Los romasnos

Unidad 3
Roma y su legado
en nuestra cultura
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18 3º Básico, Segundo Semestre
Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura
Nuestra
cultura
Roma y su legado
leyes
Lengua
Familia
ArteyArquitectura
Historia
Ubicación y economía
La civilización
romana
Organización política y social
Creencias y tradiciones
El legado de Roma
hasta nuestros días
ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD
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Eje Historia
Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura Clase 1
19
Prepararelaprendizaje
El profesor establece la pregunta de la clase ¿Por qué
estudiando a otros puedo conocerme más a mí
mismo?
El profesor les da unos minutos a los alumnos para es-
cuchar sus respuestas. Luego reflexionan en torno a la
idea de la importancia y beneficio que tiene aprender
sobre otras culturas y el valor que ellas tienen en sí
misma. La idea es destacar que a través de las compa-
raciones se pueden definir de mejor manera los rasgos
distintivos de cada quien.
Ej.Yo sé que soy baja porque hay gente alta –Yo sé que
soy crespo porque hay gente que es lisa.
Nohayformasmejoresqueotras,sólomanerasdistintas.
Todas valiosas e importantes.
La Historia, es la encargada de estudiar a los hombres
y por eso, es la que mejor nos puede enseñar sobre
nuestras diferencias y similitudes.
*Se puede pedir a los niños que escriban junto a su
compañero de banco 2 características que los hagan
semejantesydoscaracterísticasqueloshagandiferentes
y luego las ponen en común.
Enseñarunnuevoconocimiento
Sepresentaalosalumnoselcontenidoprotagonistadela
Unidad:Romaysulegadoennuestracultura,utilizando
la presentación 1.
Se explica a los niños el significado de legado (pasar de
una persona a otra un bien o en este caso, pasar de una
cultura a otra).
El profesor les dice que es fácil pensar en la influencia
que nosotros tenemos de culturas hermanas como la
peruana,porejemplo,atravésdesucomida,oinclusive
distantes,comolanorteamericana,cuandodecimosque
Clase 1
2 horas
pedagógicas
Objetivos de aprendizaje
Temático
OA2 Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad
e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente;
entre ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectónicas.
Habilidad
OAf Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas.
(Comonarraciones,mediosaudiovisuales,mapas,imágenes,textos,entrevistas,gráficos,
tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
Actitud
Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Objetivos de la clase
Reconocer el legado de Roma a nuestra sociedad por medio de fuentes dadas.
Recursos pedagógicos
• Ficha N°1 • Presentación N°1
Roma y su legado en nuestra cultura
Eje Historia 3º Básico Segundo Semestre
Clase
Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura Material exclusivo para enseñanza
1
Presentación 1
Legado: Aquello que se deja o
transmite a los sucesores, sea
cosa material o inmaterial.(RAE)
Presentación
1
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Unidad: Roma y su legado en nuestra culturaClase 1
3º Básico,Segundo Semestre20
vamos al “mall” en vez de señalar que iremos al centro
comercial,pero¿quétenemosencomúnconladistante
Roma?¿Porquéesimportanteparanosotrosestudiarla?
¿Qué tiene que ver esta lejana historia conmigo?
Luego,elprofesordemuestraalosestudiantes-apoyado
en la presentación -distintos aspectos de la influencia
romana en nuestra cultura:
a. Lengua: Muchas de nuestras palabras tienen
origen latino y por lo tanto hablamos de forma
semejante a como hablaban las personas en la
antigua Roma.
b. Arquitectura: Existen muchos monumentos
grandiososdelantiguoImperioRomanoqueaún
permanecenpresentes,comoelColiseoRomano.
c. Leyes: La base de nuestra legislación tiene una
raíz romana:
1. Las leyes deben ser públicas y escritas; 2. La
ley debe proteger a la persona y sus bienes; 3.
Las leyes deben considerar los derechos de las
mujeres; 4. Una persona acusada debe ser consi-
deradainocentemientrasnoseaprobadasuculpa;
5.Personasdedistintaposicióneconómicaysocial
pueden contraer legítimo matrimonio; 6. Todos
los hombres son iguales ante la ley.
El profesor concluye diciendo que pese a la distancia,
Romahadejadomuchodesulegadoennuestracultura
o forma de ser.
