1. DIPLOMADO EN PEDAGOGIA
UNIVERSITARIA
MODULO EVALUACIÓN
LEONARDO SABOGAL MURCIA

2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
 Es un proceso que esta inmerso dentro del
enseñanza - aprendizaje y su propósito es medir
como acogen los estudiantes las enseñanzas
brindadas por los docentes, para corregir los
errores que se presenten, para obtener una
enseñanza y aprendizaje de mejor calidad.
 Es una forma de competencia donde se mide el
desarrollo de cada estudiante para cumplir con los
pedidos pedagógicos y orientarlos a analizar mejor
las situaciones.

3. ¿POR QUE EVALUAR?
 porque se busca un progreso en los estudiantes y
la evaluación nos ayuda a medir los conceptos
aprendidos y en el campo educativo.
 Además es un proceso que esta inmerso dentro de
la educación, que nos permite descubrir si los
objetivos que planteamos se han cumplido y nos
ayuda a verificar que contenidos no fueron muy
bien acogidos o asimilados por los alumnos para
reforzarlos.

4. TIPOS DE EVALUACIÓN
Evaluación integral Es integral porque toma en cuenta todos los
aspectos del estudiante y no solo los
conocimientos adquiridos.
Evaluación gradual Se realiza en el orden en como se
establecen los temas programados para el
semestre en curso
Evaluación técnica Es aquella que implementa los mecanismos
reconocidos por los agentes que participan
en el proceso de aprendizaje y enseñanza y
se pueden tomar en mutuo acuerdo
Evaluación continua No tiene un momento en especial ya que se
desarrolla durante todo el proceso de
aprendizaje

5. ¿CUÁNDO EVALUAR?
 Una evaluación constante nos permite saber que
conceptos no son claros y buscar estrategias
pedagógicas para mejorar la calidad para el buen
cumplimiento de los objetivos de nuestro plan de
trabajo, además nos ayuda a orientar y reorientar la
actividad educativa,
 Para la evaluación del proceso existen tres momentos
evaluativos que pueden ser :
 La autoevaluación.- es cuando el estudiante mide sus
posibilidades y logros, elaborando el mismo su
concepto, se autoevalúa como esta recibiendo los
conocimientos y como los esta comprendiendo.
 La coevaluación.- Es la evaluación mutua, se puede
realizar en grupos de trabajo que el docente organice
en sus clases.
 La heteroevaluación.- es la evaluación tradicional.

6. CARACTERÍSTICAS DE CUANDO EVALUAR:
Evaluación sistemática Responde a evaluar en un
momento determinado que el
docente lo requiera
Evaluación flexible Es la que se adapta a las
características de los diferentes
estudiantes
Evaluación participativa Es la evaluación en doble vía,
donde los estudiantes participen
de su proceso de evaluación y de
la misma forma el profesor y la
institución.

7. LA NECESIDAD DE UNA EVALUACIÓN
INNOVADORA EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
 Además de que la evaluación debe de ser de tipo
democrático participativo se necesita un cambio en
cuanto a la estructura que va dirigido a las dinámicas,
teniendo en cuenta el uso de las tecnologías, tic.
 “lo que venimos diciendo, en cambio, se trataría de
una evaluación puesta al servicio de que todos los
miembros de la comunidad educativa interpreten el
desempeño de todos porque de esa manera todos
aprenden.” Bustamante , Guillermo, (2001). Evaluación

8. CONCLUSIÓN
 La evaluación es un metodo practico de obtener
resultados en cuanto a que están aprendiendo
nuestros alumnos y que tanto les sirve y si el
metodo pedagógico de enseñanza es el adecuado,
con esto la evaluación debe ser continua
atendiendo en todo momento no solo el establecido
en el programa ya que las diferentes formas de
evaluar las hacemos dentro del salón pueden ser,
por observación, la presentación de trabajos ya
sean grupales o individuales, las autoevaluaciones