Objetivos de gestión educativa

1. GESTIÓN EDUCATIVA - OBJETIVOS
 Tiende a promover el mejoramiento de la calidad de la
educación. (Ley de Educación Nacional “..hacia una
educación de calidad para una sociedad más justa …”)
 Establece la previsión de las acciones que permitan a la
Institución cumplir con los objetivos propuestos.
 Concretar directrices Institucionales, como una tarea
logística que se realiza en función de una estrategia.

2. DIFERENCIAS CONCEPTUALES
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
BAJA PRESENCIA DE LO PEDAGÓGICO CENTRALIDAD DE LO PEDAGÓGICO
ENFASIS EN LAS RUTINAS
HABILIDAD PARA TRATAR CON LO
COMPLEJO
TRABAJOS AISLADOS Y FRAGMENTADOS TRABAJO EN EQUIPOS – GRUPOS AD-HOC
ESTRUCTURAS CERRADAS A LA INNOVACIÓN
APERTURA A LA INNOVACIÓN Y AL
APRENDIZAJE - FLEXIBILIDAD
AUTORIDAD IMPERSONAL Y FISCALIZADORA
ASESORAMIENTO Y ORIENTACIÓN
PROFESIONALIZANTES
ESTRUCTURAS DESACOPLADAS
CULTURA ORGANIZACIONAL ES
COHESIONADA POR VISION
OBSERVACIONES ESQUEMATICAS Y
SIMPLIFICADAS
INTERVENCIONES SISTÉMICAS Y
ESTRATÉGICAS

3. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
ESTRATEGIA
Conjunto de alternativas
para hacer frente al CAMBIO
en la consecución de un
OBJETIVO
Búsquedas de unas
respuestas adecuadas al
contexto interno y externo
implica
implica

4. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
 El pensamiento estratégico se operativiza en un ESTILO DE
CONDUCCIÓN, es la GESTIÓN de una ACTITUD.
 Por si solo, no produce nada.
DIRECTIVOS ENTRENADOS
MOTIVACIÓN
INFORMACIÓN ESTRATÉGICA
AREAS ACOPLADAS – SISTEMAS
CONECTADOS
PLASTICIDAD ESTRUCTURAL
REQUIERE
PLANIFICACIÓN ESPECIAL

5. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
PROBLEMAS
ESTRATÉGICOS
Amenazas y oportunidades cuyo
impacto tendrá serias incidencias en
desarrollo del futuro institucional
PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO
SOLUCIONES
ESTRATÉGICAS
Proceso mediante el cual la
Institución adapta su enfoque y
posición a los entornos

6. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO
VISIÓN
ESTRATÉGICA
CAPACIDAD DE
ANTICIPACIÓN AL
CAMBIO
ADAPTABILIDAD
ORGANIZACIONAL
FLUIDEZ
ALTERNATIVAS
PARA LOGRAR
ESCENARIOS
DESEADOS
Debido a cambios en el entorno,
insuficiente análisis, deficiencias
del sistema de información.
basada en el alejamiento de la
concreción de objetivos

7. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
LA CAPACIDAD DE INNOVACIÓN ES UNA ACTIVIDAD COMPLEJA
QUE INVOLUCRA
VALORES Y
NORMAS
HABILIDADES
DIRECTIVAS
RELACIONES
ESTRUCTURALES
(autoridad, responsabilidad, roles
y funciones)
RELACIONES DE
PROCESOS
(comunicación, motivación,
liderazgo)
TECNOLOGÍA
ADMINISTRATIVA

8. GESTIÓN DE ACTIVIDADES - PROCESOS

9. GESTION EDUCATIVA - PROCESOS
Diagnosticar

10. VISION
Pensamiento
Estratégico
MISION
PI
Parámetros
Objetivos
Métodos
Gestión del
Proceso
Curricular
Administrativo
Presupuestario
Organización
Coordinación
Monitoreo
Resultados
MODELO DEL PROCESO DE CALIDAD EDUCATIVA
Diagnóstico – Análisis Planificación Control=Evaluación
Implementación
Directivo
s
Personal
Entorno
Padres
Alumnos
Entorno
exterior

11. HACIA OTRA REALIDAD ? - PROYECTOS !
QUÉ se quiere hacer ? Naturaleza del proyecto
POR QUÉ se quiere hacer ? Origen y fundamentación
PARA QUÉ se quiere hacer ? Objetivos, propósitos
CUÁNTO se quiere hacer ? Metas
DONDE se quiere hacer ? Cobertura espacial
COMO se va a hacer ? Metodología
Actividades - tareas
CUÁNDO se va a hacer ? Cronograma - calendarización
A QUIÉNES va dirigido ? Destinatarios - beneficiarios
QUIÉNES lo van a hacer ? Recursos humanos
CON QUÉ se va a hacer ? Recursos materiales
se va a costear ? Recursos financieros

12. GESTIÓN POR PROYECTOS
PLAN: Término global – Decisiones de carácter general
que expresan lineamientos políticos fundamentales.
Propósitos y objetivos amplios. Determinado por
un conjunto de..
PROGRAMA: Conjunto organizado, coherente e
integrado de actividades. Operacionaliza al plan.
Está constituido por constelación de …
PROYECTO: Conjunto de actividades concretas,
coordinadas y relacionadas entre si. Su realización
satisface necesidades y resuelve problemas. Difiere
del programa en magnitud, diversidad y
especificidad. Recursos y plazos determinados.
ACTIVIDAD: Mayor concreción de intervención sobre la
realidad, mediante secuenciación integrada de
acciones para alcanzar objetivos, en base a…
TAREA: Acción de máxima concreción y especificidad.
Sus conjuntos constituyen una actividad.
PLAN
PROGRAMA
PROYECTO
ACTIVIDAD
TAREA

13. GRADOS DE CONCRECIÓN
PLAN
PROGRAMA
PROGRAMA
PROGRAMA
PROYECTO
PROYECTO
PROYECTO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
TAREA
TAREA
TAREA
Lineamiento
estratégico.
Técnico-político.
Macro
Conjunto organizado,
coherente e integrado.
Acciones, metas, período
Magnitud,
diversidad,
especificidad
Mayor
intervención,
secuencia e
integración Máxima
intervención y
especificidad.
Micro

14. GESTIÓN POR PROYECTOS
 El PROYECTO es la convergencia de acuerdos , consensos y objetivos. La definición de
ejes y directrices que orientarán el accionar.
La gestión por proyectos permite:
 la planificación de acciones a partir de un diagnóstico y criterios comunes.
 la previsión ordenada y coordinada de las actividades desarrolladas en la Institución.
 la articulación de las acciones que se producen en general, y las del aula en particular.
 la definición de principios que permitan guiar coherentemente las prácticas.
 la promoción y la innovación.
 la visión anticipada de los problemas , para resolverlos adecuadamente.
 La construcción de propuestas de trabajo intra e inter Institucionales

15. 1er. PREDICTOR DE CALIDAD
 Los derechos de los
docentes no son mayores
ni más importantes que
los de sus alumnos. Estos
tienen derecho a recibir
una educación de calidad,
para lo cual es necesario
que exista una visión
compartida que permita
definir criterios comunes.

16. Estimado alumno:
 Si desea realizar consultas, recuerde que
su tutor está a su disposición .