Matriz sistematizacion Equipo 4

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE EXTENSION, CULTURA Y DEPORTE
DIPLOMADO FORMACION Y ACTUALIZACION DOCENTE
Matriz de sistematización de la Docencia Investigativa
Cabudare, Marzo de 2021
Equipo 4: Ana Salas
Iris Alvarado
Nelis Lucena
Eugenio Vitanza
Carlos Vega
Eloy Rodríguez
Facilitadora: Prof. Eucaris Falcón

2. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Ana Salas
Artículo científico docencia
investigativa
Autor : Dra. Eucaris Falcón
propósito de este artículo se centra en concebir
primicias acerca de la docencia investigativa.
Docentes en formación Universidad Educación Superior
La investigación en la
formación docente inicial
Propósito de formar docentes-investigadores ligada a un
conjunto de herramientas para la formación académica
de un futuro profesional
Estudiante universitario Universidad Educación superior
Adúriz (2007, p. 58)
Asevera que “la investigación posibilita el aprendizaje,
cuando ilumina la enseñanza”.
El docente siempre debe estar en constante
actualización y formación en el ámbito de investigación
siendo capaz de atender demandas y requerimientos de
la sociedad
Docente-estudiante-
sociedad
Debe venir primeramente
de la extensión
Educación Superior y
Sociedad
Luigi tini
Mejora del proceso docente
educativo. Enaltece la
profesionalidad del estudiante,
favorece el desarrollo de su
independencia y creatividad
De acuerdo la docencia investigativa nunca termina para
un docente, siempre está en constante búsqueda de
conocimientos.
Siempre estando en la actualización para no dejarse
atrasar a la gama inclemente y variada de saberes que
cada día renuevan y atosigan al universo de la
información la pedagogía y la ciencia
Docente-estudiante Universidad Nivel superior

3. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Iris Alvarado
Urdaneta, C. (2004) Docencia e
Investigación en la Educación
Venezolana.
Concluye en su ponencia que el docente debe ir
incorporando el trabajo científico desde la preparación
y desarrollo de la clase, así como en las diferentes
formas organizativas del trabajo metodológico.
Docentes y estudiantes
universitarios
Universidad Educación Superior
Venegas, Valia, Esquivel &
Turpo-Gebera. (2019).
Reflexiones sobre la
investigación educativa y la
investigación formativa en la
Universidad Peruana.
La universidad no sea un centro de consumo de
información ni una institución profesionalizante ajena
al mundo circundante; sino un espacio donde se cultiva
la investigación como un recurso para generar nuevos
conocimientos
Docentes y estudiantes
universitarios
Universidad Educación Superior
Profesor: Francisco Javier
Castaño Barillas
Plantea:
1-El docente debe ser investigador, analítico, critico,
debe amar lo que hace. De acuerdo con su
planteamiento.
2-Sin un buen maestro la orquesta tiene probabilidades
de no sincronizar la melodía con el acompañamiento.
En desacuerdo, sería más apropiado decir que el
docente como maestro de orquesta puede dejar solo a
sus músicos y ellos por si mismos lograr sincronizar los
acordes porque poseen las herramientas necesarias
para hacerlo, porque su maestro se las dio, le permitió
conocerlas y apoderarse de ellas.
Docentes
Estudiantes
Universidad Educación Superior

4. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Nelis Lucena
Balbo, J. “Formación en
investigación pedagógica y
enseñanza reflexiva en la
educación universitaria”
El docente investigador debe usar estrategias de
enseñanza y desarrollar enfoques innovadores de la
experiencia en aula con la intención de desafiar el
pensamiento crítico y, fomentar entre sus estudiantes,
un debate que permita el desarrollo de su razonamiento
intelectual.
Docente
Estudiante
Universidad
Educación Media
Educación Superior
Galindo, M. “Hacia un perfil del
docente investigador para
Latinoamérica”
El docente investigador consolidado debe ser capaz de
transferir conocimiento que le permita:
1. Mejorar el desempeño institucional e industrial.
2. Conseguir contratos, licencias y/o consultorías para
la aplicación de conocimientos.
3. Involucrarse en políticas públicas o influir
significativamente en el sector cultural y
patrimonial.
4. Identificar nuevas oportunidades de investigación
estableciendo, gestionando y liderando
asociaciones para obtener financiación.
Docente
Universidad
Sociedad
Universidad
Comunidad
Educación Superior
Hernández A, I. “El docente
investigador como creador de
conocimiento”
Un docente investigador enfocado en su producción
intelectual debe mejorar continuamente su perfil de
investigación, publicar trabajos de investigaciones de
excelencia internacional y realizar un registro continuo
de investigaciones realizadas.
Docente Universidad
Educación Media
Educación Superior
Prof. Jennifer Zárate:
el docente debe investigar
desde su quehacer pedagógico
El docente investigador efectivamente recopila
conocimiento hasta convertirse en especialista en
aprendizaje, profundizando en el conocimiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje; aplicando sus
conocimientos en la toma de decisiones. Tiene la
habilidad de tomar decisiones mientras procesa
información cognitivamente compleja sobre los
estudiantes y busca alternativas para incrementar su
comprensión.
Docente
Estudiante
Universidad
Educación Media
Educación Superior

5. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Eugenio Vitanza
Artículo científico docencia
investigativa
Autor : Dra. Eucaris Falcón
propósito de este artículo se centra en concebir primicias
acerca de la docencia investigativa.
Docentes en formación Universidad Educación Superior
La investigación en la formación
docente inicial
Propósito de formar docentes-investigadores ligada a un
conjunto de herramientas para la formación académica
de un futuro profesional
Estudiante universitario Universidad Educación superior
Letelier, S.M. (1999)
asevera que “Docencia e Investigación son habitualmente
consideradas como las dos áreas de trabajo académico de
más significado en una Universidad”
Docente-estudiante-
sociedad
Debe venir primeramente
de la extensión
Educación Superior y
Sociedad
Prof. Rafael Alexander Angulo
Quintana.
La importancia del docente
investigativo en la época de la
desinformación
Es importante la verificación de la información para así
formar o capacitar alumnos críticos y reflexivos a la hora
de afrontar situaciones cotidianas y de gran envergadura
en la sociedad.
Docente-estudiante-
sociedad
Universidad Educación Superior

6. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Carlos Vega
Artículo científico docencia
investigativa
Autor: Dra. Eucaris Falcón
Un artículo centrado en proveer al lector de los
parámetros claves al emplear investigación
correlacionada con la docencia en tercer nivel
Docentes en formación Universidad Educación Superior
Zeichner, K. M. (1993). "El maestro
como profesional reflexivo". En
Cuadernos de Pedagogía. Dic. No.
220, Barcelona pp. 44-49.
El maestro es un eje del sistema educativo
capaz de influenciar y modificar el rumbo y las
tendencias de la adquisición de conocimiento
fomentados por la reflexión crítica producto de
una investigación sistematizada para ampliar el
proceso de enseñanza y aprendizaje
Docentes en formación Universidad Educación Superior y Sociedad
Martínez González, R. A. (2007). La
investigación en la práctica
educativa: Guía metodológica de
investigación para el diagnóstico y
evaluación en los centros
docentes. Madrid: Centro de
Investigación y Documentación
Educativa, Ministerio de Educación y
Ciencia.
El docente acude al proceso de investigación
educativa con un fin claro, cuestionar un
problema o situación de tipo educativo para
definir, analizar y formular acciones correctivas
que sean capaces de ser aplicadas en el ámbito
académico para impartir el conocimiento y los
resultados en el aula de clases a fin de provocar
cambios relevantes
Docentes – Estudiantes universitarios Universidad Educación Superior
Prof. Tomas José Barquero:
Conceptualización Docencia
Investigativa. Investigación.
La investigación por parte del docente es
esencial para poder impartir a los estudiantes
información relevante, revisada y de coherencia
con las tendencias actuales de la sociedad a
nivel de formar profesionales aptos para
influenciar el cambio de los sectores de la
sociedad, donde la formación adquirida por
instrucción del docente permita ejecutar las
actividades del área profesional particular de
cada estudiante para atender las necesidades y
demandas de la sociedad.
Docentes – Estudiantes universitarios Universidad Educación Superior

7. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Eloy Rodríguez
Gladis García (2016) La investigación debe servir de base
para generar soluciones creativas a la problemática y es
fundamental en la formación integral del individuo para el
pensamiento científico. La formación implica auto
crecimiento más allá de disponer o facultades o habilidades
es la construcción del conocimiento con voluntad y
compromiso.
La idea que se investiga para habilitarlos en la construcción del
conocimiento y, a la vez, teniendo como objetivo el aportar soluciones
creativas a los problemas del entorno. De esta manera nuestros
trabajos de investigación superarían la mentalidad curricular con que
muchas veces se realizan, y se convertirían en auténticos generadores
de conocimiento que contribuyen con el desarrollo integral de la
persona y la sociedad.
Docentes en formación Universidad Educación Superior
Galán, M (2011) En la docencia investigativa debe cumplir
con las pautas del método científico, para así desarrollar un
trabajo en forma sistematizada, tomando en cuenta la
dinámica de las sociedades y los cambios actuales, de allí
que el docente investigador se caracteriza por orientar,
asesorar y dirigir el proceso de aplicación del método
científico.
Galán, M (2011). El Quehacer del Investigador. Metodología
de la Investigación.
Disponibleen:http://manuelgalan.blogspot.com/2011/08/el
-quehacer-del-investigador.htmlRamírez, A, Escalante, M y
Peña, J (2006). Perfil de los docentes de formación para el
trabajo
Se plantea abiertamente un cambio de rol en el docente. Estamos
asistiendo a un cambio en la lógica de la concepción del proceso de
enseñanza aprendizaje; por tanto, ya no es el docente que enseña y el
estudiante que aprende; sino donde el docente aprende y el
estudiante aprende. Este es un gran reto de la educación, tanto en la
modalidad presencial, como en los entornos virtuales de aprendizaje
Estudiante
universitario
Universidad Educación superior
Hernández (2009) plantea que "la presencia y la acción del
docente en el contexto universitario supone, manifiesta y
tácitamente, la relación docencia e investigación, que
constituye una opción válida para superar las limitaciones
de los diferentes modelos implementados en la función
docente e investigativa de la educación superior, cuyo fin
último es la transformación del contexto social."
Hernández, I. (2009). El docente investigador en la
formación de profesionales. Revista Virtual Universidad
Católica del Norte, (27),1-21. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1942/1942154320
11
La educación universitaria tiene como misión integrar sus ejes:
docencia, investigación y extensión. Los docentes deben ser capaces
de vincular estas tres vertientes del proceso de enseñanza aprendizaje
que se implementa en las universidades; es decir, la docencia que se
imparte en los ambientes de aprendizaje (virtuales –online), la
investigación que se desarrolla y las actividades de extensión que se
organizan, todo ello debe estar vinculado en la búsqueda de la
transformación del contexto social, del entorno donde crece y se
ejercita como profesional.
Docente-estudiante-
sociedad
Debe venir
primeramente de la
extensión
Educación Superior y
Sociedad