PLAN ANUAL EPT 2° SEC 2023.docx DEL AREA DE EPT

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 EPT 2° Sec.
INSTITUCION EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EPT
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:
El área de Educación para el Trabajo, corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación
social y financiera, y la educación para la vida y el empleo mediante el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje del
estudiante un agente social y económico activo que es capaz de crear y gestionar ideas de impacto positivo en su entorno mediante el ejercicio
de diseño de propuesta de valor que pueden concretarse mediante proyectos de emprendimiento. Los proyectos de emprendimiento
comprenden la implementación de alternativas de solución plasmadas en forma de bien o servicio que la necesidad de un fragmento de clientes,
dándole solución a un problema económico o social, de manera pertinente, afianzando su empleabilidad tomando en cuenta considerando los
marcos éticos y culturales en el contexto.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan
a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EL
CICLO VI
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL.
Crea propuestas de valor:
Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través
de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o
un problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas
con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar
una de ellas y diseña una estrategia que le permita poner en
marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los
recursos y tareas.
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo
de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y
culturales así como los posibles resultados sociales y
ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que
necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta
común, propone actividades y facilita a la iniciativa y
perseverancia colectiva.
 Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad
de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales
generados; realiza mejoras considerando además las opiniones
de los usuarios y las lecciones aprendidas.
Aplica habilidades técnicas:
Es operar herramientas, máquinas o programas de software,
y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando
principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas
herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia..
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas:
Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en
común, organizar el trabajo en equipo en función de las
habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir
con responsabilidad su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también reflexionar
sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo
para generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento:
Es determinar en qué medida los resultados parciales o finales
generaron los cambios esperados en la atención del problema o
necesidad identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es
además analizar los posibles impactos en el ambiente y la
sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad
del proyecto en el tiempo

III. CALENDARIZACIÓN:
3.1. Año académico : 2023
3.2. Inicio : 13 de marzo
3.3. Término : 22 de diciembre
3.4. Semanas : 39 semanas
3.5. Bimestre : 4 bimestre
3.6. Horas semanales : 2 horas semanales
BIMESTRES
I SEMANA
DE GESTIÓN
I
BIMESTRE
II
BIMESTRE
II SEMANA
DE GESTIÓN
III
BIMESTRE
IV
BIMESTRE
III
SEMANA DE
GESTIÓN
UNIDADES -------
EVA.
DIAGNOST
ICA
UNIDAD 01
UNIDAD
02
UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
DURACIÓN
Del 01 de
marzo al 11
de marzo
Del 13 de
marzo al
17 de
marzo
Del 20 de
marzo al 14
de abril
Del 17 de
abril al 12
de mayo
Del 15 de
mayo al 16
de junio
Del 19 de
junio al 21
de julio
Del 24 de
Julio al 04 de
agosto
Del 07 de
agosto al 08
de setiembre
Del 11 de
setiembre al
13 de
octubre
Del 16 de
octubre al
17 de
noviembre
Del 20 de
noviembre al
22 de
diciembre
Del 25 de
diciembre al
29 de
diciembre
SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
HORAS
PEDAGOGICAS
Vacaciones
estudiantes
02 horas
pedagógic
as
8 horas
pedagógicas
8 horas
pedagógic
as
10 horas
pedagógica
s
10 horas
pedagógica
s
Vacaciones
estudiantes
10 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripción del resultado de evaluación
de diagnóstica
Descripción general del
registro en el SIAGIE
Descripción general
sobre el desarrollo de
carpeta de
recuperación
Portafolio Necesidades de aprendizajes
Los resultados de la Evaluación Diagnóstica
muestran que los estudiantes están en los
siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es
necesario hacer retroalimentación de algunos
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo
VI.
Según las notas alcanzadas por
el SIAGIE, los estudiantes han
egresado del nivel primario con
los siguientes niveles de logro:
20.4 % Logro Destacado = AD
79.8 % Logrado = L
Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
del área y alcanzar en su plenitud los estándares
del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
autoestima del estudiante ya que en su etapa de
adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos
y psicológicos, recordemos que en etapa el
estudiante adquiere mayor independencia y va
asumiendo otras responsabilidades dentro de su
familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
para que asuma su rol de ciudadano activo
utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
Distribución de
las unidades
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
Situaciones eje
Conociendo el
nivel de logro de
la competencia
Descubrimiento e
innovación
Descubrimiento e
innovación
Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
Salud y
conservación
ambiental
Trabajo y
emprendimiento en
el siglo XXI
Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
Trabajo y
emprendimiento
en el siglo XXI
Nombres de las
Unidades
Evaluando
nuestras
competencias
Conocemos sobre
las metodologías
para realizar
proyectos de
emprendimiento
Elaboramos
prototipos de
periódico mural
Elaboramos
prototipos de
infografía por el
día del campesino
Elaboramos
prototipos de
revista escolar
por fiestas
patrias
Elaboramos
prototipos de
huerto escolar
Promovemos
emprendimient
os de prendas
para las
mujeres turistas
Promovemos
emprendimiento
s de abrigos para
personas adultas
Promovemos
emprendimien
tos navideños
Campo temático/
Sesiones:
Evaluando
nuestras
competencias
 Emprendimiento
 Diversas
metodologías de
emprendimiento
 Desing Thinking
 Lean Canvas
 Empatizamos
para conocer las
opiniones de los
usuarios.
 Definimos el
problema y reto
creativo para
solucionar las
necesidades de
los usuarios.
 Ideamos la
solución.
 Prototipamos el
periódico mural
 Evaluamos el
prototipo del
periódico mural.
•Empatizamos
para conocer las
opiniones de los
usuarios.
•Definimos el
problema y reto
creativo para
solucionar las
necesidades de los
usuarios.
•Ideamos la
solución.
•Prototipamos la
infografía
•Evaluamos el
prototipo de
infografía
•Empatizamos
para conocer las
opiniones de los
usuarios.
•Definimos el
problema y reto
creativo para
solucionar las
necesidades de
los usuarios.
•Ideamos la
solución.
•Prototipamos
la revista escolar
por fiestas
patrias.
•Evaluamos el
prototipo de
revista escolar
por fiestas
patrias.
•Empatizamos
para conocer
las opiniones
de los usuarios.
• Definimos el
problema y
reto creativo
para solucionar
las necesidades
de los usuarios.
•Ideamos la
solución.
•Prototipamos
el huerto
escolar.
•Evaluamos el
prototipo de
huerto escolar.
 Identificamos
el segmento de
clientes.
 Identificamos
los problemas
y planteamos
la solución.
 Planteamos la
propuesta de
valor y los
canales de
atención al
cliente.
 Determinar los
flujos de
ingresos y
estructura de
costos.
 Realizamos la
métrica de
claves y
determinamos
nuestra
ventaja
especial.
 Identificamos
el segmento de
clientes.
 Identificamos
los problemas y
planteamos la
solución.
 Planteamos la
propuesta de
valor y los
canales de
atención al
cliente.
 Determinar los
flujos de
ingresos y
estructura de
costos.
 Realizamos la
métrica de
claves y
determinamos
nuestra
 Identificamos
el segmento
de clientes.
 Identificamos
los
problemas y
planteamos
la solución.
 Planteamos
la propuesta
de valor y los
canales de
atención al
cliente.
 Determinar
los flujos de
ingresos y
estructura de
costos.
 Realizamos la
métrica de
claves y
determinamo
s nuestra