Prácticaguiada
Losalumnosobservanjuntoasuprofesorelorganizador
gráfico de la ficha de trabajo nº 1. Allí también se leen
un conjunto de preguntas que aspiran a indagar acerca
de la historia de los antiguos romanos. Posteriormente
leen la misión de la Unidad.
Finalmente los niños escriben en su cuaderno una serie
de preguntas que quisieran hacer a un antiguo romano,
si tuviesen la posibilidad de hablar con él (actividad 1).
Luego, comparten sus interrogantes.
Prácticaindependiente
Los niños deberán desarrollar la a actividad 2. En ella
deberán imaginar cómo era la vida de la antigua Roma
sin tener mayor conocimiento de ella (la idea es que
luego comparen lo imaginado con la “realidad” de lo
que estudiarán).
El profesor puede ayudarlos diciendo ¿Qué cosas
habrán comido? ¿Qué cuentos les habrán leído
sus padres al ir a dormir? ¿Cómo habrán sido sus
escuelas? ¿Existían? ¿Cómo se habrán vestido, etc.?
Consolidarelaprendizaje
Los alumnos leen sus historias imaginadas y el profesor
les pregunta qué es lo que más quisieran saber del pa-
sado romano. Luego, insiste en la idea de lo importante
que es conocer la historia de los grandes pueblos de
la antigüedad, pues así, se conoce de mejor manera la
historia de los seres humanos y por lo tanto, la nuestra.
Finalmente se pide a los niños que respondan su ticket
de salida.
Ticket de salida:
Piensa y responde:
1. ¿Por qué decimos que hemos legado aspectos
de la civilización romana?
a. Porque aún aprendemos su historia.
b. Porque recordamos sus batallas famosas.
c. Porque nos educamos del mismo modo que
los romanos.
d. Porque tenemos en nuestra cultura, elementos
que son romanos.
Respuesta: d.
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Eje Historia
21
Nombre del alumno:
TICKETDESALIDA
Nombre del alumno:
TICKETDESALIDA
Nombre del alumno:
TICKETDESALIDA
Ticket de salida Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.
Piensa y responde.
Piensa y responde.
Piensa y responde.
1 ¿Por qué decimos que hemos legado aspectos de la civilización romana?
c. Porque nos educamos del mismo modo que los romanos.
d. Porque tenemos en nuestra cultura, elementos que son romanos.
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En los dos siglos que siguieron a la muerte de Augusto el imperio alcanzó su mayor extensión y realizó una
intensa labor civilizadora. La cultura romana ya no quedó limitada a Roma e Italia, sino que se extendió
hasta las más lejanas provincias fronterizas, dejando huellas imborrables. Quizás el aporte más importante
de Roma a la cultura fue el Derecho Romano. Durante largo tiempo el Derecho Romano estuvo limitado a
la sola ciudad de Roma y a sus ciudadanos. Posteriormente se extendió sobre todo el imperio hasta que,
finalmente, fue codificado por el emperador Justiniano en el siglo vi d.C. El Código de Justiniano compiló
las normas consuetudinarias, los edictos de los pretores, las disposiciones del Senado, de la Asamblea
Popular y de los Emperadores y las opiniones de los jurisconsultos romanos. Los principios fundamentales
del Derecho Romano poseen valor universal y se han incorporado a la legislación de todos los pueblos
civilizados. Entre estos principios pueden destacarse los siguientes: 1. Las leyes deben ser públicas y
escritas; 2. La ley debe proteger a la persona y sus bienes; 3. Las leyes deben considerar los derechos de
las mujeres; 4. Una persona acusada debe ser considerada inocente mientras no sea probada su culpa;
5. Personas de distinta posición económica y social pueden contraer legítimo matrimonio; 6. Todos los
hombres son iguales ante la ley. Tan impresionante y monumental como el Derecho Romano fueron las
obras de ingeniería y arquitectura. Las construcciones romanas se caracterizaron ante todo por su utilidad.
