Breve recorrido por el desarrollo de la educación inclusiva en nuestras leyes.

2.  ¿Qué es la escuela
inclusiva? Sus ventajas.
 Orígenes del concepto y
desarrollo de la inclusión.
 Panorama actual.

4.  El diccionario de María Moliner define la palabra incluir como
“poner una cosa dentro de otra o formando parte de otra”.
 Siguiendo esa definición, la escuela inclusiva se basa en el
desarrollo de una comunidad educativa en la que se incluyen o
participan todos los alumnos, independientemente de sus
habilidades, clase social, origen étnico o geográfico, y
consiguen los mismos objetivos y metas de aprendizaje, con
independencia de las condiciones y características particulares
de las que partan. Todos los alumnos forman parte de esa
comunidad educativa donde la diferencia se considera un valor
enriquecedor para el grupo.

5. “La inclusión comporta una oportunidad y un ejercicio de aprendizaje en
sí mismo. Así...
 Se produce una mayor riqueza cultural y colaborativa en las aulas.
 La inclusión implica juntar personas de diferente origen, procedencia,
lengua, estrato social y también capacidades intelectuales.
 La inclusión fomenta la igualdad real de oportunidades y no alienta la
competencia entre el alumnado.
 La inclusión permite trabajar en el aula valores humanos a muy
diferente nivel, empezando por aprender a responsabilizarse.
 Garantiza o promociona que exista respeto por la diferencia.”
Fuente: https://blog.oxfamintermon.org/educar-en-inclusion-que-requiere-la-educacion-inclusiva/

7. La Declaración de los Derechos Humanos
(1948) en su artículo 26 reconoce el Derecho a
la Educación para todas las personas:
“Toda persona tiene
derecho a la educación”

8. Hasta los años 80, la educación para alumnos con
necesidades educativas especiales se hacía
mayoritariamente en centros segregados.
En España, la Ley General de
Educación y Financiación de la
Reforma Educativa (1970)
concibe la Educación Especial
como un sistema paralelo al
ordinario.

9. Sin embargo, a partir de los años 80, a nivel
internacional, padres, profesionales de la educación y
los propios alumnos empezaron a pedir su integración
con el resto del alumnado.

10.  En España en 1985, el Real Decreto 334/1985 de Ordenación de
la Educación Especial significa ya la integración de alumnos con
necesidades educativas especiales en centros ordinarios. Pero
será en 1990 en la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General
del Sistema Educativo (LOGSE) en la que ya claramente se
apuesta por los principios de normalización e integración, y se
introduce el concepto de Necesidades Especiales. Varios decretos
de los años 90 desarrollan diferentes aspectos relacionados con la
atención a la diversidad del alumnado y acciones dirigidas a la
compensación de las desigualdades en educación.

11. Si bien el sistema
educativo español
emanado de la
LOGSE tiene un claro
espíritu inclusivo,
todavía estamos
hablando más de un
sistema de atención a
la diversidad que de
un sistema de
inclusión como tal.

12.  Será la Ley Orgánica de Educación (LOE 2006) la que
enfatizará el papel social del centro educativo para
realizar una escolarización sin exclusiones, basada en
los principios de calidad, equidad y flexibilidad.

13. FUENTE:
https://elriconcitodeesther.wordpress.com/2012/04/02/diferencia-entre-acneaes-y-acnees/

14. La LOE implica un
cambio en el modelo
educativo, de un modelo
de instrucción y
transmisión, a un
modelo de promoción y
desarrollo de la
educación, un modelo
“en” y “para” la
diversidad.*
•Martínez Abellán et alii: “Una aproximación a la educación inclusiva en España”,
Revista Educación Inclusiva . Enero 2010, volumen 3, nª 1.

15.  Asimismo, la Ley Orgánica 4/2000 de 11 de enero, modificada por la LO
8/2000, sobre los derechos y libertades de los extranjeros en España y su
integración social (artículo 9) y el Reglamento de desarrollo, Real Decreto
2393/2004, de 30 de diciembre (BOE núm. 6, 7.01.2005), establece el
derecho y el deber a la educación básica obligatoria y el derecho al
sistema de ayudas y becas para todos los emigrantes menores de 18
años, independientemente de su situación administrativa de residencia en
el país.

16. Nuestra última ley de Educación, La Ley Orgánica para la Mejora de
la Calidad Educativa (LOMCE, 2013) tiene entre sus objetivos
promover el máximo desarrollo personal y profesional de las
personas.
En general, sin
embargo, se considera
que no supone un
avance significativo en
materia de inclusión
escolar.

18. Hoy en día nadie duda de la
necesidad de una escuela
inclusiva que ayude en la
construcción de una sociedad
tolerante y libre, donde la
diversidad y la diferencia sean
consideradas como un elemento
enriquecedor. La escuela en
realidad debería ser uno de los
motores de ese cambio para
finalmente ser un reflejo de esa
sociedad plural y solidaria.

19. Declaración de Salamanca (Unesco, 1994)
Me es muy difícil entender la naturaleza de
todas las cosas, es natural ser diferente, esta
diferencia nos hace únicos ante los demás…
entonces ¿por qué me señalas como diferente a
ti?; ¿acaso no somos distintos y por lo tanto en
esencia lo mismo?“
Fernando Sabater, (Filósofo español)
«Donde hay educación, no hay distinción
de clases»