El documento compara el sistema educativo de Finlandia y Ecuador. Señala que en Finlandia se enfoca en el bienestar del estudiante, relaciones positivas entre estudiantes y maestros, y aprendizaje adaptado a cada estudiante, mientras que en Ecuador se enfoca más en la enseñanza de contenidos de forma impositiva. También destaca que Finlandia ofrece mejores condiciones para maestros, menos estudiantes por aula, y una evaluación del estudiante más motivadora.

1. ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE LA
EDUCACIÓN FINLANDESA Y
ECUATORIANA

2. ROL EDUCATIVO
EDU.FINLANDIA EDU.ECUADOR
• Alumno importante • Conocimiento importante
• Conocimientos fundamentales • Conocimientos no especificados
• Escuela ambiente hogareño • Escuela ambiente tensión

3. AMBIENTE ESCOLAR
EDU.FINLANDIA EDU.ECUADOR
• Espacio holgado • Espacios reducidos
• Colores cálidos • Colores fríos
• Aulas de 65 m² • Aulas de 50 m²
• 20 alumnos por aula • 40-60 alumnos por aula

4. RELACIÓN ALUMNO MAESTRO
EDU.FINLANDIA EDU.ECUADOR
• Cálida • Tirante
• Amistosa • Confrontativa
• Positiva • Insegura

5. APRENDIZAJE
EDU.FINLANDIA EDU.ECUADOR
• Sin violencia • Impositivo
• De acuerdo a capacidad individual • No toma en cuenta capacidades
• Atiende a diferencias especiales individuales.
• Respeto mínimo a diferencias
individuales

6. ACOMPANAMIENTO
EDU.FINLANDIA EDU.ECUADOR
• Consejeros • Tutores
• Consejero 20 alumnos a cargo • Número no se especifica
• Alumno visita a consejero • Cuando el caso lo amerite
mínimo 2 veces anuales

7. CALIDAD DEL PROFESOR
EDU.FINLANDIA EDU.ECUADOR
• Docente prestigio real • Docente desprestigiado
• Profesión valorada • Profesión no atractiva
• Selección minuciosa • Selección no exigente
• Sueldo 2000 euros • Sueldo por categorías
• 20 períodos clase • 30 períodos clase
• Condiciones materiales óptimas • Falta material idóneo de trabajo
• Libertad pedagógica • Presión pedagógica

8. EVALUACIÓN ALUMNO
EDU.FINLANDIA EDU.ECUADOR
• Evaluación Motivadora • Evaluación estresante
• Evalúa curiosidad alumno • Se evalúan contenidos
• Hasta los 9 anos no se evalúa cuantitativamente. • Se evalúa cuantitativamente desde los 6 anos
• Ritmo evaluación sostenido. • Ritmo de evaluación aislado
• Evaluación de acuerdo diferentes niveles de logro • Evaluación generalizada
• Proscrito el 0 y notas bajas • Permitido de acuerdo al docente

9. ACCIONES PARA CAMBIAR
NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO
 Concienciar a padres de familia, profesores y
entes políticos que elemento educativo primordial
es el alumno.
 Establecer un sistema específico y rígido de
selección del docente.
 El ritmo de aprendizaje, debe tener parámetros
que tomen en cuenta diferencias individuales.
 La evaluación debe responder a una verdadera
política de cambio.
 Priorizar el equipamiento tecnológico de todas las
aulas, no en forma aislada.