GRAMATICA

1. Centro de Estudios a Distancia de Salta – Cedsa
Profesorado de LENGUA
GRAMÁTICA II – 3º AÑO
TEMA: “RECONOCIMIENTO”
TRABAJO INDIVIDUAL
ESTUDIANTE: MARÍA EUGENIA SISNERO
RECURSOS DE LECTURA: Material de estudio del módulo 1.
HERRAMIENTAS: Foro
CONSIGNAS:
1) En el siguiente texto subrayar los infinitivos e identificar si funcionan
como sujetos, OD o términos de preposición. Distinguir cuáles son
construcciones de infinitivos.
Crear era una pasión para Dédalo. Y en realidad lo hacía muy bien. Vivía
en Atenas y trabajaba para complacer al rey. Deseaba ser el mejor. Por eso
sintió envidia de su sobrino Talos, que era su aprendiz y además era joven
y muy talentoso. Un día Dédalo decidió matarlo. Empujarlo del tejado del
templo era una buena idea. Así lo hizo. Cuando lo vio, decidió huir.
2) Una vez realizadas las identificaciones de verbos y sus funciones
coloquen dos o tres ejemplos de "usos incorrectos" de verbos o
construcciones en el habla coloquial; y reflexiones sobre ese uso (¿por
qué se utiliza de esa manera?, ¿cómo se podría corregir el mal uso?,
¿qué importancia tiene su enseñanza en los diferentes niveles?, etc.).
3) Utilizar, en el texto, diferentes colores para oraciones y diferentes
subrayados para sintagmas, escribir las referencias para cada caso.
Si considera necesario copiar el texto nuevamente para marcar en una copia
las oraciones y en la segunda copia los sintagmas, puede realizarlo.
EL MATE
Se denomina mate a la infusión hecha con hojas de Yerba Mate. Estas plantas previamente
secadas, cortadas y molidas forman la yerba mate, la cual tiene sabor amargo debido a
los taninos de sus hojas. Por esto, hay quienes gustan de endulzar un poco el mate con
azúcar, miel, stevia o endulzante no calórico. La espuma que se genera al «cebar» se debe
a los glucósidos que la yerba mate contiene.
Es consumido en América desde la época precolombina por algunas etnias de origen tupí-
guaraní, como los avá, los mbyá, los kaiowa, y también por otras etnias que realizaban
comercio con ellos, como los ñandevá, los querandíes y los qom.
Fue adoptado rápidamente por los colonizadores españoles y quedó como parte del acervo
cultural principalmente en Argentina, Uruguay, Paraguay, y también en zonas del Sur de
Brasil y Mato Grosso del Sur, así como al sur y este de Bolivia y Chile especialmente en el
Sur (entre Aysén y Magallanes).
Como sucede con el té, el café o el chocolate, posee un efecto estimulante debido a
la cafeína que contiene. Anteriormente, y en forma popular, se pensaba que tenía un
energizante similar pero no igual, al que se llamaba "mateína".
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Mate_(infusi%C3%B3n)

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Profesorado de LENGUA
GRAMÁTICA II – 3º AÑO
PRODUCCIÓN QUE SE ESPERA: Reconocimiento gramatical
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1) Reconoce las formas verbales infinitivas presentes en el texto.
2) Identifica las funciones sintácticas de los infinitivos del texto elegido
para el análisis.
3) Reflexiona sobre el uso incorrecto de los verbos en el habla
coloquial.
4) Diferencia oraciones de sintagmas (nominales, verbales, adjetivales
y adverbiales) en el texto propuesto.
DESARROLLO:
1_ En el siguiente texto subrayar los infinitivos e identificar si funcionan como
sujetos, OD o términos de preposición.
Crear era una pasión para Dédalo. Y en realidad lo hacía muy bien.
Vivía en Atenas y trabajaba para complacer al rey. Deseaba ser el mejor.
Por eso sintió envidia de su sobrino Talos, que era su aprendiz y además
era joven y muy talentoso. Un día Dédalo decidió matarlo. Empujarlo del
tejado del templo era una buena idea. Así lo hizo. Cuando lo vio, decidió
huir.
Crear: sujeto
Complacer: objeto directo
Ser: objeto directo
Huir: objeto directo
Distinguir cuáles son construcciones de infinitivos.
Deseaba ser
decidió huir
2_ Una vez realizadas las identificaciones de verbos y sus funciones
coloquen dos o tres ejemplos de "usos incorrectos" de verbos o
construcciones en el habla coloquial; y reflexiones sobre ese uso (¿por
qué se utiliza de esa manera?, ¿cómo se podría corregir el mal uso?,
¿qué importancia tiene su enseñanza en los diferentes niveles?, etc.).
A mí no me do. Incorrecto
A mí no me dió. Correcto
Habían tres muertos. Incorrecto

