INTEGRACIÓN DE LAS TIC A LA CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2):
BLOG 10-04 ITESARC GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: JOSÍAS CASTRO LARGO Nombre de la institución: Instituto Tecnológico Industrial Código DANE: 166045000023 Sede educativa: Instituto Tecnológico Industrial Radicado Sede: 8276 Dirección principal: Villa de Leyva 2 M4C22 Teléfono: 320140925 Fax: Correo Electrónico: josiaskastro@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Pereira Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: RISARALDA 2. Nombre del Docente: MARIA CRISTINA VALLEJO Nombre de la institución: Instituto Tecnológico Industrial Código DANE: 166045000023 Sede educativa: Instituto Tecnológico Industrial Radicado Sede: 8276 Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: Ciudad/Municipio: SANTA ROSA Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: RISARALDA

2. 3. Nombre del Docente: FABIOLA RAMÌREZ CARMONA Nombre de la institución: Instituto Tecnológico Industrial Código DANE: 166045000023 Sede educativa: Instituto Tecnológico Industrial Radicado Sede: 8276 Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: Ciudad/Municipio: SANTA ROSA Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: RISARALDA 4. Nombre del Docente: GLORIA AMPARO GONZALEZ BEDOYA Nombre de la institución: Instituto Tecnológico Industrial Código DANE: 166045000023 Sede educativa: Instituto Tecnológico Industrial Radicado Sede:8276 Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: Ciudad/Municipio: SANTA ROSA Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: RISARALDA
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Josías Castro Largo
Cargo: Docente
Teléfonos: 0363235992
Correo Electrónico: josiaskastro@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

3. c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
X
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
X
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________ C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 40_____________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula

4. Fecha de inicio: 25/08/14
Fecha de finalización: 25/11/14
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
PRODUCCIÓN Y REDACCIÓN DE CONTENIDOS PROPIOS EN LA WEB
Definición del problema (Problematización
¿Tienen los estudiantes de 10-04 del Instituto Tecnológico un medio de información propio que les permita ejercer de forma constructiva y democrática su derecho a la libertad de expresión apropiándose activamente de las TICs?
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL
 Crear un blog en Internet que facilite a los estudiantes del grado 10-04 del Itesarc expresarse libre y responsablemente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Facilitar a los estudiantes del grado 10-04 del Itesarc la apropiación activa de las Tics.
 Ejercer activamente la libertad de expresión y la ciudadanía.
 Redactar correctamente contenidos propios para la web.

5. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Buscar, seleccionar y comprender críticamente información escrita y audiovisual en Internet
Competencias del lenguaje: Literatura
Redactar y construir adecuadamente textos escritos tales como editoriales, artículos de opinión, noticias y entrevistas.
Usar correctamente las normas ortográficas.
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Construir contenidos propios para Internet.
Crear un blog estudiantil y juvenil.
Posicionar el blog entre los estudiantes de la comunidad educativa y en las redes sociales.
Subir fotografías digitales a la web.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

6. INDAGACION Diagnóstico inicial
El docente proporciona la Ayuda Hipermedial dinámica (AHD) elaborada en Power Point, con la cual se llevará a cabo todo el proyecto, y la cual explica el paso a paso de cómo se deben realizar las actividades. El docente solicita a los educandos conformar grupos de tres 4 estudiantes para la realización de la actividad.
Después se realizará la actividad de saberes previos en donde los estudiantes en subgrupos desarrollaran las preguntas que están en la AHD.
¿Qué es un blogg?
¿Qué tipo de blogg existen?
¿Qué características tiene un blogg?
¿Sabes crear un blogg?
¿Conoces plataformas o programas para crear blog?
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los estudiantes no tenían idea de lo que era un blogg ya que daban conceptos erróneos y mucho menos sabían elaborar uno.
TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Presentación del problema
Indagación de saberes previos
Investigación
Exposición de los estudiantes
Elaboración blogg
Exposición y evaluación
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
https://knightcenter.utexas.edu/Como_escribir_para_la_WEB.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=n5Hh7PEhJOs
http://www.blogia.com/que-es-un-blog.php
http://www.fotonostra.com/digital/blogs.htm
http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/crear_un_blog_en_internet/para_que_un_blog_en_internet/1.do
https://www.youtube.com/watch?v=jChOyuA0sYI

7. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
JOSÍAS CASTRO LARGO
02/10/14
Presentación del problema
Indagación de saberes previos
Los estudiantes no sabían elaborar un blogg
2
MARIA CRISTINA
14/10/14
Investigación
Exposición de los estudiantes
Conceptualmente se noto el cambio en los estudiantes
3
FABIOLA
16/10/14
Elaboración blogg
Los estudiantes estuvieron muy motivados y concentrados en su trabajo
4
GLORIA AMPARO
20/10/14
Exposición y evaluación
Fue satisfactorio y útil para la comunidad educativa
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
Los estudiantes aprendieron muchísimo y además se obtuvo un medio actual para la difusión de información creado y retroalimentado por docentes y estudiantes.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Indudablemente las tics y su uso en la escuela apuntan hacia poder conseguir resultados de aprendizaje significativos y objetivos con relación al desempeño de un alto nivel
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Facebook
Foro Temático

