Introducción a la Tecnología Educativa

1. Universidad Abierta para Adultos.Universidad Abierta para Adultos.
Estudiante:Estudiante:
Lendi María Mejía Días.Lendi María Mejía Días.
Matricula:Matricula:
15-4004.15-4004.
Facilitadora:Facilitadora:
Angela Díaz.Angela Díaz.
Asignatura:Asignatura:
Tecnología de las Ciencias AplicadasTecnología de las Ciencias Aplicadas

2. Introducción
El presente trabajo trata deEl presente trabajo trata de ::
• Tecnología, educación y comunicación.Tecnología, educación y comunicación.
• Origen y evolución de la Tecnología EducativaOrigen y evolución de la Tecnología Educativa
• Los retos de la educación ante la sociedad de laLos retos de la educación ante la sociedad de la
informacióninformación
• La brecha digital.La brecha digital.
Además de una opinión personal, destacandoAdemás de una opinión personal, destacando
como se debe involucrar la Tecnologíacomo se debe involucrar la Tecnología
Educativa en el proceso de enseñanzaEducativa en el proceso de enseñanza
aprendizaje.aprendizaje.

3. Tecnología.Tecnología.

4. AsignaciónAsignación 1 de Tecnologia de las Ciencias1 de Tecnologia de las Ciencias
Aplicadas.Aplicadas.
• Tecnología, educación y comunicación.Tecnología, educación y comunicación.
La tecnología es la agrupación de los conocimientos prácticamenteLa tecnología es la agrupación de los conocimientos prácticamente
ordenados, que permitan diseñar y crear bienes y servicios queordenados, que permitan diseñar y crear bienes y servicios que
faciliten la adaptación al medio ambiente y sastifacer lasfaciliten la adaptación al medio ambiente y sastifacer las
necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.
La tecnología es muy importante en todos los ámbitos en especialLa tecnología es muy importante en todos los ámbitos en especial
en la educación, porque permite intercambiar comunicación een la educación, porque permite intercambiar comunicación e
información, favoreciendo las relaciones sociales y culturales deinformación, favoreciendo las relaciones sociales y culturales de
diferentes naciones.diferentes naciones.
La tecnología educativa es el producto de las practicas de diferentesLa tecnología educativa es el producto de las practicas de diferentes
concepciones y teorías educativas para resolver problemas deconcepciones y teorías educativas para resolver problemas de
enseñanza-aprendizaje apoyada en las TICs.enseñanza-aprendizaje apoyada en las TICs.

5. EducaciónEducación..

6. Se puede definirSe puede definir EducaciónEducación como loscomo los
conocimientos que cada indiviso va adquiriendoconocimientos que cada indiviso va adquiriendo
en su proceso evolutivo y que se vanen su proceso evolutivo y que se van
desarrollando según la capacidad intelectual,desarrollando según la capacidad intelectual,
moral y afectiva de las personas, de acuerdo conmoral y afectiva de las personas, de acuerdo con
las culturas, las normas de vivienda de cadalas culturas, las normas de vivienda de cada
sociedad de la que pertenece.sociedad de la que pertenece.
La educación puede ser formal o informal.La educación puede ser formal o informal.
Formal es la que se implementa en las escuelas,Formal es la que se implementa en las escuelas,
en los centros o instituciones de estudio.en los centros o instituciones de estudio.
Informal es la que se desarrolla en la comunidad,Informal es la que se desarrolla en la comunidad,
ya sea en la iglesia u otras instituciones de laya sea en la iglesia u otras instituciones de la
sociedad.sociedad.

8. La comunicación es el proceso mediante elLa comunicación es el proceso mediante el
cual se transmite una información de unacual se transmite una información de una
entidad a otra.entidad a otra.
Aunque se ha definido como el intercambioAunque se ha definido como el intercambio
de sentimientos, opiniones o cualquier otrode sentimientos, opiniones o cualquier otro
tipo de información mediante el habla,tipo de información mediante el habla,
escrito o oral.escrito o oral.

