Contenido. Programático Formulación y Evaluación de Programas y Proyectos Sociales

1. CONTENIDO PROGRAMATICO PROYECTO
Formación Profesional Específica
Formulación y Evaluación de Programas y Proyectos Sociales
VICERRECTORADO: Infraestructura y Procesos Industriales
PROGRAMA: Ciencias Sociales
SUBPROGRAMA: Planificación del Desarrollo
CARRERA: Lcdo. en Planificación del Desarrollo
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Planificación
PROYECTO: Formación Profesional Específica
SUB-PROYECTO: Formulación y Evaluación de programas y Proyectos
Sociales
CÓDIGO: LP403261106
PRELACIÓN: Ninguna
HORAS SEMANALES: 04 horas (Totales): 02 HT; 02 HTP
UNIDADES CRÉDITO: Tres (03)
SEMESTRE: VI
CONDICIÓN: Obligatorio
MODALIDAD: Presencial
DISEÑADOR: Dr. Luis Alfredo Reyes Mora
San Carlos, Marzo 30

2. JUSTIFICACIÓN
Dentro del contexto formativo de la carrera de planificación del desarrollo debe tenerse
como prioridad conocimientos en aspectos epistemológicos/metodológicos/técnicos, como
eje transversal hacia la productividad; permitiendo cambios de paradigmas hacia la evolución
desarrollo sustentable desde la cosmovisión, para ello es necesario el desarrollo de planes
estratégicos desde la ontología de las necesidades territoriales sentidas en las comunidades
permitiendo cubrirlas; desde elaboración e implementación de programas y proyectos con
aspectos técnicos-profesionales-sociales, sustentado en lo ético, así como los elementos
axiológicos (valores),
Bajo esta perspectiva, es imperativo el desarrollo comunal en el territorio nacional, estadal
y local del país, con la finalidad de dar la mayor suma de felicidad posible a los ciudadanos;
cubriendo las necesidades sentidas por ellos, a través de la elaboración, desarrollo, así como
la ejecución de programas y proyectos. La planificación permite, además ordenar el espacio
geográfico in situ, La Comisión Económica para la América Latina (CEPAL) (1992), La
elaboración de proyectos sociales nace como consecuencia del deseo de mejorar la realidad
en la que vivimos; Los programas y proyectos son avances anticipado de las acciones a
realizar para conseguir unos determinados objetivos. Además, estos son planes de trabajo
teniendo como misión la de prever, orientar y preparar bien el camino de lo que se va a hacer.
Es por ello, la pertinencia del subproyecto de Formulación y Evaluación de Programas y
Proyectos Sociales, su gran significancia e importancia, va en función del ser humano como
fuente primordial de la ejecutoria para ser eficiente, el egresado de la carrera de planificación
del desarrollo debe tener elementos epistemológicos, metodológicos y estrategias técnicas en
la formulación, ejecución y evaluación de programas y proyectos sociales, sustentada en el
diagnóstico, detección de necesidades, establecimientos de prioridades, fundamentación y
delimitación del problema a resolver en las comunas.
El Subproyecto Formulación, Evaluación de Programas y Proyectos Sociales está inserto
en el diseño curricular de la Licenciatura de Planificación del Desarrollo, como espacio
destinado a la discusión y análisis de tópicos referidos a elementos epistemológicos,
metodológicos y técnicos, modelos de proyectos socio-comunitarios, evaluación de proyectos
sociales y gestión de proyectos

