desarrollo de la psicomotricidad

1. VICERRECTORADO DE
INVESTIGACIÓN
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL
Docente: Fernando Eli Ledesma Pérez
FACULTAD DE EDUCACIÓN INICIAL
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PEDAGOGÍA Y
PSICOPEDAGOGÍA INFANTIL
2022-2
UNIDAD III: Desarrollo corporal y coordinación

2. Sesión 11:
Estructuración espacial
Contenidos temáticos
Estrategias
de
aprendizaje
Recursos
didácticos
Herramienta
s
Producto de
aprendizaje
Instrument
os de
evaluación
Estructuración
espacial. toma de
conciencia del espacio
gestual.
Ejercicios de mesa de
trabajo, el espacio
topográfico, euclidiano
y proyectivo. Su
relación con la
matemática y la
naturaleza.
Trabajo
colaborativo
: Discusión
grupal.
Mesa
redonda
Plataforma
Moodle, Meet,
Canva,
Quizziz, etc.
Google Drive.
Libros
digitales
Contenidos
en PDF
Biblioteca e-
Libro
Power Point,
Pdf, Word,
YouTube,
cuadernos
digitales,
Wikis, Blogs
Video sobre
estructuración
espacial.
Rúbrica

3. Tiene el niño de cuatro años noción de profundidad?

4. Las capacidades perceptivo-motrices
Corporalidad
Tiempo
Espacio

5. Estructuración espacio tiempo
Establecimiento de relaciones con objetos y los otros niños y niñas que le rodean que se mueven o cambian
de lugar
Capacidades perceptivo motrices
Tiempo
Duración
Orden
Velocidad
Ritmo
Espacio
Orientación
Distancia
Direcciones,
trayectorias y recorridos
Localización de objetos
en movimiento
La estructuración espacial

6. La estructuración del espacio
Es la toma de conciencia del sujeto de su situación y de sus posibles situaciones en el espacio que le rodea,
su entorno y los objetivos que en él se encuentran. Wallon (1984)

7. Espacio
Orientación
Distancia
Direcciones,
trayectorias y recorridos
Localización de objetos
en movimiento
Percepción de su cuerpo como eje de referencia
la representación descentralizada
La
orientación
1. El niño/a estructura el espacio en función de si
mismo.
1. Transpone las nociones de izquierda y derecha
hacia los demás
1. Adquiere el concepto de derecha e izquierda de los
objetos y en relación con ellos.
1. Valora distancias de objetos y situaciones los
representas mediante símbolos.
Pre
Afirmación de la lateralidad.
Nociones: a) Alto- bajo. b) Delante – detrás. c) Izquierda – derecha
Orientación

8. Espacio
Orientación
Distancia
Direcciones,
trayectorias y recorridos
Localización de objetos
en movimiento
Distancia
La orientación en el espacio respecto a los objetos y a otras personas. Requiere de la organización espacial.
Espacio o intervalo de lugar que media entre dos cosas o sucesos
Distancia es la longitud total de la trayectoria realizada por un objeto móvil
entre dos puntos.
https://www.youtube.com/watch?v=MxNYuj0bM8w&ab_chan
nel=Voluntariadoconstruyendovalores

9. Espacio
Orientación
Distancia
Direcciones,
trayectorias y recorridos
Localización de objetos
en movimiento
Direcciones, trayectorias y recorridos
Trayectoria: Línea descrita en el espacio por un punto que se mueve: la trayectoria
de un proyectil / Camino o recorrido que sigue alguien o algo al desplazarse.
Con objetos esto incluye pases, lanzamientos,
manipulaciones (tipo malabares, o saltos con
soga) con el propio cuerpo o mediado por otro
objeto (raqueta, bate) y recepción, intercepción
Con desplazamientos propios, incluye
anticipación de trayectorias propias y de los
otros (compañeros u oponentes) para lograr
encuentro, para sortear, para escapar.
La trayectoria de un objeto “en
vuelo”
En el caso de pasar a un
compañero
En el caso de imprimir una
trayectoria a un objeto para
lanzarlo
Cuando hay que imprimir una
determinada trayectoria a un
objeto, golpeándolo con otro objeto
En caso de huida o sorteo de
obstáculos
En el caso de desplazamiento para
ir al encuentro de algo en
movimiento (persona, colectivo,
pelota, aro, otros)
Al anticipar la trayectoria de otro
que es la “lectura” de las
posiciones corporales, de códigos,
de lo gestual .

