SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 40
* 
Licenciatura en pedagogía imep
VINCULA DIDACTICAMENTE Y ECOLARMENTE TODOS LOS 
NIVELE DE LA EDUCACION BASICA CON PROGRAMAS 
BASADOS EN ESTANDARES CURRICULARES
DE CONFORMIDAD CON DICHO 
ORDENAMIENTO EL PROCESO EDUCATIVO 
DEVERA ASEGURAR LA PARTICIPACION 
ACTIVA DE LOS EDUCANDO PAA LO CUAL 
LOS PLANES Y PROGRAMAS: 
*DEBEN ESTIMULAR SU INACTIVA Y 
SENTIDO DE RESPONSABILIDAD SOCIA. 
*ESTABLECER LOS CONTENIDOS 
FUNDAMENTALES, ORGANIZADO EN 
ASIGNATURAS U OTRAS UNIDADES DE 
APRENDIZAJE. 
*SEÑALAR LOS PROPOSITOS, LAS 
HAVILIDADES Y DESTRESAS QUE 
CORRESPONDA A CADA NIVEL. 
*DESARROLLAR LOS CRITERIOS Y 
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y 
ACREDITACION. 
*DETERMINA LAS COMPETENCIAS Y 
APRENDIZAJES ESPERADOS. 
*FORMULA SUGERENCIAS SOBRE 
METODOS Y ACTIVIDADES PARA 
ALCANSAR LOS PROPOSITOS 
EDUCATIVOS.
LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA, QUE 
COMPRENDE LOS NIVELES DE PRESCOLAR, PRIMARIA Y 
SECUNDARIA, DETERMINA UN TRAYECTO FORMATIVO 
ORGANIZADO EN UN PLAN Y LOS PROGRAMAS DE 
ESTUDIO CORRESPONDIENTES CONGRUENTE CON EL 
CRITERIO, LOS FINES Y PROPOSITOS DE LA EDUCASION 
APLICABLE A TODO EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, 
ESTABLECIDO TANTO EN LA CONSTITUCION POLITICA 
DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, COMO EN LA 
LEY GENERAL DE EDUCACCION, CONFORME A LO 
SIGUIENTE
La reforma integral de educación básica es una 
política publica que impulsa la formación 
integral de todos los alumnos de preescolar, 
primaria y secundaria con el objetivo de 
favorecer el desarrollo de competencias para la 
vida y el logro de perfil de aprendizajes 
esperados y del establecimiento de estándares 
de gestión. 
El acuerdo 592 establece la articulación de la 
educación básica a través de 11 artículos y 2 
transitorios.
Tomando como antecedentes los acuerdos 
numero 382 para le educación preescolar, 
acuerdo 181 de primaria y acuerdo 384 de 
secundaria. Se establecieron las condiciones 
para la revisión de los planes de estudio y del 
conjunto estos niveles educativos , 
proporcionando su congruencia con los rasgos de 
perfil de egreso deseables para la educación 
básica, identificando un conjunto de 
competencias relevantes con base a los estudios 
estándares
La articulación de la educación básica es requisito fundamental para 
el cumplimiento del perfil de egreso. Este trayecto se organiza en el 
plan y los programas de estudio correspondiente a los niveles de 
preescolar, primaria y secundaria, que integran el tipo básico. Dicho 
pan y programas son aplicables y obligatorios en los estados unidos 
mexicanos; están orientados al desarrollo de competencias para la 
vida de las niñas, los niños y los adolecentes mexicanos; responden a 
las finalidades dela educación básica
El plan de estudio 2011. educación 
básica es el documento recto que 
define las competencias para la vida, 
el perfil de egreso, los estándares 
curriculares y los aprendizajes 
esperados que contribuyen el trayecto 
formativo de los estudiantes, y que se 
propone contribuir a la formación del 
ciudadano de democrático, critico y 
creativo que requiere la sociedad 
mexicana en el siglo XXI, desde las 
dimensiones nacional y global, que 
consideran al ser humano y al ser 
universal.
Este plan y programa de estudio favorece un currículo que : 
Esto, como respuesta a la legitima demanda social a favor de la 
pertinencia , equidad y calidad de la escuela publica mexicana
Competencias para el aprendizaje permanente. Implica la posibilidad de 
aprender, sumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de 
integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos sobres 
culturales, lingüísticos, sociales científicos y tecnológicos para comprender la 
realidad. 
Competencias para el manejo de la información. Se relaciona con la 
búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización de 
información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; 
analizar, sintetizar, utilizar y compartir información; el conocimiento y el 
manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas 
disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
Competencias para el manejo de 
situaciones. son aquellas vinculadas con la 
posibilidad de organizar y diseñar proyectos 
de vida, considerando diversos aspectos, como 
los histórico, sociales, políticos, culturales, 
geográficos, ambientales, económicos, 
académicos y afectivos, y de tener iniciativa 
para llevarlos a cabo; administrar el tiempo 
proporcionar cambios y afrontar lo que se 
presente; tomar decisiones y asumir sus 
consecuencias; enfrentar el riesgo y la 
incertidumbre, plantear y llevar a buen 
termino procedimientos o alternativas para la 
resolución de problemas, y manejar el fracaso 
y la desilusión. 
Competencias para la convivencia. Implica 
relacionase armónicamente con los otros y con 
la naturaleza; comunicarse con eficacia; 
trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar 
con otros; manejar armónicamente las 
relaciones personales y emocionales; 
desarrollar la independencia personal y social.
Competencias para la vida en sociedad. Se refiere a la capacidad 
para decidir y actuar en juicio critico frente a los valores y las normas 
sociales y culturales ; proporciona a favorecer la democracia, la 
libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; 
actuar con respeto ante la diversidad sociocultural.
1. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse con 
claridad y fluidez, además, pasearlas herramientas 
básicas para comunicarse en el ingles. 
2. Argumentar y razonar al analizar situaciones, 
identificar problemas, formular preguntas, emite 
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y 
toma decisiones. 
3. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la 
información proveniente de divisas fuentes. 
4. Interpreta y explica procesos sociales, 
económicos, financieros, culturales y naturales 
para tomar decisiones individuales o colectivas, en 
función del bien común. 
5. Conocer y ejercer los derechos humanos y los 
valores que favorecen la vida democrática.
6. Asume y practica la interculturalidad 
como riqueza y forma de 
convivencia en la diversidad social, 
cultural y lingüística. 
7. Conoce y valora sus características y 
potencialidades como ser humano. 
8. Promueve y asume el cuidado de la 
salud y del ambiente, como condiciones 
que favorecen un estilo de vida activo y 
saludable. 
9. Aprovecha los recursos tecnológicos a 
su alcance como medio para 
comunicarse, obtener información y 
construir conocimientos. 
10. Reconoce diversas manifestaciones 
del arte, aprecia la dimensión estética y 
sea capaz de expresarse artísticamente.
Los estándares curriculares son enunciados o indicadores que definen aquello 
que los alumnos deben saber, saber hacer y demostrar las actitudes que 
adquieren al concluir un periodo escolar, independientemente de su contexto 
geográfico, cultural o social. Los estándares curriculares que se proponen son 
equiparables con internacionales y permiten conocer el avance en el logro 
educativo de los alumnos durante su transito por la educación básica 
Es importante señalar que los estándares no especifican como se debe 
estudiar, pues esa función la cumplen los enfoques y las orientaciones 
didácticas
PERIODOS ESCOLARES PARA LA EVALUAR 
ESTÁNDARES CURRICULARES 
PERIODO ESCOLAR GRADO ESCOLAR DE 
CORTE 
EDAD APROXIMADA 
primero Tercer grado de preescolar 5 a 6 años 
Segundo Tercer grado de primaria 8 a 9 años 
Tercero Sexto grado de primaria 11 a 12 años 
Cuarto Tercer grado de secundaria 14 a 15 años
Para lograr los estándares al egreso del nivel educativo básico, es 
necesario transitar por diferentes grados. Esto se logra estableciendo 
niveles de desempeño desde la primaria hasta la secundaria de 
manera que el alumno transite en el saber y saber hacer, de forma 
progresiva.
Los estándares se presentan en los siguientes cuadros. 
*En las primeras dos columnas se plantean los niveles de desempeño 
*La tercera columna la ocupa la evidencia de aprendizaje 
*En la ultima están los textos cuyos usos son variables 
Los estándares se dividen en tres: lengua escrita, lengua oral y 
comprensión lectora
IV 
• SINTETIZAR. El contenido de un texto a lo esencial 
identificando la información mas importante, eliminado 
los elementos irrelevantes o redundantes 
III 
• NARRAR. Hacer un relato lógico de sucesos, reales o 
imaginarios 
II 
• DESCRIBIR. Como son lugares, objetos, eventos y 
situaciones sentimientos, especificando sus características 
particulares y principales 
I 
* INFORMAR datos o mensajes de fuentes propias, de otras 
personas o textos, tomando en cuenta el destinatario y 
resaltando los aspecto mas importantes
Los aprendizajes esperados son enunciados que definen lo que se 
espera que los alumnos apandan en términos de saber, saber hacer y 
saber ser al finalizar el preescolar o cada uno de los bloques de 
estudio para primaria y secundaria; y son congruentes con las 
competencias señaladas en cada programa, por lo que incluyen 
conocimientos, habilidades, actitudes y valores básicos que el aluno 
debe aprender para acceder a conocimientos cada vez mas complejos 
en un contexto de aprendizaje
*Constituyen indicadores de logro de los avances de los alumnos; 
expresan el nivel de desarrollo deseado de las competencias y 
señalan de manera sintética los conocimientos, las habilidades, las 
actitudes y los valores, que todos los alumnos pueden alcanzar como 
resultado del estudio de preescolar o de un bloque para la primaria y 
la secundaria
. 
Asignatura: « Sistemas Educativos» 
Asesora: Doctora Julia 
Nombre del equipo: aprendiendo 
Integrantes del equipo: 
Asignatura : « Sistemas Educativos» 
Acuerdo 592 
http://estudiaen.jalisco.gob.mx/cepse/sites/estudiaen.jalisco.gob.mx.cep 
se/files 
/acuerdo_592web.pdf