Competencia:
Gestiona
proyectos de
emprendimien
to económico
o social.
Gestiona proyectos
de emprendimiento
económico o social.
Gestiona proyectos
de
emprendimiento
económico o
social.
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o
social.
Gestiona
proyectos de
emprendimient
o económico o
social.
Gestiona
proyectos de
emprendimien
to económico
o social.
Gestiona
proyectos de
emprendimient
o económico o
social.
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o
social.
Gestiona
proyectos de
emprendimien
to económico
o social.
Duración
Del 13 de
marzo al 17 de
marzo
Del 20 de marzo al
14 de abril
Del 17 de abril al
12 de mayo
Del 15 de mayo al
16 de junio
Del 19 de junio
al 21 de julio
Del 07 de
agosto al 08 de
setiembre
Del 11 de
setiembre al 13
de octubre
Del 16 de
octubre al 17 de
noviembre
Del 20 de
noviembre al 22
de diciembre
Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
Horas
pedagógicas
02 horas
pedagógicas
8 horas pedagógicas 8 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
10 horas
pedagógicas
VI. SITUACIONES PARA EL 2023:
N° SITUACIÓ
N / EJES
RESUMEN TÍTULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
FECHAS I B II B III B IV B
0 Conociendo el
nivel de logro
de las
competencias
Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de
las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo
de las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a realizar que les
permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023.
Evaluando nuestras
competencias
01 SEMANAS
13/03/23
AL
17/03/23
X
1 Descubrimient
o e innovación
Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento
del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o
necesidad personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales
y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación
Conocemos sobre las
metodologías para
realizar proyectos de
emprendimiento
04 SEMANAS
20/03/23
AL
14/04/23
X
2 Descubrimient
o e innovación
Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento
del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o
necesidad personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y
Elaboramos prototipos
de periódico mural 04 SEMANAS
17/04/23
AL
12/05/23
X

diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales
y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación
3
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida
como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a
la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera
cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la
participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva,
libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional
o global.
de infografía por el día
del campesino
05 SEMANAS
15/05/23
AL
16/06/23
X
4 Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
o global.
de revista escolar por
fiestas patrias
05 SEMANAS
19/06/23
AL
21/07/23
X
5 Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola
como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también
las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de
la salud intercultural.
de huerto escolar 05 SEMANAS
07/08/23
AL
08/09/23
X
6 Trabajo y
emprendimient
o en el siglo
XXI
Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de
problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para
alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Promovemos
emprendimientos de
prendas para las
mujeres turistas
05 SEMANAS
11/09/23
AL
13/10/23
X