9. Origen y evolución de la tecnologíaOrigen y evolución de la tecnología
educativa.educativa.

10. Tecnología educativa.Tecnología educativa.
• La tecnología educativa surge en la SegundaLa tecnología educativa surge en la Segunda
Guerra Mundial, como consecuencia que elGuerra Mundial, como consecuencia que el
Estado Americano se vio en la necesidad deEstado Americano se vio en la necesidad de
tener que formar y convertir a un gran numerotener que formar y convertir a un gran numero
de ciudadanos en soldados y oficialesde ciudadanos en soldados y oficiales
preparados para realizar tareas especificas enpreparados para realizar tareas especificas en
este periodo corto de tiempo.este periodo corto de tiempo.
Es decir este es el punto de partida o deEs decir este es el punto de partida o de
arranque en donde la enseñanza se vearranque en donde la enseñanza se ve
caracterizada por la búsqueda de procesoscaracterizada por la búsqueda de procesos
eficaces de formación y por la utilización deeficaces de formación y por la utilización de
medios y recursos técnicos mas sofisticados.medios y recursos técnicos mas sofisticados.

11. La TE, mejor conocida como la TecnologíaLa TE, mejor conocida como la Tecnología
Educativa es una forma sistemática deEducativa es una forma sistemática de
desarrollar, diseñar y evaluar el procesodesarrollar, diseñar y evaluar el proceso
total de enseñanza aprendizaje.total de enseñanza aprendizaje.
Siguiendo ciertos criterios que mejoran elSiguiendo ciertos criterios que mejoran el
poceso de enseñanza aprendizaje, sinpoceso de enseñanza aprendizaje, sin
obtener términos mas objetivos, es unaobtener términos mas objetivos, es una
ciencia que nos permite trabajar en base aciencia que nos permite trabajar en base a
procedimientos un resultados sastifactorioprocedimientos un resultados sastifactorio
en los alumnos.en los alumnos.

12. Evolución de la tecnología educativa comoEvolución de la tecnología educativa como
disciplina.disciplina.
Raíces: en los años 40 en la formaciónRaíces: en los años 40 en la formación
militar norteamericana.militar norteamericana.
Los años 50 y 60Los años 50 y 60:: la fascinación por losla fascinación por los
audiovisuales y la influencia conductista.audiovisuales y la influencia conductista.
Los 80 y los 90: la crisis de la perspectivaLos 80 y los 90: la crisis de la perspectiva
tecnócrata sobre la enseñanza y eltecnócrata sobre la enseñanza y el
surgimiento en el interés y en lasurgimiento en el interés y en la
aplicaciones de las tecnologías digitales.aplicaciones de las tecnologías digitales.

13. Actualmente el estudio de la tecnología educativaActualmente el estudio de la tecnología educativa
es la relación e interacción entre la tecnología dees la relación e interacción entre la tecnología de
la información y de la educación.la información y de la educación.
Esta en un proceso constante de renovación en loEsta en un proceso constante de renovación en lo
teórico y en lo practico a las nuevas exigencias.teórico y en lo practico a las nuevas exigencias.
Debemos tomar en cuenta que la tecnología va aDebemos tomar en cuenta que la tecnología va a
depender directamente de los objetivos que sedepender directamente de los objetivos que se
pretenden alcanzar. Esta ha tomado ventajaspretenden alcanzar. Esta ha tomado ventajas
comocomo;; menos tiempo de trabajo, mayormenos tiempo de trabajo, mayor
aprovechamiento y retención de conocimiento, enaprovechamiento y retención de conocimiento, en
un nuevo papel por parte de profesor y facilitan laun nuevo papel por parte de profesor y facilitan la
investigación educativa.investigación educativa.

14. Los retos de la educación ante laLos retos de la educación ante la
sociedad de la informaciónsociedad de la información

15. Dentro de los retos de la educación ante laDentro de los retos de la educación ante la
sociedad de la información estánsociedad de la información están::
1.1. Integrar las nuevas tecnologías en el sistema cultural yIntegrar las nuevas tecnologías en el sistema cultural y
escolar.escolar.
• Adaptación del sistema escolar.Adaptación del sistema escolar.
• Tecnologías digitales en el aula.Tecnologías digitales en el aula.
• Redefinir contenido curricular.Redefinir contenido curricular.
• Inversiones recursos tecnológicos.Inversiones recursos tecnológicos.
• Formación del profesorado.Formación del profesorado.
• Reto. Innovación tecnológica, concepciones yReto. Innovación tecnológica, concepciones y
practicas pedagógicas.practicas pedagógicas.

16. 2.2. Reestructurar los fines y métodos deReestructurar los fines y métodos de
enseñanzas. Nuevos Roles paraenseñanzas. Nuevos Roles para
docentes y alumnos.docentes y alumnos.
--Replantear la acción docente.Replantear la acción docente.
-El alumnado-El alumnado:: mayor autoridad.mayor autoridad.
-Aprender a enfrentarse a la información.-Aprender a enfrentarse a la información.
-Poseer, dominar y utilizar la TIC.-Poseer, dominar y utilizar la TIC.