Los romanos construyeron caminos, acueductos, termas y basílicas. Para los fines de diversión levantaron
teatros, anfiteatros y circos como el monumental Coliseo de Roma. En honor a sus muertos, héroes y
dioses construyeron, tumbas, monumentos y templos. Elementos particularmente característicos de la
arquitectura romana fueron el arco, la bóveda y la cúpula. Por lo demás, emplearon muchos elementos
de la arquitectura griega. El Panteón en Roma,“templo de todos los dioses”, contiene la mayor parte de
los rasgos característicos de la arquitectura romana. El idioma romano, el latín, se impuso en gran parte
del imperio, se convirtió en lengua oficial de la Iglesia católica, se mantuvo como lenguaje de la ciencia
hasta el siglo xv y llegó a ser la base de las lenguas romances: castellano, portugués, francés, italiano y
rumano, y aun las lenguas germánicas asimilaron numerosos términos latinos.
A los romanos se deben importantes aportes al desarrollo de la medicina y del servicio de salud. Galeno
(130-200 d.C.) fue uno de los médicos más importantes de la Antigüedad, autor de una enciclopedia del
conocimiento médico. Los romanos organizaron un verdadero servicio médico. Médicos del gobierno
atendían gratuitamente a los pobres. Establecieron gran número de hospitales y perfeccionaron los
métodos de sanidad pública.
Los romanos sintieron profunda admiración por la cultura griega y asimilaron muchos elementos de ella.
De su fusión nació la cultura greco-latina que, como cultura clásica, constituye la base de todo el desarrollo.
Breve Historia Universal – Ricardo Krebs
EL LEGADO DE ROMA
Referenciaaldocente
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Eje Historia
23
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Eje Historia
25
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Elprofesorcomienzalaclasepreguntando¿Existemás
de alguna manera de contar la misma historia? Los
niños responden.
Eldocenteexplicaalosalumnosquehaydistintasformas
de decir las cosas, de contar lo que sucede, lo que ha
acontecido. Podemos expresar un hecho a través de la
poesía, a través de la cronología y también a través de
la narración mítica.
Se explica qué es un mito: Es un relato tradicional que
cuentaoexplicaelorigendealgoenuntiempoprimordial
(deunsuceso,objeto,ciudad,etc.)yenelqueintervienen
seres sagrados o sobre naturales. Ejemplo; el orígen de
la lluvia o el sol.
Acontinuación,eldocentelesdicealosestudiantesque
los romanos explicaron su origen a partir de un mito,
pero que históricamente la vida de Roma comenzó con
la fundación de un pequeño pueblo en la península
itálica que con el correr de los siglos se convirtió en un
gran imperio, es decir, en un gran territorio gobernado
por una sola autoridad, un emperador, que conquistó
distintos pueblos en las costas del mar mediterráneo.
Proyecta la lámina 2 y lee junto a sus alumnos el
mito de Rómulo y Remo.
Prácticaguiada
Losniñosenparejadesarrollanlaactividad2(preguntas
sobre el texto).
Posteriormenteelprofesorpidealosniñossusrespuestas
en voz alta y las comentan como curso.
Clase 2
2 horas
pedagógicas
Temático
OA2 Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad e
identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre
ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectónicas.Habilidad
OAf Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas.
(Comonarraciones,mediosaudiovisuales,mapas,imágenes,textos,entrevistas,gráficos,
tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
Actitud
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva
a la crítica y la autocrítica.
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana en la antigüedad, a partir de diversas
fuentes dadas y de preguntas dirigidas.
• Ficha N°2 • Lámina N°2
Clase
Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura. Material exclusivo para enseñanza
3º Básico Segundo Semestre
2
Lámina 2
Eje Historia
Roma mítica
Érase una vez… dos hermanos -Rómulo y Remo- que eran hijos de Marte, dios de la guerra y de una bella princesa.
Ellos eran los herederos al trono del reino. Sin embargo, su tío, que estaba celoso de ellos, los mandó a matar para que-
darse con la corona.
Los hermanos tuvieron mucha suerte porque quien debía asesinarlos sintió pena y sólo fue capaz de ponerlos en una
canasta y arrojarlos río abajo. Pronto, los niños fueron encontrados por una loba llamada Luperca, que los amamantó y
protegió por un tiempo hasta que fueron nuevamente hallados por un pastor de nombre Fausto, que los acogió y crió
como a sus propios hijos.
Cuando crecieron, los jóvenes descubrieron la verdad sobre su
origen y enfrentaron a su tío dándole muerte. Luego, decidieron
fundar una ciudad en las orillas del río Tíber, lugar en donde ha-
bían sido rescatados por Luperca. Pero, muy pronto vino un gran
conflicto ¿Quién de ellos debía ser el rey de la nueva ciudad?
