Habilidades y capacidades de los jovenes en el siglo XXI

1. DESARROLLO DE HABILIDADES I.E
SANTA MARÍA DEL RÍO

2. Factores Claves de Éxito
La Institución Educativa Oficial Santa María del Río, de modalidad
académica brinda servicios educativos incluyentes desde Preescolar
hasta la Media con énfasis en turismo “Operación de Eventos”;
implementa un modelo de innovación pedagógica “Sistema de
Educación Relacional Fontán” (SERF) centrado en el estudiante que
favorece la comprensión, reflexión y desarrollo de competencias y
habilidades permitiendo la formación de personas autónomas,
comprometidas consigo mismo y con la sociedad
La Institución Educativa Oficial Santa María del Río a 2025
será una institución comprometida con el desarrollo de sus
estudiantes en todas sus dimensiones, de
alto nivel académico, líder en procesos pedagógicos
innovadores reconocida a nivel local, nacional e
internacional en orden a la transformación de las realidades
locales y globales.
El estudiante de la Institución Educativa SANTA MARÍA DEL RÍO refleja
en sus actitudes cotidianas, los valores fundamentales del respeto, la
responsabilidad, la autonomía, la aceptación de la diferencia, la
tenacidad, con un horizonte claro sobre su proyecto de vida;
demuestra en sus acciones compromiso con su entorno inmediato y
aporta como miembro de una sociedad en constante transformación.
Su saber académico y social es puesto al servicio de su comunidad,
demostrando en todo momento la formación integral que recibe.
INCLUSIÓN
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
AUTONOMÍA Y LIDERAZGO
FORMACIÓN EN TODAS LAS
DIMENSIONES
ALTO NIVEL ACADÉMICO
PROYECTO DE VIDA

3. • Sesión de Convivencia
– Apuesta por la convivencia.
– Javeriana queda en traer una propuesta de texto
con la apuesta por la convivencia.
– SMR: Mandar copia digital del Manual de
Convivencia.
– 19 de octubre: reunión comité de calidad – comité
de convivencia.
• Manual
– Estructura
– Derechos, deberes, obligaciones, prohibiciones
• Propuesta Curricular – miércoles y jueves

4. • Propuesta Curricular
– Articular 5 factores a la propuesta curricular.
– Desarrollo del pensamiento – Habilidad – contenido
– Determinar lo que implica el proceso
– Procesos de pensamiento. (cuáles se deben potenciar, cuál se puede
elegir, como articular con los procesos de desarrollo del
pensamiento)

5. • 1. procesos de pensamiento.
• 2. Diferenciación entre conocimiento, habilidad y actitud
• 3. Trabajo por áreas para identificar los procesos que estas
quieren favorecer y sus explicaciones .- martes y miércoles-
• 4. Temarios

6. HABILIDADES Y COMPETENCIAS
• habilidad como la capacidad de realizar tareas y solucionar
problemas
• una competencia es la capacidad de aplicar los resultados del
aprendizaje en un determinado contexto

7. • Las conclusiones del Foro Económico Mundial de 2015
arrojaron que existen 16 grandes habilidades
• El primero tiene que ver con la adquisición de competencias
básicas, de índole curricular, que los estudiantes deben saber
aplicar a la vida diaria como las operaciones numéricas, la
lectura y la escritura.

8. • El segundo bloque se refiere a las competencias para resolver
problemas complejos, como el pensamiento crítico,
creatividad, resolución de problemas y trabajo en equipo.

9. • El último conglomerado se relaciona con la forma en cómo los
alumnos se enfrentan a los cambios de su entorno es decir, su
curiosidad, adaptabilidad, persistencia, conciencia social y
liderazgo.

10. FORMACIÓN
EN TODAS LAS
DIMENSIONES
HABILIDADES
BÁSICAS
HABILIDADES
CRÍTICAS
HABILIDADES
PERSONALES
Alto Nivel Académico
En orden a la
transformación de
las realidades
locales y globales
Autonomía y liderazgo
Proyecto de Vida Exitoso
RELACIONAMOS LOS VALORES Y EL SABER
CONVIVENCIA INCLUSIÓN