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Perfil de egreso de educación básica
Perfil de egreso de educación básicaPerfil de egreso de educación básica
Perfil de egreso de educación básicaPamelaG26
 
Presentacion plan de estudios 2011
Presentacion plan de estudios 2011Presentacion plan de estudios 2011
Presentacion plan de estudios 2011secundariatecnologia
 
Currículo Nacional de Educación Básica
Currículo Nacional de Educación BásicaCurrículo Nacional de Educación Básica
Currículo Nacional de Educación BásicaJACQUELINE VILELA
 
Analisis de Plan 2011
Analisis de Plan 2011Analisis de Plan 2011
Analisis de Plan 2011sector13
 
Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1
Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1
Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1UNMSM
 
Como enseñar a hablar y escuchar en el salon de clases
Como enseñar a hablar y escuchar en el salon de clasesComo enseñar a hablar y escuchar en el salon de clases
Como enseñar a hablar y escuchar en el salon de clasesYESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
 
Perfil de egreso educaciòn bàsica
Perfil de egreso educaciòn bàsicaPerfil de egreso educaciòn bàsica
Perfil de egreso educaciòn bàsicabella dama
 
Acuerdo 596 diapositivas s
Acuerdo 596 diapositivas sAcuerdo 596 diapositivas s
Acuerdo 596 diapositivas sMAC_MAT
 
Competencias para la vida (producto 3)
Competencias para la vida (producto 3)Competencias para la vida (producto 3)
Competencias para la vida (producto 3)Georgina Arteaga
 
Ficha epja-estudios-sociales-nivel-1-em
Ficha epja-estudios-sociales-nivel-1-emFicha epja-estudios-sociales-nivel-1-em
Ficha epja-estudios-sociales-nivel-1-emRodrigoBustamanteHui
 
1 cuadro comparativo (guía de la educadora con el pep)
1 cuadro comparativo (guía de la educadora con el pep)1 cuadro comparativo (guía de la educadora con el pep)
1 cuadro comparativo (guía de la educadora con el pep)Zully_5
 