La solución se la dieron a los dioses. Dicen que cada uno de ellos se
paró en una colina distinta e imploraron por ver algún signo divino
que los ayudara. Remo vio 6 buitres volando en el cielo. Rómulo vio
12. Éste último, como ganador, trazó los límites de la ciudad anun-
ciando que quien los traspasara sin su permiso, recibiría la muerte.
Remo, enojado, cruzó la línea de un salto y Rómulo lo mató.
La ciudad de Roma recibió ese nombra en honor a Remo, a causa del
arrepentimiento de Rómulo por haber dado muerte a su hermano.
Lámina
2
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Eje Historia
27
Cada alumno deberá desarrollar la actividad 3. Consiste
en crear una breve narración fantástica sobre el origen
de su pueblo o ciudad.
Los niños comparten sus historias. El profesor puede
resaltar los elementos de la realidad que los niños han
considerado, por ejemplo un río, una montaña o algún
personaje real que ellos hayan incorporado.
Les dice que los mitos son parte de la cultura de los
pueblos y que son muy importantes para su identidad.
Finalmente responden su ticket de salida.
Ticket de salida:
1. ¿De qué manera explicaban los romanos sus
orígenes?
a. Leyendo poesía.
b. A través de un mito.
c. Realizando olimpiadas.
d. Por medio de una fiesta.
2. ¿Qué explica el relato de Rómulo y Remo?
a. La muerte de 2 niños.
b. La fundación de Roma.
c. La historia de los romanos.
d. Las aventuras de una loba.
Respuestas: 1: b. / 2: b.
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Nombre del alumno:
TICKETDESALIDA
Nombre del alumno:
TICKETDESALIDA
Piensa y responde.
Piensa y responde.
1 ¿De qué manera explicaban los romanos sus orígenes?
a. Leyendo poesía.
1 ¿De qué manera explicaban los romanos sus orígenes?
a. Leyendo poesía.
2 ¿Qué explica el relato de Rómulo y Remo?
2 ¿Qué explica el relato de Rómulo y Remo?
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Eje Historia
29
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Eje Historia
31
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El docente les pregunta a sus estudiantes: ¿Influye en
mi vida diaria, la geografía del lugar que habito?
¿Por qué? Los niños dan sus impresiones.
El profesor les explica a los niños que el entorno
geográficosiempreinfluyeenlaformaencómovivimos
y organizamos nuestra vida. Por ejemplo en Chile, al
tener la Cordillera de los Andes, siempre sabremos que
si la miramos, estaremos mirando el lado este (oriente)
o que si miramos en dirección al océano Pacífico,
estaremos mirando al oeste (occidente).
También será natural que si habitamos un espacio
montañoso, escojamos los valles (lugares planos)
para urbanizarlos, es decir, construiremos nuestras
ciudades mayoritariamente en las planicies o, también
desarrollaremos la actividad económica de la pesca si
vivimos frente a un enriquecido mar.
El profesor establece que para conocer una cultura que
nos interesa siempre debemos fijarnos en su territorio.
Les dice que en esta clase reconoceremos conceptos
geográficos importantes, para luego, observar las
características físicas de la antigua Roma.
El docente proyecta la presentación 3.
Clase 3
2 horas
pedagógicas
Temático
OA9 Caracterizarelentornogeográficodelascivilizacionesestudiadas,utilizandovocabulario
geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares,
península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).
OA10 Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las
civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo
para Roma, entre otros).
Habilidad
OAd Leerycomunicarinformacióngeográficapormediodedistintasherramientas(planos,
mapas, globos terráqueos y diagramas).
OAe Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y
puntos cardinales.
Actitud
Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Reconocer y localizar el entorno geográfico de la civilización romana.
• Ficha N°3 • Presentación N°3
Clase
3
Presentación 3
Conceptos Geográficos Relevantes
Presentación
3
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Eje Historia
33
Enseña a sus alumnos algunos conceptos clave para
la comprensión geográfica. De cada uno de ellos da
ejemplos cercanos y rescata las experiencias de los
propios alumnos. ¿Qué ríos conoces? ¿Qué volcanes
conocen? ¿Qué valles conocen? Etc.
