PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
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1. U N I V E R S I D A D E T A C
Estudiante: Leslie Yadhira Hernández Medrano
TEMA: Didáctica Crítica
Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
Asesora: Mtra. Lesly Elizabeth Cerón Carvajal
Fecha: 29 de marzo de 2018.
2. Introducción
• La didáctica critica ha llegado en el siglo XX,
donde existe una comparación con la
escuela tradicional, en esta didáctica se
analiza la problemática que existe entre los
maestros, alumnos, la escuela, los métodos
de enseñanza.
• La didáctica critica nos va a permitir una
relación de enseñanza-aprendizaje donde el
alumnado tendrá la libertad de resolver los
problemas que se le van presentando en la
vida.
3. De acuerdo con Rodríguez (1937) se pueden considerar tres momentos
metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje:
APERTURA:
Primera aproximación
al objeto de
conocimiento.
DESARROLLO:
Elaboración del
conocimiento.
CIERRE:
Reconstrucción del
fenómeno, nueva
síntesis.
4. Componentes de la escuela crítica
Aprendizaje: se define como enunciados técnicos que
constituyen puntos de llegada a todo esfuerzo intencional.
Enseñanza: dualidad inseparable para introducir al
hombre en un proceso de formación.
Alumno: reflexiona sobre su propio proceso de
aprendizaje.
Maestro: proceso de concientización.
5. Componentes de la escuela crítica
Objetivos: la escuela crítica es una institución no una
organización.
Técnicas: comprende actividades de cultura, desarrollo
y combinación.
Estrategias: se recurre a los recursos didácticos.
6. Situación de Aprendizaje
BLOQUE 4 “La reproducción y la continuidad de la vida”
Contenido Hacia una sexualidad responsable,
satisfactoria y segura, libre de miedos,
culpas, falsas creencias, coerción,
discriminación y violencia.
Lección Comparación de los métodos
anticonceptivos y su importancia para
decidir cuando y cuantos hijos tener de
manera saludable y sin riesgos: salud
reproductiva.
Aprendizaje esperado Argumentar los beneficios y riesgos del uso
de anticonceptivos químicos, mecánicos y
naturales y la importancia de decidir de
manera libre y responsable el numero de
hijos y de evitar el embarazo adolescente
como parte de la salud reproductiva.
7. Apertura
Lluvia de ideas
con preguntas
relacionadas
con
posibilidades
vivenciales de
los alumnos.
Leer el
contenido del
tema del libro.
Anotar en su
cuaderno las
dudas durante
la lectura.
Mostrar los
materiales de
apoyo, en este
caso los
métodos
anticonceptivos
8. Desarrollo
Analizar cada
uno de los
métodos
anticonceptivos
con ventajas y
desventajas.
Darles a conocer
físicamente cada
uno de los
métodos
anticonceptivos
para que sepan
de que material
están hechos.
Organizar a los
alumnos en
equipo para que
cada equipo
pueda dar su
punto de vista de
un método
anticonceptivo.
9. Cierre
Debate de las
exposiciones
de equipo de
los métodos
anticonceptivos
Contestar
dudas de los
métodos
anticonceptivos
por parte de los
alumnos.
Por ultimo
realizar un
concurso con
globos con
preguntas
relacionadas al
tema.
10. Conclusión
• Como se pudo ver en este trabajo realizado podemos
concluir que la didáctica critica es de suma importancia
en el método de enseñanza-aprendizaje. El cual se
plasma dentro del aula que se lleva un camino donde el
docente realiza preguntas para indagar en el tema,
después se dan los conocimientos y por ultimo se
realizan actividades para reforzar el tema.
• Cabe mencionar que la pedagogía critica es de gran
apoyo para los docentes, donde el sabrá cuales son los
cambios necesarios para tener éxito en el ámbito
educativo, y así ofrecer una educación de calidad.