Las Competencias Básicas en la Educación Secundaria
Las Competencias Básicas en la Educación SecundariaLas Competencias Básicas en la Educación Secundaria
Las Competencias Básicas en la Educación SecundariaRafael Bracho López
 

La actualidad más candente (20)

Perfil de egreso de educación básica
Perfil de egreso de educación básicaPerfil de egreso de educación básica
Perfil de egreso de educación básica
 
Presentacion plan de estudios 2011
Presentacion plan de estudios 2011Presentacion plan de estudios 2011
Presentacion plan de estudios 2011
 
Análisis del plan de estudios 2011
Análisis del plan de estudios 2011Análisis del plan de estudios 2011
Análisis del plan de estudios 2011
 
Currículo Nacional de Educación Básica
Currículo Nacional de Educación BásicaCurrículo Nacional de Educación Básica
Currículo Nacional de Educación Básica
 
Analisis de Plan 2011
Analisis de Plan 2011Analisis de Plan 2011
Analisis de Plan 2011
 
Dcn pcr
Dcn   pcrDcn   pcr
Dcn pcr
 
Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1
Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1
Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1
 
5. Plan de Estudios 2011
5. Plan de Estudios 20115. Plan de Estudios 2011
5. Plan de Estudios 2011
 
Acuerdo 384
Acuerdo 384Acuerdo 384
Acuerdo 384
 
Principios basicos diapositivas
Principios basicos diapositivasPrincipios basicos diapositivas
Principios basicos diapositivas
 
diversificacion curricular
diversificacion curriculardiversificacion curricular
diversificacion curricular
 
Como enseñar a hablar y escuchar en el salon de clases
Como enseñar a hablar y escuchar en el salon de clasesComo enseñar a hablar y escuchar en el salon de clases
Como enseñar a hablar y escuchar en el salon de clases
 
Perfil de egreso educaciòn bàsica
Perfil de egreso educaciòn bàsicaPerfil de egreso educaciòn bàsica
Perfil de egreso educaciòn bàsica
 
Acuerdo 596 diapositivas s
Acuerdo 596 diapositivas sAcuerdo 596 diapositivas s
Acuerdo 596 diapositivas s
 
Competencias para la vida (producto 3)
Competencias para la vida (producto 3)Competencias para la vida (producto 3)
Competencias para la vida (producto 3)
 
Ficha epja-estudios-sociales-nivel-1-em
Ficha epja-estudios-sociales-nivel-1-emFicha epja-estudios-sociales-nivel-1-em
Ficha epja-estudios-sociales-nivel-1-em
 
Aula virtual cn
Aula virtual cnAula virtual cn
Aula virtual cn
 
1 cuadro comparativo (guía de la educadora con el pep)
1 cuadro comparativo (guía de la educadora con el pep)1 cuadro comparativo (guía de la educadora con el pep)
1 cuadro comparativo (guía de la educadora con el pep)
 
Las Competencias Básicas en la Educación Secundaria
Las Competencias Básicas en la Educación SecundariaLas Competencias Básicas en la Educación Secundaria
Las Competencias Básicas en la Educación Secundaria
 
Presentación Sesión 2
Presentación Sesión 2Presentación Sesión 2
Presentación Sesión 2
 

Destacado

Destacado (6)

Acuerdo 592
Acuerdo 592Acuerdo 592
Acuerdo 592
 
Acuerdo 592 exposición
Acuerdo 592 exposiciónAcuerdo 592 exposición
Acuerdo 592 exposición
 
Acuerdo 592
Acuerdo 592Acuerdo 592
Acuerdo 592
 
Acuerdo 592 completo
Acuerdo 592 completoAcuerdo 592 completo
Acuerdo 592 completo
 
Acuerdo 592
Acuerdo 592Acuerdo 592
Acuerdo 592
 
principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios
principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios
principios pedagógicos que sustentan al plan de estudios
 

Similar a Acuerdo numero 592 por el que establece la articulación de la educación basica

Acuerdo articulación
Acuerdo articulaciónAcuerdo articulación
Acuerdo articulaciónBere Nice
 
