En la primera parte de mi unidad AICLE, vemos que está enfocada al curso de 5º de primaria, y trata de planificar la enseñanza del tema de Ciencias Sociales relacionado con el clima utilizando el francés.

1. PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
Asignatura: CienciasSociales Profesor:L.F.B.S.
Título de la unidad: El clima Curso / Nivel:5º Primaria
1. Objetivosde
aprendizaje
/ Criteriosde evaluación
- Diferenciarentre tiempoatmosféricoyclima.
- Conocerloselementosdel clima.
- Conocery comprendercómoactúan lostresfactoresprincipales
del clima.
- Identificar las zonas climáticas de la Tierra y conocer sus
características.
- Conocer las principales características de los 4 climas
dominantesenEspaña y la vegetacióncorrespondienteacada
unode ellos.
2. Contenidode materia - Definiciones:el tiempoatmosféricoyel clima
- Los elementosdel clima:temperaturay precipitaciones
- Los factoresque influyenenel clima:distanciaal Ecuador,
distanciaal mar y altitud
- Característicasde los climas:mediterráneo,subtropical,oceánico
y de montaña
3. Contenidode Lengua/Comunicación
Vocabulario - Météo,climat,températures,précipitations,équateur,mer,
altitude,méditerranéen,subtropical,océanique,montagnard,
végétation,…
Estructuras Rutinas:Bonjour,Commentçava?,Quel joursommes-nous?,

2. Qu'avons-nousapprisladernièrefois?Aujourd'hui nousallons
voir...
Contenido:À votre/mon/tonavis…Quel/quelle(s)…?Il s’agitde…
Qu’est-ce que…?C’est…Je pense que…Pourquoi?...Parce que…
Gestióndel aula:Taisez-vouss'il vousplaît,Sortezvotre cahier,
Ouvrezvotre livre page...,nousallonsréaliserunpetitjeupour...,
dans cette activité vousdevez...
Tipo de discurso
(descripción, narración,
etc.)
- Análisisde loselementosyfactoresque definenunclima
- Clasificaciónydescripciónde lostiposde clima
- Observar,analizar,compararlosdiferentesclimasde España
DestrezasLingüísticas
- Écouter
- Lire
- Parler
- Écrire
Puedesusar este modelode plantillacon total libertad.Gracias por citar la fuente.
Un primermodelode estaplantillahasidopublicadoen:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla:Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad deCórdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. ContentandLanguage IntegratedLearning.CambridgeUniversityPress.