El docente explica a los estudiantes que la ciudad de
Roma se ubica a orillas del río Tíber, en la península
itálica. Se encuentra en el continente europeo, en la
cuenca del Mar Mediterráneo (debe aplicar conceptos
geográficos referenciales como: al norte de, al sur de,
al este de, etc.).
En la Antigüedad Roma fue un extenso imperio, que
abarcó territorios que fue conquistando por medio de
unpoderosoejércitoentresdelosactualescontinentes:
África, Europa y Asia (apoyo en la última diapositiva en
la presentación).
Prácticaguiada
Pide a los niños que realicen la actividad 1 de su ficha
detrabajo,yluegodedarlestiempo,corroboraycorrige
las respuestas asignadas.
Losalumnosrealizanlaactividad2desufichadetrabajo.
Allí describen elementos geográficos del entorno
romano y los describen según su posición.
El docente les pregunta a los niños cuál elemento
geográfico del entorno romano, fue el que más llamó
su atención, y les pide que piensen de qué manera este
aspecto habrá afectado su vida.
Cada uno realiza la actividad 2 (respuesta a pregunta de
inicio).
Finalmente reponden su ticket de salida.
Ticket de salida:
Identifica si las siguientes frases sobre la geografía
deRomasonverdaderasofalsas.Justificalasfalsas.
1. V Roma está ubicada en el actual continente
europeo.
2. V RomaestáubicadaalestedelaactualEspaña.
3. F Roma está en una isla en el Mediterráneo.
Romaestáenunapenínsula.
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Nombre del alumno:
TICKETDESALIDA
Nombre del alumno:
TICKETDESALIDA
Identifica si las siguientes frases sobre la geografía de Roma son verdaderas o falsas.
Justifica las falsas.
Identifica si las siguientes frases sobre la geografía de Roma son verdaderas o falsas.
Justifica las falsas.
1. Roma está ubicada en el actual continente europeo.

1. Roma está ubicada en el actual continente europeo.

2. Roma está ubicada al este de la actual España.

2. Roma está ubicada al este de la actual España.

3. Roma está en una isla en el Mediterráneo.

3. Roma está en una isla en el Mediterráneo.

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Eje Historia
35
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Eje Historia
37
Eldocentepreguntaasusalumnos:¿Puedeelterritorio
en el que vivimos, despertar sentimientos de amor
en las personas?
Les pregunta a los niños si tiene recuerdos queridos
sobre lugares o si alguna vez han escuchado a sus
padres hablar sobre algún lugar de su infancia con
amor o nostalgia.
Les explica a los niños que una de las características
propias del desarrollo de los hombres en los espacios,
es la generación de sentimientos por ellos.
Leen juntos el poema de Rául Zurita“Querida de todas
las cosas”(Ficha nº 4. Actividad 1).
Del amor de Chile, del amor de todas las
cosas que de Norte a Sur, de Este a
Oeste se abren y hablan
Los torrentes y los nevados que se tocan
y hablan amándose porque en este mundo
todas las cosas hablan de amor;
las piedras y los pastos
con los pastos
Porque así se aman las cosas; las playas,
los desiertos, las cordilleras, los
bosques de más al Sur, los glaciares y
todas las aguas que se abren tocándose
Para que tú las veas se abren
Sólo para que tú lo escuches Chile se
levanta
Sólo para que tú y yo nos miremos
por todo el horizonte, sí mira:
Se levantan
Luego les pregunta por el poema, su contenido y sus
impresiones.
También piensan en la característica geográfica de
Chile que más les gusta (actividad 2).
Clase 4
2 horas
pedagógicas
Temático
OA4 Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres,
trabajos y oficios, creencias, vestimentas y características de las ciudades, entre otros.
OA9 Caracterizarelentornogeográficodelascivilizacionesestudiadas,utilizandovocabulario
geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares,
península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).
Habilidad
OAc Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre
sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades
y cambios.
OAf Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes da-
das. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes, textos, entrevistas,
gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
Actitud
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo,
edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
Caracterizar el entorno geográfico de Roma, comparándolo con el propio.
• Ficha N°4
• Presentación N°4
• Atlas
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Finalmente establece que hoy caracterizaremos el
entorno geográfico de la antigua Roma.