Acuerdo 592 equipo
Acuerdo 592 equipoAcuerdo 592 equipo
Acuerdo 592 equipodanoarias
 
Principios pedagógicos.pptx
Principios pedagógicos.pptxPrincipios pedagógicos.pptx
Principios pedagógicos.pptxSizeth
 
Perfil y competencias desglosado copia
Perfil y competencias desglosado   copiaPerfil y competencias desglosado   copia
Perfil y competencias desglosado copiapsicbelen
 
Perfil y competencias desglosado copia
Perfil y competencias desglosado   copiaPerfil y competencias desglosado   copia
Perfil y competencias desglosado copiapsicbelen
 
Plan de estudios secundaria
Plan de estudios secundariaPlan de estudios secundaria
Plan de estudios secundariapsicbelen
 
Acordeon examen de permanencia[659]
Acordeon examen de permanencia[659]Acordeon examen de permanencia[659]
Acordeon examen de permanencia[659]Rosalba Martinez
 
Acordeon evaluación 2016
Acordeon evaluación 2016Acordeon evaluación 2016
Acordeon evaluación 2016Cole Italiano
 
Esquema plan de estudios x partes
Esquema plan de estudios x partesEsquema plan de estudios x partes
Esquema plan de estudios x partesjamesmont0074
 
Competencias básicas
Competencias básicasCompetencias básicas
Competencias básicaspitadaveiga
 
Conferencia_Dialogos_Educativos.pdf
Conferencia_Dialogos_Educativos.pdfConferencia_Dialogos_Educativos.pdf
Conferencia_Dialogos_Educativos.pdfeducativomaestra
 
Plan y Programa De Estudios
Plan y Programa De EstudiosPlan y Programa De Estudios
Plan y Programa De EstudiosBianka Luna
 
Producto 3 unidad 1 modulo 1
Producto 3 unidad 1 modulo 1Producto 3 unidad 1 modulo 1
Producto 3 unidad 1 modulo 1luis tellez
 
Currículo Nacional de la Educación Básica.
Currículo Nacional de la Educación Básica.Currículo Nacional de la Educación Básica.
Currículo Nacional de la Educación Básica.Marly Rodriguez
 

Similar a Acuerdo numero 592 por el que establece la articulación de la educación basica (20)

Acuerdo articulación
Acuerdo articulaciónAcuerdo articulación
Acuerdo articulación
 
Acuerdo 592 equipo
Acuerdo 592 equipoAcuerdo 592 equipo
Acuerdo 592 equipo
 
Rieb plan de estudios 2011-1
Rieb   plan de estudios 2011-1Rieb   plan de estudios 2011-1
Rieb plan de estudios 2011-1
 
Principios pedagógicos.pptx
Principios pedagógicos.pptxPrincipios pedagógicos.pptx
Principios pedagógicos.pptx
 
Perfil y competencias desglosado copia
Perfil y competencias desglosado   copiaPerfil y competencias desglosado   copia
Perfil y competencias desglosado copia
 
Perfil y competencias desglosado copia
Perfil y competencias desglosado   copiaPerfil y competencias desglosado   copia
Perfil y competencias desglosado copia
 
Plan de estudios secundaria
Plan de estudios secundariaPlan de estudios secundaria
Plan de estudios secundaria
 
Curso 592
Curso 592Curso 592
Curso 592
 
Curso 592
Curso 592Curso 592
Curso 592
 
Acordeon examen de permanencia[659]
Acordeon examen de permanencia[659]Acordeon examen de permanencia[659]
Acordeon examen de permanencia[659]
 
Acordeon evaluación 2016
Acordeon evaluación 2016Acordeon evaluación 2016
Acordeon evaluación 2016
 
Esquema plan de estudios x partes
Esquema plan de estudios x partesEsquema plan de estudios x partes
Esquema plan de estudios x partes
 
Carpeta procerges 2014 2015
Carpeta procerges 2014 2015Carpeta procerges 2014 2015
Carpeta procerges 2014 2015
 
Competencias básicas
Competencias básicasCompetencias básicas
Competencias básicas
 
