE4
, comenzando este año en
los cursos de 1º, 3º y 5º de Primaria y el próximo año en el resto..
3LOE:
Publicada en el Boletín Oficial del Estado el 4 de mayo de 2006, esta ley establece en su preámbulo que
tiene como objetivo adecuar la regulación legal de la educación no universitaria a la realidad actual en
España (educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, de
idiomas, artísticas, deportivas, de adultos) bajo los principios de calidad de la educación para todo el
alumnado, la equidad que garantice la igualdad de oportunidades, la transmisión y efectividad de
valores que favorezcan la libertad, responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto y la justicia, entre
otros elementos.
4
LOMCE:
Ley Orgánica para la mejora de la Calidad Educativa.
Los principales objetivos son reducir la tasa de abandono temprano de la educación, mejorar los
resultados de acuerdo con criterios internacionales, mejorar la empleabilidad y estimular el espíritu
emprendedor. Autonomía en los centros, capacidad de gestión, evaluaciones externas. Y haciendo
especial hincapié, las TIC, el plurilingüismo y la Formación Profesional.

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Para hacer una comparativa de cambios y modificaciones que han ido surgiendo a lo
largo de estos 100 años, muestro unas fotografías de boletines de evaluación, desde
1992 hasta la actualidad, incluso de un curso a otro los cambios que había solo por ser o
escuela rural o urbana.
Curso 1992-1993 – Escuela Rural
Curso 1993-1994 Escuela Urbana

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Curso 2014-2015
Conclusiones:
La conclusión a la que he llegado es que verdaderas reformas educativas, que afecten a
su estructura institucional, a sus valores y a su sistema político, social o económico, no
ha habido más que tres: la ley Moyano, la cual dio lugar al sistema educativo liberal; la
reforma que en 1970 intentó modernizar la estructura de ese mismo sistema para
adecuarlo a una sociedad inmersa en un intenso proceso de cambio; finalmente, la
reforma que se produjo en 1990 con la ley orgánica de Ordenación General del Sistema
Educativo (LOGSE).
Me ha resulltado algo complicado el trabajo al no disponer de documentos originales
suficientes para la investigación, si mis padres o abuelos hubiesen estudiado más habría
podido obtener mucha más información real.
Referencias y Bibliografía:
http://www.mecd.gob.es/portada-mecd/
Barcenilla A. Universidad Pontificia de Comillas 100 años de Historia. Universidad
Pontificia Comillas.