10. Espacio
Orientación
Distancia
Direcciones,
trayectorias y recorridos
Localización de objetos
en movimiento
Localización de objetos en movimiento
La localización del propio cuerpo permite la organización. La orientación localiza el propio cuerpo
tanto en función de los demás en el espacio. Ejm. Rondas
El espacio exterior existe desde su propio espacio. Próximo y lejano.
En el espacio exterior se diferencia la distancia a la derecha, izquierda, arriba, abajo, delante,
atrás.
Los niños emplean términos como; allí, aquí, allá, acá, ahí, entre, centro (en el medio), cerca, lejos, próximo,
lejano, entre otros.

11. Nociones espaciales Piaget (1948)
Hasta tres años Espacio topológico Posibilidades motrices
De tres a siete Espacio euclidiano En relación al esquema corporal
Después de los siete Espacio proyectivo o racional Representación mental y perspectiva

12. 1.- Espacio topológico:
Hasta los tres años, comienza con el campo visual y las posibilidades motrices del niño. Lograda la marcha el espacio se amplía,
capta distancias y direcciones sobre su eje.
Nociones espaciales Piaget (1948)
Vecindad: relación de
cercanía entre los objetos
Separación: relación
entre un grupo de objetos
que se hallan dispersos.
Orden: relación que
guardan un grupo de
objetos respecto a un
sistema de referencia.
Envolvimiento: relación en
que un sujeto u objeto rodea
a otro.
Continuidad: relación en la
que aparecen una sucesión
constante de elementos.

13. 2.- Espacio euclidiano:
De tres a siete años se va consolidando el esquema corporal favoreciendo las relaciones espaciales y adquiriendo las nociones de:
Nociones espaciales Piaget (1948)
•Orientación: derecha, izquierda,
arriba, abajo, delante, detrás.
Tamaño: grande,
pequeño, mediano.
Dirección: a, hasta, desde, aquí.
Situación: dentro,
fuera, encima, debajo.

14. 3.- Espacio proyectivo o racional:
Desde siete años, lo concibe como pensamiento, representación mental. Adquiere el concepto de perspectiva, en el que
permaneciendo los objetos o sujetos inamovibles, respecto a un sistema de referencia, cambiará la relación entre los objetos.
Nociones espaciales Piaget (1948)

15. Cada grupo organiza una mesa redonda sobre la estructuración del espacio.
Cada panelista elige una especialidad (Terapeuta, pediatra, psicóloga, docente) y aborda el tema
desde esa disciplina
La relatora viene de otro grupo
Actividad grupal
Video sobre posturas corporales.
Video sobre estructuración del espacio, duración máxima tres minutos.

16. Rúbrica
CRITERIOS 4 3 2 PUNTAJE
Estructura del
organizador
Incluyó todas las partes
necesarias para comprender el
organizador
Incluyó al menos 75 % de las
partes del organizador
Incluye 50% o menos de las
partes del organizador
Coherencia y pertinencia Todas las partes están
relacionadas al tema y lo hacen
fácil de entender. Las fuentes de
los datos presentados están
citadas.
Todas las partes están
relacionadas al tema y la
mayoría lo hacen fácil de
entender. La mayoría de las
fuentes están citadas.
Todas las partes están
relacionadas al tema. Las
fuentes no están citadas.
Organización de la
información
El tema es claro y bien enfocado.
Destaca la idea principal y es
respaldada con información
detallada.
La idea principal es algo
clara, se necesita mayor
información de apoyo.
La idea principal no es clara.
Parece haber poca
información recopilada y
desordenada.
Diseño y composición El núcleo y sus relaciones están
ordenados y son precisos, se
combinan perfectamente con el
texto para mejorar el
entendimiento del tema.
El núcleo y sus relaciones no
están ordenados ni son
precisos y rara vez se
combinan con el texto para
mejorar el entendimiento del
tema.
El núcleo y sus relaciones no
están ordenados ni son
precisos y no se combinan
con el texto para mejorar el
entendimiento del tema.
Creatividad El organizador refleja un
excepcional grado de creatividad
del estudiante.
Una o dos relaciones usadas
en el organizador reflejan la
creatividad del estudiante
El organizador están basados
en el diseño e ideas de otras
personas.
Total