8. Wiki
Red Social
X
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
x
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
x
Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

9. Vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
x
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
5
¿Aporta a la solución del problema planteado?
5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
5

10. EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS
Dirección web1: http://es.slideshare.net/yufrata/733-sub-7-42166037
Direccion web:2http://lenguajeitesarc1004.blogspot.com/
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
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2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
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11. 3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
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5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
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6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: BLOG 10-04 ITESARC GRADO: 10-04 ÁREAS QUE INTEGRA: LENGUA CASTELLANA – COMPETENCIAS CIUDADANAS
FECHA: 18 de Septiembre – 23 de septiembre
TIEMPO PREVISTO: 2 horas
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Literatura
Blog
Redacción de textos periodísticos para Internet
Construcción de textos periodísticos a través de entrevistas y fotografías
Redactar textos informativos para la web de forma crítica y veraz.
Fomentar la
• Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

12. Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
digitales.
Redactar textos de forma coherente desde el punto de vista semántico y ortográfico.
libertad de expresión y la tolerancia de otras formas de expresión y sentir.
• Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
METODOLOGIA
La metodología que sustenta este proyecto de aula es el Apendizaje Basado en Problemas (ABP) el cual pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
El docente proporciona la Ayuda Hipermedial dinámica (AHD) elaborada en Power Point, con la cual se llevará a cabo todo el proyecto, y la cual explica el paso a paso de cómo se deben realizar las actividades. El docente solicita a los educandos conformar grupos de tres 4 estudiantes para la realización de la actividad.
Después se realizará la actividad de saberes previos en donde los estudiantes en subgrupos desarrollaran las preguntas que están en la AHD.
¿Qué es un blogg?
¿Qué tipo de blogg existen?
¿Qué características tiene un blogg?
¿Sabes crear un blogg?
¿Conoces plataformas o programas para crear blog?
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
El docente de acuerdo a las respuestas de los estudiantes en la fase anterior hace una retroalimentación y les solicita que realicen una búsqueda de las respuestas en la web.
Adicional a esto el docente les pedirá a los estudiantes que entren a los siguientes enlaces que están en la AHD para que vean páginas y tutoriales acerca de la creación de blogg. Después cada subgrupo debe realizar una presentación en Power

13. Point del tema y explicar a sus demás compañeros lo aprendido con estos recursos.
http://www.blogia.com/que-es-un-blog.php
http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/crear_un_blog_en_internet/para_que_un_blog_en_internet/1.do

14. http://www.fotonostra.com/digital/blogs.htm
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Después de la parte investigativa los estudiantes y docentes retoman el problema y plantean posibles soluciones. Los estudiantes por grupos deben conseguir material para alimentar el blogg a crearse.
En esta fase se establece con los estudiantes todo el material y los lineamientos requeridos (fotos, artículos, actividades, canciones, poesías, cuantos. etc)
Los estudiantes se pueden apoyar en el siguiente tutorial para crear el blogg :
https://www.youtube.com/watch?v=jChOyuA0sYI

15. Seguidamente los Directores de grupo, empiezan desde sus áreas a poner en marcha el proyecto según cronograma de actividades.
Toda la planeación y ejecución del proyecto debe quedar compilado y sistematizado en el recurso educativo
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En esta fase cada grupo debe elaborar un blogg en BLOGGER con información que aluda a la institución educativa y que se alimenta con el material que los estudiantes facilitaron. Al finalizar los estudiantes por grupo exponen su blogg y finalmente se define entre todos los estudiantes el mejor que será el oficial y el que se seguirá retroalimentando por varios años.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:

16. Se hará una por medio de una lluvia de ideas por parte de los estudiantes. REFERENTES CONCEPTUALES:
Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos cognitivos en cada persona
.
El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para Educar que ha sido desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO (2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se refiere.
En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de aprendizaje.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas RECURSOS
Conexión a internet
Video beam,
Equipos de Computo
Power Poin
BLOGGER
BIBLIOGRAFIA:
Coll y Martí, 2001
Gonzáles y Mosquera (2010)
Barrows (1986)
(profesorado, 2012)
Biblioteca Nacional
WEBGRAFIA
https://knightcenter.utexas.edu/Como_escribir_para_la_WEB.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=n5Hh7PEhJOs
http://www.blogia.com/que-es-un-blog.php
http://www.fotonostra.com/digital/blogs.htm
http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/crear_un_blog_en_internet/para_que_un_blog_en_internet/1.do
https://www.youtube.com/watch?v=jChOyuA0sYI

17. CRONOGRAMA
FECHA
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
1 de Septiembre de 2014
2 Horas
Presentación del problema
Indagación de saberes previos
2 de Septiembre de 2014
2 Horas
Investigación
Exposición de los estudiantes
3 de Septiembre de 2014
2 Horas
Elaboración blogg
4 de Septiembre de 2014
2 Horas
Exposición y evaluación