Conferencia_Dialogos_Educativos.pdf
Conferencia_Dialogos_Educativos.pdfConferencia_Dialogos_Educativos.pdf
Conferencia_Dialogos_Educativos.pdf
 
Plan y Programa De Estudios
Plan y Programa De EstudiosPlan y Programa De Estudios
Plan y Programa De Estudios
 
Producto 3 unidad 1 modulo 1
Producto 3 unidad 1 modulo 1Producto 3 unidad 1 modulo 1
Producto 3 unidad 1 modulo 1
 
Currículo Nacional de la Educación Básica.
Currículo Nacional de la Educación Básica.Currículo Nacional de la Educación Básica.
Currículo Nacional de la Educación Básica.
 
Acuerdo 592
Acuerdo 592Acuerdo 592
Acuerdo 592
 
EL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
EL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICAEL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
EL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
 

Más de Luz Gomez

Actividad2 de la clase 9 módulo 4 luz elena gonzalez gomez presentacion
Actividad2 de la clase 9   módulo 4 luz elena gonzalez gomez presentacionActividad2 de la clase 9   módulo 4 luz elena gonzalez gomez presentacion
Actividad2 de la clase 9 módulo 4 luz elena gonzalez gomez presentacionLuz Gomez
 
Anatomía de mi ple
Anatomía de mi pleAnatomía de mi ple
Anatomía de mi pleLuz Gomez
 
Anatomía de mi ple
Anatomía de mi pleAnatomía de mi ple
Anatomía de mi pleLuz Gomez
 
Anatomía de mi ple
Anatomía de mi pleAnatomía de mi ple
Anatomía de mi pleLuz Gomez
 
Anatomía de mi ple
Anatomía de mi pleAnatomía de mi ple
Anatomía de mi pleLuz Gomez
 
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje colaborativoAprendizaje colaborativo
Aprendizaje colaborativoLuz Gomez
 

Más de Luz Gomez (6)

Actividad2 de la clase 9 módulo 4 luz elena gonzalez gomez presentacion
Actividad2 de la clase 9   módulo 4 luz elena gonzalez gomez presentacionActividad2 de la clase 9   módulo 4 luz elena gonzalez gomez presentacion
Actividad2 de la clase 9 módulo 4 luz elena gonzalez gomez presentacion
 
Anatomía de mi ple
Anatomía de mi pleAnatomía de mi ple
Anatomía de mi ple
 
Anatomía de mi ple
Anatomía de mi pleAnatomía de mi ple
Anatomía de mi ple
 
Anatomía de mi ple
Anatomía de mi pleAnatomía de mi ple
Anatomía de mi ple
 
Anatomía de mi ple
Anatomía de mi pleAnatomía de mi ple
Anatomía de mi ple
 
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje colaborativoAprendizaje colaborativo
Aprendizaje colaborativo
 

Último

DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADOJosé Luis Palma
 
Informatica Generalidades - Conceptos Básicos
Informatica Generalidades - Conceptos BásicosInformatica Generalidades - Conceptos Básicos
Informatica Generalidades - Conceptos BásicosCesarFernandez937857
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Carlos Muñoz
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxMapyMerma1
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxjosetrinidadchavez
 
codigos HTML para blogs y paginas web Karina
codigos HTML para blogs y paginas web Karinacodigos HTML para blogs y paginas web Karina
codigos HTML para blogs y paginas web Karinavergarakarina022
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxlclcarmen
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDUgustavorojas179704
 
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...Baker Publishing Company
 
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwe
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtweBROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwe
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwealekzHuri
 
Movimientos Precursores de La Independencia en Venezuela
Movimientos Precursores de La Independencia en VenezuelaMovimientos Precursores de La Independencia en Venezuela
Movimientos Precursores de La Independencia en Venezuelacocuyelquemao
 
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.DaluiMonasterio
 
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteUnidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteJuan Hernandez
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxOscarEduardoSanchezC
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIACarlos Campaña Montenegro
 

Último (20)

Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdfSesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
 
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
 
Informatica Generalidades - Conceptos Básicos
Informatica Generalidades - Conceptos BásicosInformatica Generalidades - Conceptos Básicos
Informatica Generalidades - Conceptos Básicos
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
 