Luego reflexionan sobre los aspectos de la geografía
chilena que les gustan más (actividad 1, ficha nº 4).
El profesor les explica a los niños, que así como en
nosotros se despiertan sentimientos de apego y amor
hacia nuestro territorio, les sucedía lo mismo a los
antiguos romanos. Ellos fueron grandes amantes de
su geografía. De hecho al actual mar Mediterráneo le
llamaban Mare Nostrum o Nuestro mar.
Para esto debe proyectar la primera lámina de la
presentación 4.
Allí el profesor vuele a caracterizar el espacio geográfico
romano.
Prácticaguiada
Los niños leen junto a su profesor el espacio apartado
en la ficha sobre el Mare Nostrum y desarrollan la
actividad 3 y 4 de su cuadernillo.
El docente puede proyectar esta actividad en la pizarra
(contiene su respuestas) y junto corroborar el trabajo
realizado.
Losalumnosrealizanlaactividad5.Definen4elementos
geográficosdelaantiguaromay4elementosgeográficos
nuestros. Determinan semejanzas y diferencias.
El profesor pide a algunos de sus estudiantes que
compartan sus respuestas y finalmente, vuelve a insistir
en la importancia de la geografía en el desarrollo de la
historia de los hombres.
Finalmente reponden su ticket de salida.
Ticket de salida:
Encierra en un círculo las frases que establezcan
semejanzas entre la geografía romana y la nuestra.
Terreno montañoso Ubicación en América
Cercanía al mar Ubicación en Europa
Clase
4
Presentación 4
Roma y su territorio
Presentación
4
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Eje Historia
39
Nombre del alumno:
TICKETDESALIDA
Nombre del alumno:
TICKETDESALIDA
Nombre del alumno:
TICKETDESALIDA
Encierra en un círculo las frases que establezcan semejanzas entre la geografía
romana y la nuestra.
UbicaciónenAmérica
Terreno montañoso
Terreno montañoso
Terreno montañoso
Cercaníaalmar
Cercaníaalmar
Cercaníaalmar
Ubicación en Europa
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Eje Historia
41
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301_0514.indb 42 14-05-18 11:30

Eje Historia
43
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HISTORIA
YCIENCIASSOCIALES
Cuaderno de Trabajo
Semestre II ∙ Año 2018
TERCERO
Básico
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Unidad 3
Roma y su legado
en nuestra cultura
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Unidad:Romaysulegadoennuestracultura
Ficha 1
Clase 1
Nuestra
cultura
Roma y su legado
leyes
Lengua
Familia
ArteyArquitectura
Historia
Aunque son muchos los años que separan la historia de los
antiguos romanos de la nuestra, aún conservamos muchas de
sus costumbres y formas de vivir en sociedad.
Por ejemplo, nuestro idioma proviene del antiguo latín, al
igual que el francés, el portugués o el italiano.
LATIN ESPAÑOL PORTUGUÉS ITALIANO FRANCÉS CATALÁN RUMANO
EGO YO EU IO JE JO FU
INSULAM ISLA ILHA ISOLA ILE ILLA INSULA
NOSTRUM NUESTRO NOSSO NOSTRO NOTRE NOSTRE NOSTRU
NOVUM NUEVO NOVO NUOVO NEUF/NOU NOU NOU
ARBOR (EM) ÁRBOL ÁRBORE ALBERO ARBRE ARBRE ARBORE
(H)OMO HOMBRE HOMEN UOMO HOMME HOME OM
LUNA LUNA LUA LUNA LUNE LLUNA LUNA
SAECULUM SIGLO SÉCULO SECOLO SIÈCLE SEGLE SECOL
Legado: Aquello que se
transmite a los sucesores.
Puede ser un asunto material
o no. Como por ejemplo el
lenguaje o alguna construcción.
Vocabulario
Nuestro idioma proviene del Latín
¿Qué aportes nos han dejado?
¿Cómo vivían su vida diaria?
¿Cómo fueron su familia y sociedad?
¿Existen testimonios vivos de su
historia?
¿Dónde y cómo comienza su Historia?
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5
Eje Historia
Ficha 1
Clase 1
En esta unidad aprenderemos a:
• Ubicar espacial y temporalmente la civilización romana.
• Reconocer las características geográficas del medio que
habitaron los romanos en la Antigüedad.
