3. MOVIMIENTO MAKER
EDUMAKER
DO IT YOURSELF
Movimiento contemporáneo que surge como extensión de
la cultura DO IT YOURSELF- !Hazlo tú mismo!. Está asociado
al espíritu de hacer . Chris Anderson (2012) lo define como
una nueva revolución industrial.
El movimiento maker hace referencia a un número de
personas que participan en la producción creativa de
artefactos en sus vidas diarias y comparten a través de la
sociedad de la información(ej. foros) sus procesos y
productos con otras personas.
DO IT TOGETHER
Motor de aprendizaje en
continuo crecimiento.
4. MOVIMIENTO MAKER
Educación
Educadores progresistas
ya sobre el “papel” de hacer
el aprendizaje como Fröebel,
Piaget, Vygotsky, Papert…
Este movimiento esta influyendo en la educación. Por ejemplo: los Fablabs creados por Neil
Gershenfeld (2005) son espacios que surgieron como entornos pedagógicos que permitían a los
alumnos resolver sus propios problemas (sin tener que comprar nada) a través de las herramientas
digitales.
Movimiento maker en el ámbito educativo tiene el potencial de transformar la forma de cómo
entendemos el aprendizaje. Además, si sigue esta filosofía podremos obtener una mayor
equidad en la educación.
5. MOVIMIENTO MAKER
Prepara al alumnado para el ejercicio de la
y para la participación activa en la vida económica,
social y cultural con una actitud crítica y responsable.
Desarrollo de una mayor capacidad de
adaptación a la sociedad del conocimiento.
Desarrollo de hábitos de la mente o conductas
que van a permitir al alumno enfrentarse a la vida y tomar
decisiones adecuadas.
La cultura maker favorece que el niño cree, invente,
piense, explore desarrollando hábitos como la
persistencia, pensamiento flexible, la metacognición,
planteamiento de problemas, la aplicación del cto,
creación, innovación…
Aprendizaje continuo y que perdura en el tiempo.
Pensamiento computacional
Impresión 3D y robótica
6. Movimiento maker
Palabras claves
Educación
Creación y
construcción -
autoaprendizaje
Hazlo tú mismo-
autogestión
Innovación
EXPERIENCIA: https://fabfoundation.org/
http://edumakers.com.ar/
http://www.edumakers.es/
7. APRENDER HACIENDO- FLIPPED
CLASSROOM
Método de enseñanza o modelo pedagógico que pretende romper
con el sistema educativo actual. El docente NO imparte las lecciones.
Los niños son los protagonistas de crear, investigar y prepararse los
contenidos en casa. Así en el aula es donde hacen los deberes,
debaten, interactúan, analizan las diferentes ideas entre todos, llevando
a cabo actividades mucho más significativas y participativas. Teniendo
presente y apoyándose en las TIC.
FLIPPED
CLASSROOM
(AULA
INVERTIDA)
Todo esto supone un aprovechamiento del tiempo en el aula y
el docente actúa como guía.
10. VENTAJAS DEL FLIPPED CLASSROOM
Se adapta
mejor al ritmo
de cada uno
de los alumnos
Profesores =
clases más
interactivas y
participativas
Evaluación = NO
exámenes o trabajos. SI
desarrollo y adquisición
de los contenidos
(enriqueciéndose del
proceso de enseñanza-
aprendizaje)
Fomenta el
trabajo en
equipo
(cooperación)
Mayor
implicación
familiar
Favorece la
independencia y
la
responsabilidad
Aprendizaje = divertido. El
niño tiene mayor
curiosidad. (Se convierte
en investigador y
protagonista de su
aprendizaje)
TIC =
atractivas
Creatividad
Proceso +
participativo y
colaborativo
13. MI PROYECTO DE
FLIPPED CLASSROOM
El proyecto se ha llevado a cabo en un
colegio público de la ciudad de
Albacete, con niños de 4 años (2º ciclo
de Educación Infantil). En las siguientes
diapositivas muestro fotos reales de las
sesiones desarrolladas, en total 7 .
A continuación expongo una tabla con
los objetivos, competencias y
contenidos en relación con el proyecto.
14. MI PROYECTO DE
FLIPPED CLASSROOM
TEMA: CONOCEMOS A LAS ABEJAS CICLO: Educación Infantil
ÁREA: CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
OBJETIVOS - Conocer la especie de las abejas (donde viven, qué comen, como se mueven)
- Identificar las partes de la abeja.
- Descubrir que alimentos comen las abejas.
- Conocer qué productos generan las abejas.
- Conocer el proceso para la creación de la miel.
- Desarrollar actitudes de cuidado y respeto.
COMPETENCIAS - Competencia lingüística: expresión y exposición al resto de compañeros.
- Conocimiento de su entorno
- Competencia matemática: analizar y deducir el proceso de la creación de la miel / Conocer el tamaño de las
(pequeño, mediano, grande).
- Competencia digital: investigación e información en red.
- Competencia social: respeto por el medio ambiente y por lo animales.
- Competencia aprender a aprender: aprendizaje significativo y divertido, donde comparten experiencias con sus
familias.
- Competencia de autonomía e iniciativa: seguridad en las tareas realizadas.
- Competencia emocional: valoración y autoestima a la hora de presentar el proyecto que han realizado en casa.
19. En casa, con ayuda de las familias, los niños tendrán que investigar sobre estos
aspectos a través de YouTube, revistas, libros, etc.
20. En casa, con ayuda de las familias, los niños tendrán que crear un pequeño
manualidad sobre lo que han investigado.
En el aula los niños tendrán que exponer al resto de sus compañeros lo que han investigado en
casa con ayuda de sus familias, mostrándoselo al resto de sus compañeros:
21.
22. Laura trae las partes que tienen las abejas y el panel donde viven.
23. Aitor trae una colmena verdadera. Hugo ha creado una presentación sobre el proceso que hay que
seguir para obtener la miel.
24. En el aula repasamos lo que han
investigado en casa y debatimos
sobre la procedencia de la miel.
28. • Aquí apuntamos algunas respuestas
que los niños nos han ido dando.
Previamente han trabajado en casa
todos los conceptos que se ven en la
creación de este libro.
29.
30.
31.
32.
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41.
42. MI PROYECTO DE
FLIPPED CLASSROOM
TEMA: CONOCEMOS A LAS ABEJAS CICLO: Educación Infantil
ÁREA: CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
Evaluación - Definen dos o más características de la abeja.
- Identifican dos o más partes de las abeja.
- Conocen como se obtiene la miel.
- Conocen la función de las abejas.
- Identifican los productos que crean las abejas.
- Valoran y se interesan por el cuidado de las abejas.
- Participan en el proyecto.
- Exponen la información de una manera clara a sus compañeros.
43. Ana Torres Menárguez. (2016). Aprender al revés es más efectivo |
Economía | EL PAÍS. El País , 1–5.
https://elpais.com/economia/2016/10/28/actualidad/1477665688_67
7056.html
¿Qué es Flipped Classroom?https://www.theflippedclassroom.es/what-
is-innovacion-educativa/