17. 4.Extender formación a través de redes de ordenadores:4.Extender formación a través de redes de ordenadores:
tele formación.tele formación.
5. Revisar y plantear la formación ocupacional a la luz de5. Revisar y plantear la formación ocupacional a la luz de
las nuevas exigencias sociolaborales impulsadas por laslas nuevas exigencias sociolaborales impulsadas por las
nuevas tecnología.nuevas tecnología.
6. Desarrollar acciones de educación no formal.6. Desarrollar acciones de educación no formal.
La alfabetización tecnológica para el desarrollo social yLa alfabetización tecnológica para el desarrollo social y
comunitario.comunitario.
Subvenciones.Subvenciones.
Espacios de acceso a la cultura audiovisual e informáticaEspacios de acceso a la cultura audiovisual e informática

19. • La brecha digital se define como la separación que
existe entre las personas (comunidades, estados,
países…) que utilizan las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida
diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y
que aunque las tengan no saben como utilizarlas.

20. Causa de esta brecha.Causa de esta brecha.
La brecha digital se produce principalmente por un tema económico,
ya que no todas las familias pueden darse el lujo de comprar un
computador y tener una conexión a Internet en sus casas, ya que la
pobreza en la que se encuentran estas familias no se los permite,
además estas personas, especialmente los niños, por ser de un
estrato social bajo estudian en colegios de el mismo nivel social y
estos colegios son los que menos recursos tienen para gastar en
tecnología, en cambio la gente de un estrato social medio o alto si
no pueden costear un computador para sus casas los tienen en sus
colegios al igual que tienen la oportunidad de entrar al mundo de la
computación en los cada día mas abundantes en nuestra sociedad
ciber cafés.

21. Consecuencia.Consecuencia.
Las principales consecuencias de la desigualdad
informática y su posterior analfabetismo digital afectan
de forma directa a la población escolar de la región,
pues existe una marcada diferencia de recursos entre
los establecimientos de carácter público a los privados, y
es que estos últimos tienen una mejor disposición
económica para satisfacer los cada vez mas grandes
requisitos educacionales por parte de la población
escolar de la región, en contraparte los establecimiento
de acceso publico no tiene los recursos necesarios para
fomentar las expectativas educacionales en el ámbito de
la digitalización.

22. Los tres aspectos de la brecha digital.Los tres aspectos de la brecha digital.
1.1. El enfoque hacia la infraestructura: la posibilidad o dificultad deEl enfoque hacia la infraestructura: la posibilidad o dificultad de
disponer de computadoras conectadas a la red mundial.disponer de computadoras conectadas a la red mundial.
2.2. El enfoqueEl enfoque haciahacia la capacitacion: es decir, la capacidad/dificultadla capacitacion: es decir, la capacidad/dificultad
de usar estas tecnologia. Se empenzo a contemplar que tambiende usar estas tecnologia. Se empenzo a contemplar que tambien
existe una diferencia relacionada conexiste una diferencia relacionada con laslas habilidades yhabilidades y
capacidadescapacidades parapara utilizar adecuadamente la tecnologia.utilizar adecuadamente la tecnologia.
3.3. El enfoque hacia el uso de losEl enfoque hacia el uso de los recursosrecursos:: se refiere a la limitaciónse refiere a la limitación
posible que tienen las personas para utilizar los recursosposible que tienen las personas para utilizar los recursos
disponibles en la red.disponibles en la red.

23. Opinión personal acerca del tema, más bienOpinión personal acerca del tema, más bien
es reflexionar como docente de cómo sees reflexionar como docente de cómo se
debe de involucrar la Tecnología Educativadebe de involucrar la Tecnología Educativa
al proceso de enseñanza aprendizaje.al proceso de enseñanza aprendizaje.
Como docente considero que el uso de la tecnología esComo docente considero que el uso de la tecnología es
sumamente importante en la educación, ya que proveesumamente importante en la educación, ya que provee
una educación mas efectiva y de mayor calidad.una educación mas efectiva y de mayor calidad.
Además se puede involucrar en los procesos deAdemás se puede involucrar en los procesos de
informática en los cuales el docente puede incorporarinformática en los cuales el docente puede incorporar
nuevos conocimientos en los alumnos y que los mismosnuevos conocimientos en los alumnos y que los mismos
aprendan a aprender cosas diversas para la vida.aprendan a aprender cosas diversas para la vida.