• Reconocer el legado del mundo romano presente en nuestra
tradición cultural (organización política y legal, idioma latín,
arquitectura y artes, entre otros).
• Caracterizar el modo de vida de los romanos en la Época
Antigua y compararlo con la nuestra.
¿Cómo lo aprenderemos?
• A través de la lectura del texto escolar y del desarrollo de
guías de trabajo.
• Identificando en mapas la ubicación de la civilización romana
y las características del medio que habitaron.
• Observando videos y leyendo relatos que ilustren sobre la
cultura de los romanos.
• Leyendo fuentes escritas sobre el modo de vida de los
romanos.
• Observando y analizando información gráfica referida al
modo de vida en Roma clásica.
• Investigando sobre temas de nuestro interés referidos a la
civilización romana.
Nuestramisión:
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Ficha 1
Clase 1
Actividad 1.
• Situvieraslaoportunidaddepoderhablarconunantiguoniñoromano,¿quépreguntasleharías?Escribe4.
Actividad 2.
• Imagina y escribe cómo habrá sido la vida de un antiguo niño romano. Relata al menos 5 características
de su día a día. Ej. dónde dormía, estudiaba, lo que comía, etc.
• ¿Imaginaste su vida de manera parecida o no a la tuya? ¿Por qué?
1.
2.
3.
4.
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Eje Historia
Ficha 2
Clase 2
La Historia de los grandes pueblos suele estar acompañada de
narraciones fantásticas que explican su origen. ¡Y Roma no es
la excepción!
Actividad 1. ¡Leamos Juntos!
Roma en sus orígenes
Érase una vez… dos hermanos -Rómulo y Remo- que eran hijos de Marte, dios de la guerra y de
una bella princesa. Ellos eran los herederos al trono del reino. Sin embargo, su tío, que estaba
celoso de ellos, los mandó a matar para quedarse con la corona.
Los hermanos tuvieron mucha suerte porque quien debía asesinarlos sintió pena y sólo fue capaz
de ponerlos en una canasta y arrojarlos río abajo. Pronto, los niños fueron encontrados por una
loba llamada Luperca, que los amamantó y protegió por un tiempo hasta que fueron nuevamente
hallados por un pastor de nombre Fausto, que los acogió y crió como a sus propios hijos.
Cuando crecieron, los jóvenes descubrieron la verdad sobre su origen y enfrentaron a su tío
dándole muerte. Luego, decidieron fundar una ciudad en las orillas del río Tíber, lugar en donde
habían sido rescatados por Luperca. Pero, muy pronto vino un gran conflicto ¿Quién de ellos
debía ser el rey de la nueva ciudad?
La solución se la dieron a los dioses. Dicen que cada uno de ellos se paró en una colina distinta e
imploraron por ver algún signo divino que los ayudara. Remo vio 6 buitres volando en el cielo. Rómulo
vio 12. Éste último, como ganador, trazó los límites de la ciudad anunciando que quien los traspasara
sin su permiso, recibiría la muerte. Remo, enojado, cruzó la línea de un salto y Rómulo lo mató.
La ciudad de Roma recibió ese nombre en honor a Remo, a causa del arrepentimiento de Rómulo
por haber dado muerte a su hermano.
Mito: Relato proveniente de un
tiempo muy lejano que nos cuenta
el origen de las cosas. Por ejemplo,
el origen de la ciudad de Roma.
VocabularioLos orígenes míticos de roma
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Ficha 2
Clase 2
Actividad 2.
• Luego de haber leído el mito de la fundación de Roma, responde las siguientes preguntas:
Describe en 5 pasos lo que sucedió en esta historia.
¿Quiénes eran los padres de Rómulo y Remo? ¿Qué diferencia tenían?
¿Qué te parece la actitud del tío de Rómulo y Remo? Explica.
¿Qué personaje de la historia es el que más te gusta? ¿Por qué?
1.
2.
3.
4.
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Eje Historia
Ficha 2
Clase 2
Actividad 3.
• Inventa una breve narración fantástica que cuente el origen de tu ciudad o pueblo.
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Ficha 3
Clase 3
La geografía que habitamos influye
continuamente nuestra vida y por ello,
para estudiar cualquier cultura, debemos
siempre detenernos a observar las
características físicas que la rodeaban.
Actividad 1.