3. Concretamente este Subproyecto abarca un conjunto de conocimientos referidos a
herramientas para planificar, elaborar, ejecutar y evaluar programas y proyectos sociales para
el desarrollo de los ciudadanos y sus territorios; con la intención de desarrollar impulsar en el
estudiante habilidades como agente de cambio. Se pretende generar y fortalecer una cultura
de mejoramiento continuo. En otras palabras, que el estudiante internalice la planificación para
el desarrollo como una práctica permanente y sostenida.
Por las anteriores consideraciones, es fundamental en los profesionales de la planificación
del desarrollo contemporáneos tengan un conocimiento conceptual y operativo, asuman no
sólo como un proceso continuo y un medio para implementar las estrategias para el desarrollo,
sino como parte importante de ella. Además, ser entes antropocéntricos de progreso para los
países permitiendo innovar, crear en este contexto interplanetario en donde las exigencias le
piden al profesional adecuarse a los nuevos paradigmas sociales, culturales y profesionales,
permitiéndoles ser eficaces y eficientes.
OBJETIVO GENERAL
Aplicar los conocimientos metodológicos de formulación y evaluación de proyectos
sociales, definiendo sus impactos y criterios de beneficios.
Objetivos Específicos
 Lograr que el estudiante de la licenciatura de Planificación del Desarrollo esté en
la capacidad de la comprensión de los aspectos epistemológicos, metodológicos,
evaluativos y técnicos de los programas y proyectos sociales.
 Establecer líneas de investigación relacionadas al área de planificación, afines
con el subproyecto.
 Desarrollar estudios que estén dirigidas a dar respuestas a las inquietudes que
el área demanda, con criterio científico, abordando temáticas socio- económicas
y productivas cubriendo las necesidades de los ciudadanos del territorio.

4. MÓDULO I
ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS PROGRAMAS Y PROYECTOS SOCIALES
PONDERACIÓN (25%)
OBJETIVO GENERAL
Lograr finalizada la sesión formativa del Módulo I, que los estudiantes tengan los
conocimientos sobre aspectos epistemológicos fundamentales para la praxis profesional.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Valorar aspectos necesarios para la comprensión de aspectos teóricos, conceptuales,
metodológicos y sustentación legal.
CONTENIDO
 Aspectos epistemológicos relacionados con programas y proyectos sociales.
 Elementos metodológicos de los programas y proyectos sociales.
 Sustentación legal: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Planes de Desarrollo de la Nación (Plan de la Patria), Ley de
Orgánica del Sistema económico Comunal
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
 Plenaria y análisis del material presentado en clases.
 Socialización de saberes aprendidos sobre los contenidos.
 Uso de las herramientas Multimodal: Presencial. Aula Virtual de Aprendizaje (AVA):
Wiki Foros, Audiovisuales, Tareas, Cuestionarios Virtuales, encuestas, redes sociales,
correo electrónico.

5. RECURSOS DE APRENDIZAJE
 Humanos: docente y estudiantes
 Material Teórico: Guías de lectura del material de apoyo elaborado por el profesor
y bibliografía recomendada además de apoyo de lectura en Internet.
 Multimodal: Aula Virtual de Aprendizaje (AVA), Redes Sociales y Correos
electrónicos
EVALUACIÓN
 Informe analítico producto de la disertación.
 Participación y asistencia.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela, Nº 5.908 (Extraordinaria) 19 de febrero de 1999.
Plan de la Patria (2019) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, Nº 6.446
(Extraordinaria) 19 de febrero de 2019.
Ley Orgánica del Sistema Económico del Poder Comunal (2010) Con esta Ley, publicada en
Gaceta Oficial Nº 6.011, Extraordinario, 21 de diciembre de 2010.
Bisquerra, R. (1998) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona:
Praxis.
Riart, J. (1996) Funciones General y Básica de la Orientación. En: M. Álvarez & R
Comisión Económica para América Latina (CEPAL) Desarrollo de Proyectos Sociales.
Naciones Unidas 1992.

6. MÓDULO II
ENFOQUES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS SOCIALES
PONDERACIÓN (25%)
OBJETIVO GENERAL
Lograr finalizada la sesión formativa del Módulo II, que los estudiantes tengan los
conocimientos sobre aspectos relacionados con enfoques y características de los programas
y proyectos sociales.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Comprender los diferentes enfoques y características de programas y proyectos sociales.
CONTENIDO
 Enfoques de programas y proyectos sociales.
 Características generales de programas y proyectos sociales.
ESTRATEGIA METODOLOGICA
 Disertación sobre aspectos relacionados con el módulo.
 Plenaria y análisis del material presentado.
 Socialización de saberes aprendidos sobre los contenidos.
 Uso de las herramientas Multimodal: Presencial. Aula Virtual de Aprendizaje
(AVA): Wiki Foros, Audiovisuales, Tareas, Cuestionarios Virtuales, encuestas,
redes sociales, correo electrónico.

