Análisis de la problemática actual en la educación física

1. PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PREESCOLAR
Durante las observaciones y prácticas docentes que se han llevado acabo
en los diferentes jardines de niños, permitió resaltar procesos significativos en el
desarrollo de las actividades de educación física por parte de las maestras y
alumnos. Se pudo observar que en la práctica cotidiana las maestras omiten esta
actividad o transforman el sentido de la propuesta curricular implícita.
El área de educación física se orienta hacia el desarrollo de las
capacidades y habilidades físicas y coordinativas que perfeccionen y aumenten las
posibilidades de movimiento de los alumnos en general, hacia la profundización
del conocimiento de la conducta motriz como organización significante del
comportamiento humano y a asumir actitudes, valores y normas con referencia al
cuerpo y a la conducta motriz.
La enseñanza de la educación física conceptualizada como tal, tiene como
finalidad mejorar las posibilidades de acción de los alumnos, así como propiciar la
reflexión sobre la finalidad, sentido y efectos del desarrollo del niño en sus cuatro
áreas.
"Teniendo en cuenta que la educación busca coordinar la riqueza de la
estimulación tanto en cantidad como en calidad, ya que de las intervenciones
educativas que el niño reciba, dependerá la posibilidad de enriquecer su
aprendizaje y desarrollo."
Se pretende sugerir que la educadora tenga los conocimientos o
fundamentos básicos adecuados, para llevar acabo actividades propias de la
educación física de la mejor manera posible, y así las (os) docentes de educación
preescolar tengan en cuenta que esta área curricular no deja de ser parte de la
educación formal, que en todo momento debe ser de carácter integral en el nivel
preescolar.
La enseñanza de la educación física ha de promover y facilitar que cada
alumno llegue a conocer su propio cuerpo y sus posibilidades y a dominar un
número variado de actividades corporales y deportivas de modo que, en el futuro,
pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal, ayudándole a
adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos que le permitan mejorar
las condiciones de vida y de salud, así como disfrutar y valorar las posibilidades
del movimiento como medio de enriquecimiento y disfrute personal, y de relación
con los demás.
Para la correcta aplicación del programa, es necesario que el docente de
educación preescolar, tenga un conocimiento básico de las características y el
desarrollo evolutivo del niño (a), ya que en algunos casos estos saberes no están

2. del todo asegurados; pues cada ente tiene sus propias cualidades y necesidades
que deben de ser atendidas y satisfechas en su momento para obtener el
desarrollo armónico integral (cuerpo -mente.)
La educación a través del cuerpo y del movimiento no solo colabora en los
aspectos perceptivos o motores, sino que implica además de aspectos
perceptivos, afectivos y cognoscitivos. La educación física ha de tener un carácter
abierto, sin que la participación se supedite a características de sexo, niveles de
habilidad raza u otros criterios de discriminación.
La guía metodológica que se utiliza para la clase de educación física dentro
de este nivel, se conceptualiza en dos grandes rasgos que son las: habilidades
motrices (agilidad, equilibro y coordinación) y las capacidades físicas (fuerza,
velocidad, flexibilidad y resistencia), y por ende se deben realizar actividades
encaminadas a reforzar dichas habilidades y capacidades; y en caso contrario se
estaría cometiendo una negligencia u omisión; o por el desconocimiento del
programa curricular.