• Une cada uno de los conceptos geográficos que se presentan, con su definición correspondiente:
Concepto Definición
Isla Agua que fluye por un cauce
Costa Donde se desarrollan funciones de residencia
Mar Masa de agua salada
Río Masa de tierra rodeada por agua
Valle Contacto entre tierra y océano
Ciudad Depresión alargada
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Eje Historia
Ficha 3
Clase 3
Actividad 2.
• Observa:
• Identifica 4 elementos físicos del entorno geográfico de la antigua Roma, describiendo su ubicación
en el mapa. Ejemplo. Roma está en una península al norte de África.
• Define cuál es el elemento que más llamó tu atención y explica por qué.
1
2
3
4
El elemento Nº llamó mi atención porque
N
E
S
O
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Ficha 4
Clase 4
Amor por el Territorio
El lugar donde nosotros crecemos y nos desarrollamos es el espacio físico en el que se desenvuelve nuestra historia.
Nuestra tierra, es la tierra de nuestros padres y antepasados y por lo mismo, es inevitable que se genere un fuerte
sentimiento de amor hacia ella. En cada escenario que observamos está contenido un pedazo de nuestra vida y tradición.
Actividad 1.
• Leamos juntos un poema de Raúl Zurita
titulado“Querida de todas las cosas”. Del amor de Chile, del amor de todas las
cosas que de Norte a Sur, de Este a
Oeste se abren y hablan
Los torrentes y los nevados que se tocan
y hablan amándose porque en este mundo
todas las cosas hablan de amor;
las piedras y los pastos
con los pastos
Porque así se aman las cosas; las playas,
los desiertos, las cordilleras, los
bosques de más al Sur, los glaciares y
todas las aguas que se abren tocándose
Para que tú las veas se abren
Sólo para que tú lo escuches Chile se
levanta
Sólo para que tú y yo nos miremos
por todo el horizonte, sí mira:
Se levantan
Actividad 2.
• Piensa y responde qué característica de la geografía chilena te gusta más y por qué.
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13
Eje Historia
Ficha 4
Clase 4
El Imperio Romano bajo el poder de Trajano
El espacio geográfico y la civilización romana: El Mare Nostrum
La ciudad de Roma se fundó a orillas del río Tíber, en
la península itálica, en el actual continente europeo.
En la Antigüedad, Roma fue un imperio, que se
extendió por la cuenca del Mar Mediterráneo y
abarcó territorios que fue conquistando por medio
de un poderoso ejército en tres de los actuales
continentes: África, Europa y Asia.
El Mar Mediterráneo fue muy importante para
los romanos. ¡Tanto así que lo denominaron Mare
Nostrum o Nuestro Mar!
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Ficha 4
Clase 4
Mar Negro
Mar Del
Norte
Mar Mediterráneo
Mar
Caspio
Roma
El Imperio Romano bajo el poder de Trajano
Actividad 3.
• Observa atentamente el mapa que se presenta del Imperio Romano en la Antigüedad.
• Con la ayuda de un atlas, Identifica los siguientes puntos:
Roma en sus orígenes
1.
2.
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Eje Historia
Ficha 4
Clase 4
Actividad 4.
Ubica con su número respectivo las siguientes penínsulas:
1. Península Ibérica.
2. Península Itálica.
3. Península de los Balcanes.
Ubica con su número respectivo los siguientes mares que existen al interior del mar
Mediterráneo.
4. Mar Jónico.
5. Mar Adriático.
6. Mar Tirreno.
Ubica con su número respectivo las siguientes islas del Mar Mediterráneo:
7. Sicilia
8. Córcega
9. Cerdeña
10. Creta
El Imperio romano abarcó territorios en diferentes continentes. Pinta.
- con rojo el territorio romano en Europa.
- con verde el territorio romano en África.
- con amarillo el territorio romano en Asia.
¿Qué característica geográfica del Imperio le habrá gustado más a los romanos y por qué?
1.
2.
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5.
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Ficha 4
Clase 4
Actividad 5. Identifiquemos.
• Establece 4 características geográficas de la antigua Roma y 4 características geográficas de Chile.
Busca 2 semejanzas y 2 diferencias.
Chile Roma
• Semejanzas:
• Diferencias:
• ¿Por qué la Geografía influye en la vida de los seres humanos?
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Los romasnos

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