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversaryEarth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
 
codigos HTML para blogs y paginas web Karina
codigos HTML para blogs y paginas web Karinacodigos HTML para blogs y paginas web Karina
codigos HTML para blogs y paginas web Karina
 
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDIUnidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
 
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
 
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwe
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtweBROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwe
BROCHURE EXCEL 2024 FII.pdfwrfertetwetewtewtwtwtwtwtwtwtewtewtewtwtwtwtwe
 
Movimientos Precursores de La Independencia en Venezuela
Movimientos Precursores de La Independencia en VenezuelaMovimientos Precursores de La Independencia en Venezuela
Movimientos Precursores de La Independencia en Venezuela
 
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
 
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parteUnidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
Unidad II Doctrina de la Iglesia 1 parte
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
 

Acuerdo numero 592 por el que establece la articulación de la educación basica

  • 1. * Licenciatura en pedagogía imep
  • 2. VINCULA DIDACTICAMENTE Y ECOLARMENTE TODOS LOS NIVELE DE LA EDUCACION BASICA CON PROGRAMAS BASADOS EN ESTANDARES CURRICULARES
  • 3. DE CONFORMIDAD CON DICHO ORDENAMIENTO EL PROCESO EDUCATIVO DEVERA ASEGURAR LA PARTICIPACION ACTIVA DE LOS EDUCANDO PAA LO CUAL LOS PLANES Y PROGRAMAS: *DEBEN ESTIMULAR SU INACTIVA Y SENTIDO DE RESPONSABILIDAD SOCIA. *ESTABLECER LOS CONTENIDOS FUNDAMENTALES, ORGANIZADO EN ASIGNATURAS U OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE. *SEÑALAR LOS PROPOSITOS, LAS HAVILIDADES Y DESTRESAS QUE CORRESPONDA A CADA NIVEL. *DESARROLLAR LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION. *DETERMINA LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS. *FORMULA SUGERENCIAS SOBRE METODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANSAR LOS PROPOSITOS EDUCATIVOS.
  • 4. LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA, QUE COMPRENDE LOS NIVELES DE PRESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA, DETERMINA UN TRAYECTO FORMATIVO ORGANIZADO EN UN PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO CORRESPONDIENTES CONGRUENTE CON EL CRITERIO, LOS FINES Y PROPOSITOS DE LA EDUCASION APLICABLE A TODO EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, ESTABLECIDO TANTO EN LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, COMO EN LA LEY GENERAL DE EDUCACCION, CONFORME A LO SIGUIENTE
  • 5. La reforma integral de educación básica es una política publica que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro de perfil de aprendizajes esperados y del establecimiento de estándares de gestión. El acuerdo 592 establece la articulación de la educación básica a través de 11 artículos y 2 transitorios.
  • 6. Tomando como antecedentes los acuerdos numero 382 para le educación preescolar, acuerdo 181 de primaria y acuerdo 384 de secundaria. Se establecieron las condiciones para la revisión de los planes de estudio y del conjunto estos niveles educativos , proporcionando su congruencia con los rasgos de perfil de egreso deseables para la educación básica, identificando un conjunto de competencias relevantes con base a los estudios estándares
  • 7. La articulación de la educación básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso. Este trayecto se organiza en el plan y los programas de estudio correspondiente a los niveles de preescolar, primaria y secundaria, que integran el tipo básico. Dicho pan y programas son aplicables y obligatorios en los estados unidos mexicanos; están orientados al desarrollo de competencias para la vida de las niñas, los niños y los adolecentes mexicanos; responden a las finalidades dela educación básica
  • 8. El plan de estudio 2011. educación básica es el documento recto que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados que contribuyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano de democrático, critico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.
  • 9. Este plan y programa de estudio favorece un currículo que : Esto, como respuesta a la legitima demanda social a favor de la pertinencia , equidad y calidad de la escuela publica mexicana
  • 10.
  • 11.
  • 12. Competencias para el aprendizaje permanente. Implica la posibilidad de aprender, sumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos sobres culturales, lingüísticos, sociales científicos y tecnológicos para comprender la realidad. Competencias para el manejo de la información. Se relaciona con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar, utilizar y compartir información; el conocimiento y el manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