7. RECURSOS DE APRENDIZAJE
 Humanos: docente y estudiantes
 Material Teórico: Guías de lectura del material de apoyo elaborado por el profesor
y bibliografía recomendada además de apoyo de lectura en Internet.
 Multimodal: Aula Virtual de Aprendizaje (AVA), Redes Sociales y Correos
electrónicos.
EVALUACIÓN
 Prueba escrita.
 Participación y asistencia.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela, Nº 5.908 (Extraordinaria) 19 de febrero de 1999.
Plan de la Patria (2019) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, Nº 6.446
(Extraordinaria) 19 de febrero de 2019.
Ley Orgánica del Sistema Económico del Poder Comunal (2010) Con esta Ley, publicada en
Gaceta Oficial Nº 6.011, Extraordinario, 21 de diciembre de 2010.
Bisquerra, R. (1998) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona:
Praxis.
Riart, J. (1996) Funciones General y Básica de la Orientación. En: M. Álvarez & R
Comisión Económica para América Latina (CEPAL) Desarrollo de Proyectos Sociales. Naciones
Unidas 1992.

8. MÓDULO III
EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS SOCIALES
PONDERACIÓN (25%)
OBJETIVO GENERAL
Lograr finalizada la sesión formativa del Módulo III, que los estudiantes tengan los
conocimientos sobre aspectos relacionados con los elementos fundamentales de la
evaluación e indicadores de los programas y proyectos sociales.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Determinar las herramientas evaluativas, así como los indicadores de la formulación,
ejecución de los programas y proyectos sociales.
CONTENIDO
 Aspectos evaluativos del uso de los recursos y ejecución de los programas y proyectos
sociales.
 Indicadores de evaluación de los programas y proyectos sociales.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
 Disertación sobre aspectos relacionados con el módulo.
 Plenaria y análisis del material presentado.
 Socialización de saberes aprendidos sobre los contenidos.
 Uso de las herramientas Multimodal: Presencial. Aula Virtual de Aprendizaje (AVA):
Wiki Foros, Audiovisuales, Tareas, Cuestionarios Virtuales, encuestas, redes sociales,
correo electrónico.

9. RECURSOS DE APRENDIZAJE
 Humanos: docente y estudiantes
 Material Teórico: Guías de lectura del material de apoyo elaborado por el profesor
y bibliografía recomendada además de apoyo de lectura en Internet.
 Multimodal: Aula Virtual de Aprendizaje (AVA), Redes Sociales y Correos
electrónicos
EVALUACIÓN
 Video exposición por equipo para ser colgado en el aula virtual de aprendizaje.
 Participación y asistencia.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela, Nº 5.908 (Extraordinaria) 19 de febrero de 1999.
Plan de la Patria (2019) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, Nº 6.446
(Extraordinaria) 19 de febrero de 2019.
Ley Orgánica del Sistema Económico del Poder Comunal (2010) Con esta Ley, publicada en
Gaceta Oficial Nº 6.011, Extraordinario, 21 de diciembre de 2010.
Bisquerra, R. (1998) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona:
Praxis.
Riart, J. (1996) Funciones General y Básica de la Orientación. En: M. Álvarez & R
Comisión Económica para América Latina (CEPAL) Desarrollo de Proyectos Sociales. Naciones
Unidas 1992.

