1. PRÁCTICÁ:
CURRICULUM
OCULTO
Educación y Sociedad.
Mª Nieves Aguilera Guío
Nuria Díaz Rodríguez
Javier Hernández Molina
José María Lázaro-Carrasco Rueda
Marcos Martín Rodríguez
Carmen Muñoz Fernández

2. OBJETIVO DEL AUTOR
El objetivo del autor es enseñar las multiplicaciones y divisiones basándose en los cambios de
moneda. El autor plantea problemas relacionados con situaciones cotidianas de compra-venta
que requieren el dominio de operaciones matemáticas básicas.
VISIÓN DEL NIÑO
El niño centra su atención en los dibujos, a partir de aquí puede deducir que los banqueros son
personas mayores que se encargan de administrar el dinero. Además puede interpretar que
las monedas más importantes son los euros, yenes y dólares que corresponden a Europa,
América y China. El niño centra su atención en los dibujos que dificultan la comprensión del
objetivo principal. Por ejemplo, el niño se fijará en el cartel de la correspondencia monetaria,
esto supondría un obstáculo no solo de atención sino también de comprensión porque los
alumnos al no saber que es un yen se bloquean y dejan de atender a las explicaciones del
profesor.
En esta página también podemos observar que no se favorece el tratamiento respetuoso con
las personas mayores, alude al banquero de manera directa sin formalismos “Marcos trabaja
en un banco” en lugar de “el señor Marcos o D. Marcos”.

3. CONCLUSIONES
A partir de esta práctica nos hemos dado cuenta de la importancia de los elementos que
componen el curriculum oculto.
Deducimos que para transmitir ciertos conocimientos es preciso seleccionar las imágenes que
acompañan al texto de manera adecuada para que favorezcan la comprensión y el aprendizaje
de los contenidos fijados por el autor y no lo distorsionen.
Hemos de ponernos en el lugar del niño para identificar las dificultades que encuentra y los
principales aspectos que llaman su atención, ya que la información que se muestra en la
página debería complementar las explicaciones del profesor y de este modo facilitar el
aprendizaje.