Diapositivas,la importancia de la motivación intrínseca y extrínseca en la apropiación de competencias en ciencias sociales.
1. LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN
INTRÍNSECAY EXTRÍNSECA EN LA
APROPIACIÓN DE COMPETENCIAS EN
CIENCIAS SOCIALES.
Brayan Camilo Sanabria Niño
Coraima MorenoGuerra
3. Justificación
Podrán
trabajar de
diferentes
formas en
la clase de
ciencias
sociales.
Ampliarán su
creatividad,
partiendo de
sus pre saberes
y lleguen a
conocimientos
consensuados
de una manera
lúdica y
partiendo de
las diferentes
motivaciones.
La clase de
ciencias
sociales no
las verán
como algo
rutinario u
obligatorio.
Desearán
integrarse a
ellas,
relacionarse
satisfactoriamente
con sus
compañeros y
docente.
Realizarán
desde el
principio
hasta el final
cada una de
las
actividades.
4. Problema
En practica de observación en la
Institución Educativa Veinte de
Julio, se logró identificar que
los estudiantes del grado Cuarto
B, al realizar las actividades en
el área de Ciencias Sociales lo
hacen con poco agrado e interés,
con disgusto o por temor a
obtener baja calificación.
Fuente: Autores
6. OBJETIVO
GENERAL
Motivar intrínsecamente y
extrínsecamente a los estudiantes
del grado Tercero B de la
Institución Educativa Veinte de
Julio, sede Lilia Castro de
Parrado, utilizando estrategias
lúdicas y pedagógicas que
favorezcan la adquisición de
competencias propias del área de
ciencias sociales.
7. Objetivos Especificos
Determinar cómo
la motivación
extrínseca e
intrínseca influye
en la adquisición
de competencias
en el área de
Ciencias Sociales.
Implementar
estrategias lúdicas
y pedagógicas que
motiven a los
estudiantes en el
conocimiento de
las Ciencias
Sociales.
Evidenciar el
cambio de actitud
inicial frente a la
iniciativa de
aprendizaje de las
ciencias sociales
valiéndose de la
motivación
intrínseca y
extrínseca con los
resultados
finalmente
obtenidos.
16. Plan de acción 1
Praxis: Soy curioso por saber sobre mi país.
Objetivo: Evidenciar que tipo de motivación utiliza el
estudiante en el aprendizaje de las Ciencias Sociales
Indicador Materiales Instrumento
Deseo por
conocer cosas
nuevas
Croquis de
Colombia
Encuesta
Diario de campo
21. Plan de acción 1
Praxis: Si encuentro el concepto me siento mejor
Objetivo: Fortalecer la motivación intrínseca en el aprendizaje de
las Ciencias Sociales a través de la construcción de preguntas
motivadoras.
Indicador Materiales Instrumentos
Se propone metas por
lograr algo que le interese
Tabletas
Hojas en blanco
Marcador
Diario de
Campo
Encuesta
33. Análisis
Tipo de regulación
1
12 13
1
Antes
Regulación Extrema Regulación Introyectada
Regulación Identificada Regulación Integrada
Tipo de regulación
0
0 2
25
Después
Regulación Extrema Regulación Introyectada
Regulación Identificada Regulación Integrada
Motivación Intrínseca
34. Conclusiones
La motivación frente al área de ciencias sociales en los
educandos ha mejorado relativamente ya que inicialmente
los estudiantes se encontraban desinteresados sin una
buena disposición al realizar las actividades, la mayoría de
veces los estudiantes esperaban con ansias la hora del
descanso para ir divertirse y no se concentraban en la
clase, ya que afirmaban que era aburridora, pero al ir
implementando los diferentes planes de acción se ha
notado el cambio de las actitudes frente al conocimiento
del área, así como a su interés, gusto por el trabajo y la
realización de actividades en el área como tal.
35. Bibliografía
ANAYA Alejandro, ANAYA Celina, ¿Motivar para aprobar o aprender ?Estrategias
desmotivación del aprendizaje para los estudiantes, 2010.
TAPIA Alonso, Motivación en el aprendizaje,2005.
CALDAROLA Gabriel Carlos, Didáctica de las Ciencias Sociales,2010.
M.E.N., Estándares Básicos de competencia en Ciencias Sociales y Competencias
Ciudadanías,2002.
MEN, “Estándares Básicos de Competencia Ciencias Sociales”. Bogotá: Ministerio
de Educación Nacional de Colombia, 2004.
MEN, “Estándares Básicos de Competencia Ciudadanas”. Bogotá: Ministerio de
Educación Nacional de Colombia, 2004.
BENJAM, P y Pagès, J (coord.). “Enseñar y aprender Ciencias Sociales,
Geografía e Historia en la Educación secundaria” Marzo, 2008.
RYAN Richard, DECI Edward, La Teoría de la Autodeterminación y la Facilitación
de la Motivación Intrínseca, el Desarrollo Social, y el Bienestar,2000
