Juego tradicional el gato y el ratón, Colombia

1. JUEGO​ ​TRADICIONAL:​ ​EL​ ​GATO​ ​Y​ ​EL​ ​RATÓN
Maria​ ​​ ​Jose​ ​Patiño​ ​Silva​ ​Cód.​ ​20161187052
Ingrid​ ​Xiomary​ ​Rojas​ ​Castañeda​ ​Cód.​ ​20161187043
Jasbleidy​ ​Julieth​ ​Quevedo​ ​Cód.​ ​20161187057
PRESENTADO​ ​A:
Prof.​ ​Orlando​ ​Torres
​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​JUEGO,​ ​TECNOLOGÍA​ ​Y​ ​CONOCIMIENTO​ ​INFANTIL
LICENCIATURA​ ​EN​ ​PEDAGOGÍA​ ​INFANTIL
FACULTAD​ ​DE​ ​CIENCIAS​ ​Y​ ​EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD​ ​DISTRITAL​ ​FRANCISCO​ ​JOSÉ​ ​DE​ ​CALDAS
BOGOTA​ ​D.C
2017

2. EL​ ​GATO​ ​Y​ ​EL​ ​RATÓN
CONTEXTO:
Este juego se practica en Colombia hace varias decadas atras, originalmente no es un juego
tradicional de acá, es decir no fue inventado acá, es una adaptaciòn del famoso “gato y ratón” de
Argentina, pero al ser practicado en Colombia desde hace bastante tiempo, es considerado como
tradición en muchas partes del país, Bogotá, ha sido uno de los lugares en el que mas se evidencia
este juego, lo practican por lo general niños entre los 5 y 12 años de edad tanto en colegios y casas
como​ ​en​ ​calles.
PARTE​ ​INICIAL
Para comenzar todas las actividades en las que los niños realizan movimientos
corporales es necesario someterlos al calentamiento, por medio de suaves
movimientos​ ​de​ ​las​ ​extremidades​ ​superiores​ ​e​ ​inferiores.
PARTE​ ​CENTRAL
Todos los participantes deben hacer una ronda , uno de ellos será elegido como
el​ ​gato​ ​y​ ​otro​ ​será​ ​elegido​ ​como​ ​el​ ​ratón,​ ​y​ ​comenzarán​ ​con​ ​este​ ​diálogo:
➔ Gato​"​ ​a​ ​que​ ​te​ ​cojo​ ​ratón",
➔ Ratón​ ​​"a​ ​que​ ​no​ ​gato​ ​ladrón"
➔ Gato​"​ ​hagamos​ ​una​ ​apuesta​ ​"
➔ Ratón​ ​​"​ ​a​ ​que​ ​horas"
➔ Gato​"​ ​dice​ ​la​ ​hora​ ​que​ ​él​ ​elija"
todas las personas que están en la ronda comienzan a girar en sentido de las manecillas del reloj,
cantando esta canción: el reloj de Jerusalén da las horas siempre bien da la 1, da las 2, y así hasta
llegar a la hora acordada por el gato y el ratón, en ese momento el gato hará todo lo posible por entrar
al circulo donde esta en el centro el ratón, todos los que conforman el círculo deberán impedirlo a toda
costa, el ratón deberá salir del círculo y entrar con el fin de poner a correr al gato este lo perseguirá
hasta​ ​cogerlo,​ ​y​ ​si​ ​lo​ ​agarra​ ​otro​ ​será​ ​de​ ​ratón​ ​,​ ​si​ ​no​ ​lo​ ​agarra​ ​otro​ ​será​ ​de​ ​gato.
PARTE​ ​FINAL
Una vez se sabe quien cogió a quien todas cantaran" ese gato si sirvio, ese gato si sirvió" o "ese gato
no​ ​sirvió"​ ​"​ ​ese​ ​gato​ ​no​ ​sirvió"​ ​y​ ​se​ ​harán​ ​los​ ​cambios​ ​de​ ​roles.
RECURSOS:
Ronda​ ​infantil:​ ​“El​ ​gato​ ​y​ ​el​ ​ratón”
El​ ​reloj​ ​de​ ​Jerusalén
Da​ ​las​ ​horas​ ​siempre​ ​bien,
Da​ ​la​ ​1,​ ​da​ ​las​ ​2,​ ​da​ ​las​ ​3,​ ​da​ ​las​ ​4
Da​ ​las​ ​5,​ ​da​ ​las​ ​6,​ ​da​ ​las​ ​7,​ ​da​ ​las​ ​8
Da​ ​las​ ​9,​ ​da​ ​las​ ​10,​ ​da​ ​las​ ​11,​ ​da​ ​las​ ​12.