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que
se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
7 Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
o global.
Promovemos
emprendimientos de
abrigos para personas
adultas
05 SEMANAS
16/10/23
AL
17/11/23
X
8 Trabajo y
emprendimient
o en el siglo
XXI
Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de
problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para
alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que
se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
Promovemos
emprendimientos
navideños
05 SEMANAS
20/11/23
AL
22/12/23
X
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI– SEGUNDO
AÑO)
COMPETENCIAS
CAPACIDADE
S
DESEMPEÑOS DE 2° AÑO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8

Evaluando
nuestras
competencias
Conocemos
sobre
las
metodologías
para
realizar
proyectos
de
emprendimiento
Elaboramos
prototipos
de
periódico
mural
Elaboramos
prototipos
de
infografía
por
el
día
del
campesino
Elaboramos
prototipos
de
revista
escolar
por
fiestas
patrias
Elaboramos
prototipos
de
huerto
escolar
Promovemos
emprendimientos
de
prendas
para
las
mujeres
turistas
Promovemos
emprendimientos
de
abrigos
para
personas
adultas
Promovemos
emprendimientos
navideños
GESTIONA
PROYECTOS
DE
EMPRENDIMI
ENTO
ECONÓMICO
O SOCIAL.
 Crea propuestas
de valor:
 Aplica
habilidades
técnicas:
 Trabaja
cooperativament
e para lograr
objetivos y
metas:
 Trabaja
cooperativament
e para lograr
objetivos y
metas: .
 Explora en equipo una necesidad o
problema de su entorno que le interesa
mejorar o resolver, indaga sobre los
posibles factores que originan la situación
mediante entrevistas individuales, y
delimita un grupo de usuarios que se ve
afectado por ello.
 Imagina alternativas de solución
creativas y las representa a través de
prototipos, elige una en función de su
viabilidad y potencial de resultados
sociales y ambientales, y reconoce sus
implicancias éticas y sociales.
 Selecciona los materiales necesarios y
reflexiona sobre las actividades que debe
ejecutar para para elaborar la propuesta
de valor considerando alternativas de
solución ante situaciones imprevistas.
 Emplea habilidades técnicas para
producir un bien o brindar servicios
siendo responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
 Propone actividades que debe realizar
el equipo explicando cómo integra
distintos puntos de vista y definiendo los
roles asociados a sus propuestas;
promueve el entusiasmo por lograr el
objetivo común y cumple con
responsabilidad las tareas asignadas a su
rol.
X X X X X X X X X

 Formula preguntas para recoger
información que le permitan evaluar los
procesos y resultados de su proyecto;
organiza la información que recoge para
relacionar la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y
ambientales generados e incluye mejoras
considerando las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se
desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
las TIC:
 Personaliza
entornos
virtuales
 Gestiona
información
del entorno
virtual.
 Interactúa en
entornos
virtuales.
 Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
✔ Organiza aplicaciones y materiales
digitales según su utilidad y propósitos
variados en un entorno virtual
determinado, como televisor,
computadora personal, dispositivo móvil,
aula virtual, entre otros, para uso personal
y necesidades educativas.
✔ Contrasta información recopilada de
diversas fuentes y entornos
que respondan a consignas y
necesidades de investigación o tareas
escolares, y resume la información en un
documento con pertinencia y
considerando la autoría.
✔ Procesa datos mediante hojas de cálculo y
base de datos cuando representa
gráficamente información con criterios e
indicaciones.
✔ Participa en actividades colaborativas
en comunidades y redes virtuales
para intercambiar y compartir información
de manera individual o en grupos de
trabajo desde perspectivas multiculturales
y de acuerdo con su contexto.
✔ Elabora animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
X X X X X X X X

creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
modelado y multimedia.
Resuelve situaciones problemáticas mediante
la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas
estructuradas planteando soluciones
creativas.
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma:
 Define metas
de
aprendizaje.
 Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones
personales y actitudes para el logro
de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y
acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad para
alcanzar las metas de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones
propuestas, la elección de las estrategias y
considera la opinión de sus pares para
llegar a los resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en función
de su pertinencia para el logro de las metas
de aprendizaje.
X X X X X X X X
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien Común

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS
Bimestre N° de unidades Relación con otra área
I BIMESTRE
Unidad 0
Unidad 1 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Unidad 2 Comunicación - Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
II BIMESTRE
Unidad 3
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Unidad 4
Arte y Cultura
III BIMESTRE
Unidad 5
Comunicación
Unidad 6
IV BIMESTRE
Unidad 7
Unidad 8
Comunicación
IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad
 Fichas de reforzamiento
 PPT Multimedia
 Organizadores visuales
 Libros de emprendimiento
 CD
 DVD
 Proyector
 Tableta
 Laptop
 Pc
 Celular
X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa
(Para)
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo
que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa
(Del)
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
………………, 01 de marzo 2023
……………………………………………………………………

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