2. 
Sergio Tobón
“ La formación basada
en competencias está
en el centro de una
serie de cambios y
transformaciones en la
educación. Puede
apreciarse un cambio
en la enseñanza
indicando, que no es
hacer más práctico el
saber, o integrar la
teoría con la práctica.”
 Inés Aguerrondo
“La definición del modelo
de conocimientos es la
base para comprender
los nuevos discursos de
la educación centrados
no solo en la necesidad
de formación del
pensamiento sino en un
compromiso por la
formación de
competencias en el
alumno.”

3. “El diseño curricular es mucho más que la
definición del perfil profesional. La
planificación por competencias genera
un cambio profundo en la docencia
debido la centralidad del estudiante
como el actor fundamental de toda
acción educativa.”

“Para que el diseñador cuente con bases
sólidas que le permitan tomar decisiones
primero es necesario establecer los
fundamentos de la carrea que va a
diseñar”.
Metodología básica del diseño curricular.
Díaz Barriga
López Ruíz



4. oRoger
Schank
“Los docentes
deben enfocarse
en cómo intentar
comprender qué
deben hacer los
alumnos y como
hacerlo.” “ No se
puede aprender
de lo que te
dicen, se
aprende de lo
que te hacen
hacer.”
 Frade Rubio
“Al diseñar planes curriculares hay
que tomar en cuenta la nueva
manera de diseñarlos. El
enfoque cognitivo conductual:
pensamiento, emoción,
conducta. Para aplicar el
conocimiento en diferentes usos
y temáticas, desarrollando el
desempeño de las personas y
no sólo el saber.
Las competencias van a
desarrollar desempeños
específicos en contextos
específicos. No es sólo que el
alumno aplique el
conocimiento, es que al
colocarle un problema sea
capaz de utilizarlo en la
resolución del mismo.”

5. UNESCO
99.
• Son metas terminales y procesales.
• “ El conjunto de comportamientos socio-afectivos y
habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y
motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un
desempeño, una función, una actividad o una tarea”
Frade
Rubio
• En la psicología cognitiva
• Se generan metas curriculares diferentes
a los objetivos.
Mertens,
2000
• La Formación Basada en Competencias (FBC)
es también denominada Capacitación y se
refiere a todos los eventos formativos
relacionados con el mejoramiento del
desempeño en el desarrollo profesional de la
persona.

7. COMPETENCIA EN
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA
PARA APRENDER A
APRENDER.
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA
DIGITAL.
COMPETENCIA
MATEMÁTICA.
COMPETENCIA
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
AUTONOMÍA E
INICIATIVA
PERSONAL.
COMPETENCIA EN EL
CONOCIMIENTO Y
LA INTERACCIÓN
CON EL MUNDO
FÍSICO
COMPETENCIA
SOCIAL Y
CIUDADANA

8. COMPETENCIA EN
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA.
COMPETENCIA
MATEMÁTICA.
COMPETENCIA EN
EL CONOCIMIENTO
Y LA INTERACCIÓN
CON EL MUNDO
FÍSICO.
Uso del lenguaje oral y escrito como vehículo
de aprendizaje y expresión y control de
conductas y emociones.
Utilización de los números, operaciones
básicas, símbolos, formas de expresión y
razonamiento matemático para la
creación, interpretación y comprensión de la
realidad.
Competencia que permite interactuar con el entorno
para predecir consecuencias. Mostrar cuidado y respeto
por el mismo para procurar su mejora y preservación
como forma de mejorar las condiciones de vida propia y
de los demás y del resto de los seres vivos.

9. COMPETENCIA
SOCIAL Y
CIUDADANA
COMPETENCIA
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
COMPETENCIA
PARA
APRENDER A
APRENDER
Para ser capaces de ponerse en el lugar del otro, respetar
las diferencias de creencias, culturas, religiosas,…
Respetar los principios democráticos, fomentar el
conocimiento del estado democrático, los deberes
cívicos y la participación que constituyen la ciudadanía
activa. Es una competencia fundamental que prepara al
individuo para convivir aceptando valores y derechos
humanos, constitucionales y democráticos.
Aprender a apreciar y respetar las diferentes
manifestaciones culturales y artísticas.
Entender que el aprendizaje es una necesidad
constante a lo largo de la vida. Aprender a
enfrentarse a los problemas y buscar las soluciones
más adecuadas en cada momento.

10. TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA
DIGITAL
AUTONOMÍA E
INICIATIVA
PERSONAL
Habilidades para buscar y transmitir la información
y transformarla en conocimiento. Acceso a la
información, uso y transmisión, así como el acceso
a las tecnologías de la información y la
comunicación.
Capacidad de elegir la propia opción y tomar
iniciativas responsables tanto en el plano personal
como en el social o laboral. Supone trabajar valores
personales como la dignidad, la libertad, la
autoestima, y la capacidad para enfrentarse a los
problemas.
Estas competencias básicas no son independientes unas de
otras, sino que están íntimamente relacionadas entre sí.

11. Después de analizar las diferentes competencias, y las
exposiciones de los diferentes autores antes
descritos,
podemos
reflexionar
sobre
las
competencias, basándonos en el lema de que el
alumno no aprende sino se involucra en el proceso de
aprendizaje. Les debemos dar las pautas y los
conocimientos que tenemos como educadores, y
llevarlos a que saquen sus propios criterios mediante
la investigación y desarrollo de cada una.
Permitiendo que el profesional obtenga competencias
asociadas a sus carreras y habilidades que le serán
útil en su desarrollo como tal.