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1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Educación primaria
Asignatura
Educación física
Titular de la asignatura
Celia Leticia Juárez Camacho
Alumna
Iribe Osorio Barby Daney
5° Semestre grupo “C”
Mazatlán, Sinaloa octubre del 2016

2. Estructura del programa de 6°grado
de Educaciónfísica
Haciendo un análisis sobre la estructura
del programa de estudio de educación básica
2011 en la asignatura educación física, percate
que desde los propósitos, enfoque didáctico,
aprendizajes esperados y las competencias nos
marcan la gran contribución de la motricidad, el
proponer actividades que permitan convivir los
discentes con sus semejantes, al igual que el involucrarlos al participar en
acciones para fomentar la salud e incluso reconocer la diversidad valorando
diversos aspectos más, los cuales implican el desarrollo de conocimientos sobre si
mismos reflexionando en cambios que implica la actividad motriz.
El bloque uno se llama la imaginación es el cambio de la creación, en este
apartado nos muestra que tiene que favorecer el control de la motricidad para el
desarrollo de la acción creativa, por lo tanto esto quiere decir que el alumno
necesita poner a prueba sus habilidades corporales mediante actividades que
impliquen su uso de una manera llamativa para él.
Los aprendizajes esperados que nos marca este bloque contribuyen al
proceso creativo, emplean un conocimiento de lo que ya conocen los alumnos
sobre motricidad y respetan el reconocimiento de elementos significativos, por
consiguiente puedo decir la gran importancia que tienen estos aspectos, ya que
mediante ellos los estudiantes se asocian con sus esquemas previos y los hacen
significativos con las aportaciones que el profesor de educación física haga.
Dentro de los contenidos del mismo bloque nos menciona la corporeidad,
siendo aquella que toma en cuenta nuestra capacidad como seres humanos, la
cual nos permite pensar, sentir, querer, saber y comunicar, donde mediante ella
podemos conocer a todos los alumnos y sus saberes o habilidades dentro del

3. contexto áulico como fuera de él, además la motricidad toma un papel dentro de la
misma currícula como aquella relacionada con el movimiento así como la
psicomotricidad existiendo la relación entre el cuerpo y la mente.
Finalmente cada uno de los aspectos que toca este bloque toma en cuenta
que el alumno tenga ese medio para la formación, mejorando su autoestima en lo
que se le llegue a requerir siendo útil para su vida cotidiana a tal grado de mejorar
como un ser social activo lleno de salud y creatividad.