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GRAMÁTICA II – 3º AÑO
Había uno/dos/tres muertos. Correcto
Andé en bicicleta. Incorrecto
Anduve en bicicleta. Correcto
Las expresiones escritas con anterioridad son de uso habitual por lo
general en menores o en personas de contextos rurales, que recibieron una
escasa educación o por normalizar estas expresiones en ese contexto. Para
poder erradicarlas es necesario que sean corregidas y aplicadas correctamente
en la cotidianeidad de los mensajes que se transmitan. Para poder transmitir un
mensaje acorde a sus propósitos, teniendo en cuenta el contexto y el receptor
es necesario llevar a cabo una enseñanza de la lengua enfocada en la gramática,
pues es esta disciplina la que aporta los lineamientos necesarios para
comunicarnos de manera correcta y eficaz.
4) Utilizar, en el texto, diferentes colores para oraciones y diferentes
subrayados para sintagmas, escribir las referencias para cada caso.
Si considera necesario copiar el texto nuevamente para marcar en una copia
las oraciones y en la segunda copia los sintagmas, puede realizarlo.
EL MATE
Se denomina mate a la infusión hecha con hojas de Yerba Mate.
Estas plantas previamente secadas, cortadas y molidas forman la yerba
mate, la cual tiene sabor amargo debido a los taninos de sus hojas. Por
esto, hay quienes gustan de endulzar un poco el mate con azúcar,
miel, stevia o endulzante no calórico. La espuma que se genera al
«cebar» se debe a los glucósidos que la yerba mate contiene.
Es consumido en América desde la época precolombina por
algunas etnias de origen tupí-guaraní, como los avá, los mbyá,
los kaiowa, y también por otras etnias que realizaban comercio con
ellos, como los ñandevá, los querandíes y los qom.
Fue adoptado rápidamente por los colonizadores españoles y
quedó como parte del acervo cultural principalmente en Argentina,
Uruguay, Paraguay, y también en zonas del Sur de Brasil y Mato Grosso
del Sur, así como al sur y este de Bolivia y Chile especialmente en el Sur
(entre Aysén y Magallanes).
Como sucede con el té, el café o el chocolate, posee un efecto
estimulante debido a la cafeína que contiene. Anteriormente, y en forma
popular, se pensaba que tenía un energizante similar pero no igual, al que se
llamaba "mateína".
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Mate_(infusi%C3%B3n)

4. Centro de Estudios a Distancia de Salta – Cedsa
Profesorado de LENGUA
GRAMÁTICA II – 3º AÑO
EL MATE
Se denomina mate a la infusión hecha con hojas de Yerba Mate. SV Estas
plantas previamente secadas, cortadas y molidas SN forman la yerba mate la
cual tiene sabor amargo debido a los taninos de sus hojas SV. Por esto, hay
quienes gustan de endulzar un poco el mate SV con azúcar, miel, stevia o
endulzante no calórico.SP La espuma que se genera al «cebar» SN se debe a
los glucósidos que la yerba mate contiene. SV
Es consumido en América desde la época precolombina por algunas etnias
de origen tupí-guaraní, como los avá, los mbyá, los kaiowa, y también por otras
etnias que realizaban comercio con ellos, como los ñandevá, los querandíes y
los qom. SV
Fue adoptado rápidamente por los colonizadores españoles SV y quedó
como parte del acervo cultural principalmente en Argentina, Uruguay, Paraguay,
y también en zonas del Sur de Brasil y Mato Grosso del Sur, así como al sur y
este de Bolivia y Chile especialmente en el Sur (entre Aysén y Magallanes).SV
Como sucede con el té, el café o el chocolate SN, posee un efecto
estimulante debido a la cafeína que contiene SV. Anteriormente, y en forma
popular, se pensaba que tenía un energizante similar pero no igual, al que se
llamaba "mateína".SV