  • 13. Competencias para el manejo de situaciones. son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos, como los histórico, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo proporcionar cambios y afrontar lo que se presente; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre, plantear y llevar a buen termino procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión. Competencias para la convivencia. Implica relacionase armónicamente con los otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la independencia personal y social.
  • 14. Competencias para la vida en sociedad. Se refiere a la capacidad para decidir y actuar en juicio critico frente a los valores y las normas sociales y culturales ; proporciona a favorecer la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural.
  • 15. 1. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse con claridad y fluidez, además, pasearlas herramientas básicas para comunicarse en el ingles. 2. Argumentar y razonar al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. 3. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de divisas fuentes. 4. Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común. 5. Conocer y ejercer los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática.
  • 16. 6. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística. 7. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. 8. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. 9. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medio para comunicarse, obtener información y construir conocimientos. 10. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y sea capaz de expresarse artísticamente.
  • 17. Los estándares curriculares son enunciados o indicadores que definen aquello que los alumnos deben saber, saber hacer y demostrar las actitudes que adquieren al concluir un periodo escolar, independientemente de su contexto geográfico, cultural o social. Los estándares curriculares que se proponen son equiparables con internacionales y permiten conocer el avance en el logro educativo de los alumnos durante su transito por la educación básica Es importante señalar que los estándares no especifican como se debe estudiar, pues esa función la cumplen los enfoques y las orientaciones didácticas
  • 18.
  • 19. PERIODOS ESCOLARES PARA LA EVALUAR ESTÁNDARES CURRICULARES PERIODO ESCOLAR GRADO ESCOLAR DE CORTE EDAD APROXIMADA primero Tercer grado de preescolar 5 a 6 años Segundo Tercer grado de primaria 8 a 9 años Tercero Sexto grado de primaria 11 a 12 años Cuarto Tercer grado de secundaria 14 a 15 años
  • 20.
  • 21. Para lograr los estándares al egreso del nivel educativo básico, es necesario transitar por diferentes grados. Esto se logra estableciendo niveles de desempeño desde la primaria hasta la secundaria de manera que el alumno transite en el saber y saber hacer, de forma progresiva.
  • 22. Los estándares se presentan en los siguientes cuadros. *En las primeras dos columnas se plantean los niveles de desempeño *La tercera columna la ocupa la evidencia de aprendizaje *En la ultima están los textos cuyos usos son variables Los estándares se dividen en tres: lengua escrita, lengua oral y comprensión lectora
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36. IV • SINTETIZAR. El contenido de un texto a lo esencial identificando la información mas importante, eliminado los elementos irrelevantes o redundantes III • NARRAR. Hacer un relato lógico de sucesos, reales o imaginarios II • DESCRIBIR. Como son lugares, objetos, eventos y situaciones sentimientos, especificando sus características particulares y principales I * INFORMAR datos o mensajes de fuentes propias, de otras personas o textos, tomando en cuenta el destinatario y resaltando los aspecto mas importantes
  • 37.
  • 38. Los aprendizajes esperados son enunciados que definen lo que se espera que los alumnos apandan en términos de saber, saber hacer y saber ser al finalizar el preescolar o cada uno de los bloques de estudio para primaria y secundaria; y son congruentes con las competencias señaladas en cada programa, por lo que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores básicos que el aluno debe aprender para acceder a conocimientos cada vez mas complejos en un contexto de aprendizaje
  • 39. *Constituyen indicadores de logro de los avances de los alumnos; expresan el nivel de desarrollo deseado de las competencias y señalan de manera sintética los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores, que todos los alumnos pueden alcanzar como resultado del estudio de preescolar o de un bloque para la primaria y la secundaria
  • 40. . Asignatura: « Sistemas Educativos» Asesora: Doctora Julia Nombre del equipo: aprendiendo Integrantes del equipo: Asignatura : « Sistemas Educativos» Acuerdo 592 http://estudiaen.jalisco.gob.mx/cepse/sites/estudiaen.jalisco.gob.mx.cep se/files /acuerdo_592web.pdf