El documento discute los retos en la preparación de docentes para la enseñanza en línea. Identifica varios retos como la alfabetización digital de los profesores, el aumento del compromiso de los participantes, la gestión autónoma de plataformas de formación y el aprovechamiento de la formación en streaming. También describe los roles y responsabilidades de los docentes en el e-learning, incluyendo ser orientadores y facilitadores del aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, concluye que los docentes deben estar preparados y dispuestos a los nue

1. Retos en la Preparación de
Docentes
Luis Torres Jimenez
Tutor: Profesor Miguel Cruz
TAREA 1

2. RETOS EN LA PREPARACIÓN DE DOCENTES
 Alfabetización digital del profesorado. ...
 Aumento del compromiso de los participantes. ...
 Gestión autónoma de las plataformas de formación. ...
 Personalización de herramientas. ...
 Aprovechamiento de la formación en streaming. ...
 Uso de indumentaria digital. ...
 Aumento de la colaboración social.

3. ROLES Y RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE EN E-
LEARNING
 El papel del tutor no se limita a la transmisión de
conocimientos sino que requiere un nuevo rol docente que
comporte más como un orientador o guía del aprendizaje.
papel se aproxima al de consultor de formación, facilitador
aprendizaje, orientador, etc. que ayuda al alumnado en su
proceso de aprendizaje La interactividad entre docentes,
estudiantes y contenidos, se convierte en un denominador,
partiendo de la concepción constructivista de la enseñanza,
aprendizaje y la orientación. El tutor también cumple el
de dinamizador, realizando un seguimiento individualizado
del alumnado durante toda la trayectoria de su aprendizaje,
motivándolos.

4. HABILIDADES DELPROFESOR VIRTUAL EN EL E-LEARNING
Como experto en su área de conocimiento:
 Dominio experto del contenido a impartir.
 Conocer perfectamente el diseño y estructura académica del programa de formación.
 Facilitar el aprendizaje.
 Planificación y organización académica
 Soporte didáctico en cuanto a contenidos.
 Evaluar el aprendizaje del alumnado (a nivel de contenidos y dentro del escenario de aprendizaje).
 Creatividad e innovación.
Como tutor en un entorno e-learning:
 Manejo didáctico del entorno virtual de aprendizaje
 Manejo de herramientas de comunicación y programas informáticos.
 Gestión docente de recursos y herramientas virtuales.
 Uso de las TIC aplicadas a formación.
 Fomentar la participación y aprendizaje colaborativo en un entorno e-learning.
Como orientador del aprendizaje:
 Guiar el proceso de formación del alumnado a través de estrategias y técnicas de motivación hacia el
aprendizaje individual y colaborativo.
 Dinamizar el aprendizaje.
 Habilidades de comunicación sincrónica y asincrónica en un entorno virtual.

5. Conclusiones.
 Como se puede observar un docente que trabaja en línea debe tener
primero preparación predisposición y no ser apático a los nuevos retos de
las TIC.
 Además tiene que tener la habilidad de trabajar con contenidos frescos,
actualizados para motivar a los educandos sin tener que colapsar en sus
tareas. Esta modalidad de aulas virtuales permite también hacer uso de
múltiples herramientas que en el sistema tradicional no se tenían previstas
que hoy calan en la educación presencial, semipresencial y a distancia; es
decir hay que estar a tono a los cambias que la modernidad en la
nos exige para viabilizar de mejor manera la enseñanza aprendizaje.