11. Kinestésico –
Corporal
Estéticas
Lingüística
Matemática
Científica
Digital
Financiera
Cultural y
Cívica
ÉNFASIS
DIMENSIÓN ESTÉTICA
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE
COLOMBIA JÓVEN
JUNIOR
JUVENIL
SENIOR
MÁSCARAS
MASCARITAS
COMUNICACIÓN
LENGUA EXTRANJERA
MATEMÁTICAS
CIENCIAS NATURALES
BIOLOGÍA QUÍMICA FÍSICA
CULTURA CIENTIFICA Y PENSAMIENTO SISTÉMICO
TOMA DE DECISIONES
TECNOLOGÍA
EMPRENDIMIENTO
habilidad para u
números y las o
o creativo, crítico y seguro de las
nologías de información y comunicación
a alcanzar objetivos relacionados con el
bajo y el estudio.
e conceptos financieros
siones eficaces en el
rsos económicos.
n roles activos para construir una
ad democrática con base en la
ad individual y el respeto.
CIENCIAS SOCIALES
ECONOMÍA Y POLÍTICA
FILOSOFÍA
PTO ED SEXUAL
ED.ETICA Y VALORES
PTO AMBIENTAL
BRIGADAS
Toma de conciencia del cuerpo y las posibilidades del
entorno. r

12. Resolución de
Problemas
Capacidad de
Análisis, Síntesis
y Evaluación
Creatividad
Comunicación
Colaboración
LINEAMIENTOS PARA TODAS LAS ÁREAS – HABILIDADES CRÍTICAS
SUSTENTACIONES
APLICACIONES
ACTIVIDADES
habilidad de comprender una situación y
evaluar diferentes formas de resolverla,
dimensionando su impacto.
relacionar y modificar conceptos, generar
ideas novedosas para el entorno personal
o laboral y crear emprendimientos o
proyectos innovadores
Habilidad para compartir claramente un
mensaje de forma oral, escrita, verbal y no
verbal.
capacidad para trabajar en equipos
colaborativos y multidisciplinarios
el pensamiento crítico se estimula co
retroalimentación continua frente a la
respuestas de los estudiantes
la creatividad se fomenta permitiéndole al
alumno innovar en respuestas

13. HABILIDADES
PERSONALES
Curiosidad
Toma de
decisiones
Adaptabili
dad
Iniciativa
Persevera
ncia
Liderazgo
Conciencia
social y
cultural
PROYECTOS LIDERADOS POR ESTUDIANTES
PROMOCIÓN ABIERTA
PTO TRANSVERSAL
EQUIPOS DE
TRABAJO
PROYECTOS DE AULA
actitud de querer saber más sobre alguna situación con el fin de
entenderla mejor.
generar sujetos activos y no pasivos e
ambientes de estudio y trabajo.
no darse por vencidas e intentar nuevas
ideas para alcanzar metas a largo plazo
habilidad de poder sortear dificultades y
situaciones nuevas.
influir en las organizaciones.
roles activos para construir una socied
democrática con base en el respeto p
derechos humanos.

14. Criterios de evaluación
por ciclo - mallas
curriculares
Temarios - Guía Personal
del estudiante
Asignación de porcentajes
Registro autónomo
Asignación % esperado
(Global, para el corte) de
acuerdo al proceso
Valoración de acuerdo a la
necesidad de cada
estudiante con
discapacidad.
Valoración por escalas
Asignación de estímulos
(Grupal e individual)
Cuadro de honor
Análisis de Convivencia
Valoración Final
Asignación de estímulos
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
AUTONOMÍA
LIDERAZGO
PROCESOS INDIVIDUALES DE
FORMACIÓN
PROCESOS INDIVIDUALES DE
FORMACIÓN EN TODAS LAS
DIMENSIONES
INCLUSIÓN
ALTO NIVEL ACADÉMICO
PROYECTO DE VIDA
NO REPROBACIÓN

15. COMIENZO
AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL C.
Pedagógico
(Rectoría)
Guía 34
Coordinación
Evaluación de
desempeño Docente
Coordinación
Evaluación Interna
SISTEMAS
Evaluaciones
externas
Coordinación
Reunión de área
(Líderes de Área)
Lineamientos
Líderes de área
Estándares
Líderes de área
DBA
Líderes de Área
Informe
Transversalización
(Líderes de PTO)
Proyectos y
áreas
Líderes de PTO
APROBACIÓN
(Consejo Académico)
¿Hay
ajustes?
Mallas
Curriculares
Preliminares
Temarios
Mallas
Curriculares
Finales
Diseño Temarios
(Docente)
Publicación
(Sistemas)
Seguimiento
(Rectoría)
Si
Evaluación Interna
(Sistemas)
USUARIO
No
DISEÑO PRELIMINAR

16. DBA
ESTANDARES
LINEAMIENTOS
PRUEBAS DE ESTADO