10. MÓDULO IV
GESTIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS SOCIALES
PONDERACIÓN (25%)
OBJETIVO GENERAL
Lograr finalizada la sesión formativa del Módulo IV, que los estudiantes tendrán los
conocimientos sobre aspectos relacionados con gestión de programas y proyectos sociales.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Comprender lo relacionado con el área de la gestión y la consecución de financiamiento
de los programas y proyectos sociales
CONTENIDO
 La gestión de programas y proyectos sociales.
 Consecución de financiamiento para la ejecución de programas y proyectos sociales.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
 Disertación sobre aspectos relacionados con el módulo.
 Plenaria y análisis del material presentado.
 Socialización de saberes aprendidos sobre los contenidos.
 Uso de las herramientas Multimodal: Presencial. Aula Virtual de Aprendizaje (AVA):
Wiki Foros, Audiovisuales, Tareas, Cuestionarios Virtuales, encuestas, redes sociales,
correo electrónico.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
 Humanos: docente y estudiantes
 Material Teórico: Guías de lectura del material de apoyo elaborado por el
profesor y bibliografía recomendada además de apoyo de lectura en Internet.
 Multimodal: Aula Virtual de Aprendizaje (AVA), Redes Sociales y Correos
electrónicos

11. EVALUACIÓN
 Realizar y presentar por escrito un proyecto social, el mismo debe ser enviado por el
aula virtual de aprendizaje.
 Participación y asistencia.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela, Nº 5.908 (Extraordinaria) 19 de febrero de 1999.
Plan de la Patria (2019) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, Nº 6.446
(Extraordinaria) 19 de febrero de 2019.
Ley Orgánica del Sistema Económico del Poder Comunal (2010) Con esta Ley, publicada en
Gaceta Oficial Nº 6.011, Extraordinario, 21 de diciembre de 2010.
Bisquerra, R. (1998) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona:
Praxis.
Riart, J. (1996) Funciones General y Básica de la Orientación. En: M. Álvarez & R
Comisión Económica para América Latina (CEPAL) Desarrollo de Proyectos Sociales. Naciones
Unidas 1992.

12. LINEAS DE INVESTIGACIÓN
La estructura curricular de la carrera licenciatura en Planificación del Desarrollo, exige la
necesidad de formar profesionales capaces de interpretar la realidad social y explicar los
fenómenos socioeconómicos desde una óptica crítica constructiva para contribuir en la
transformación de la sociedad y el desarrollo colectivo, donde se integre al individuo con la
comunidad. Generando planes, programas y proyectos como entes planificadores del
desarrollo ofreciendo la mayor suma de felicidad posible a la sociedad. Se le recomienda al
estudiante consultar las líneas de Investigación vigentes en la UNELLEZ, para desarrollar
cualquier trabajo o proyecto de Investigación. Entres se encuentra las siguientes:
 Sociedad y Comunidad
 Planificación
 Desarrollo Sustentable
LINEAS DE EXTENSIÓN
La extensión universitaria, consiste en un proceso donde se conecta a la universidad con
la comunidad a través de la exposición de las manifestaciones culturales, la realización de
talleres de enseñanza – aprendizaje relacionado con las ciencias administrativas y talleres de
asistencia técnica.
- Cursos de asesorías a las comunidades.
- Divulgación de los resultados de investigaciones a las organizaciones, comunidades o
individuos interesados.
- Trabajos de integración social comunitaria.
Estas están vinculadas con las siguientes líneas de extensión para el fiel cumplimiento de
los objetivos planteados:
 Sociedad y Comunidad
 Planificación
 Desarrollo Sustentable

13. INTEGRACIÓN DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y VINCULACIÓN
SOCIOCOMUNITARIA
La actividad universitaria conforma un triángulo simbólico cuyos lados son las tres acciones
fundamentales: investigación, docencia y extensión. Un punto clave en su misión, está dirigido
a destacar las tareas de la universidad, llevar a cabo esfuerzos para elevar la formación
pedagógica, investigativa y de proyección social de los profesionales, lo cual contribuirá a una
mejor preparación de los egresados universitarios.
Esto implica, desde la acción holística de los procesos académicos, investigación y de
vinculación sociocomunitaria, tomando como prioridad el ser antropocéntrico y su cosmovisión
en su ser y hacer como próximos profesionales de la planificación del desarrollo en sus
aspectos teórico, prácticos y técnicos para fortalecer sus habilidades en una praxis efectiva y
eficiente.