3. REGLAS:
➔ Quien​ ​persigue​ ​(El​ ​gato)​ ​no​ ​puede​ ​iniciar​ ​su​ ​persecución​ ​hasta​ ​que​ ​el​ ​reloj​ ​de​ ​la​ ​hora
convenida.
➔ El​ ​gato​ ​no​ ​puede​ ​romper​ ​la​ ​cadena​ ​de​ ​brazos​ ​de​ ​los​ ​niños.
➔ ​ ​Gato​ ​y​ ​ratón​ ​pueden​ ​entrar​ ​y​ ​salir​ ​de​ ​la​ ​cueva​ ​solo​ ​si​ ​los​ ​niños​ ​dan​ ​paso​ ​a​ ​esta​ ​levantando
sus​ ​brazos.
➔ ​ ​Los​ ​niños​ ​que​ ​conforman​ ​el​ ​círculo​ ​no​ ​deben​ ​de​ ​soltar​ ​sus​ ​manos​ ​porque​ ​esto​ ​provocaría​ ​que
el​ ​gato​ ​o​ ​el​ ​ratón​ ​entrarán​ ​de​ ​manera​ ​imprevista.
➔ ​ ​Si​ ​luego​ ​de​ ​dos​ ​minutos​ ​de​ ​persecución​ ​el​ ​gato​ ​no​ ​coge​ ​al​ ​ratón,​ ​se​ ​termina​ ​el​ ​juego​ ​y​ ​se
inicia​ ​otro​ ​juego​ ​con​ ​un​ ​gato​ ​y​ ​ratón​ ​nuevos.
➔ ​ ​Si​ ​el​ ​gato​ ​atrapa​ ​al​ ​ratón​ ​se​ ​da​ ​un​ ​intercambio​ ​de​ ​roles,​ ​el​ ​ratón​ ​pasa​ ​a​ ​ser​ ​gato​ ​y​ ​viceversa.
➔ Si​ ​el​ ​ratón​ ​se​ ​sale​ ​del​ ​perímetro​ ​de​ ​espacio​ ​establecido​ ​como​ ​espacio​ ​de​ ​juego,​ ​pierde​ ​el
juego​ ​y​ ​pasa​ ​a​ ​jugar​ ​un​ ​nuevo​ ​participante​ ​con​ ​el​ ​rol​ ​de​ ​ratón.
REFLEXIÓN​ ​SOBRE​ ​“FRANCESCO​ ​TONUCCI:​ ​20​ ​FRASES​ ​SOBRE​ ​EL​ ​JUEGO​ ​INFANTIL​ ​PARA
REFLEXIONAR”
Para​ ​realizar​ ​esta​ ​reflexión​ ​se​ ​profundizara​ ​las​ ​20​ ​frases​ ​dadas​ ​por​ ​Francesco​ ​Tonucci​ ​frente​ ​al​ ​juego
en​ ​una​ ​de​ ​las​ ​jornadas​ ​que​ ​se​ ​establecieron​ ​por​ ​​ ​la​ ​Asociación​ ​de​ ​Mestres​ ​Rosa​ ​Sensat,​ ​en​ ​las​ ​cuales
el​ ​tema​ ​principal​ ​era​ ​la​ ​Convención​ ​de​ ​los​ ​Derechos​ ​de​ ​los​ ​Niños.
1.​ ​Jugar​ ​para​ ​un​ ​niño​ ​es​ ​la​ ​posibilidad​ ​de​ ​recortar​ ​un​ ​trocito​ ​de​ ​mundo​ ​y​ ​manipularlo,​ ​sólo​ ​o
acompañado​ ​de​ ​amigos,​ ​sabiendo​ ​que​ ​donde​ ​no​ ​pueda​ ​llegar​ ​lo​ ​puede​ ​inventar.​ ​Así​ ​define​ ​el
juego,​ ​el​ ​juego​ ​libre​ ​que​ ​es​ ​la​ ​verdadera​ ​necesidad​ ​del​ ​niño.
Es​ ​necesario​ ​tener​ ​en​ ​cuenta​ ​que​ ​el​ ​juego​ ​le​ ​permite​ ​al​ ​niño​ ​apropiarse​ ​de​ ​lo​ ​que​ ​sucede​ ​allí​ ​y​ ​de​ ​tal
manera​ ​regularlo,​ ​pues​ ​es​ ​él​ ​quien​ ​dirige​ ​lo​ ​que​ ​quiere​ ​que​ ​suceda​ ​y​ ​la​ ​manera​ ​en​ ​como​ ​pase.​ ​Es​ ​allí
donde​ ​se​ ​observa​ ​el​ ​juego​ ​libre,​ ​debido​ ​a​ ​que​ ​este​ ​no​ ​es​ ​cambiado​ ​ni​ ​dirigido​ ​por​ ​adultos,​ ​sino​ ​es​ ​solo
por​ ​el​ ​o​ ​los​ ​niños​ ​de​ ​acuerdo​ ​a​ ​su​ ​propia​ ​necesidad​ ​de​ ​jugar.
2.​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​Todos​ ​los​ ​aprendizajes​ ​más​ ​importantes​ ​de​ ​la​ ​vida​ ​se​ ​hacen​ ​jugando​ ​en​ ​la​ ​primera​ ​etapa
de​ ​vida​ ​(de​ ​0​ ​a​ ​6​ ​años).​ ​De​ ​aquí​ ​la​ ​importancia​ ​del​ ​juego​ ​en​ ​estas​ ​edades​ ​y​ ​el​ ​permitirles
explorar​ ​en​ ​libertad.
El​ ​juego​ ​en​ ​el​ ​niño​ ​que​ ​se​ ​encuentra​ ​en​ ​la​ ​primera​ ​etapa​ ​de​ ​vida​ ​(0​ ​a​ ​6​ ​años),​ ​se​ ​toma​ ​como​ ​mediador
con​ ​la​ ​cultura​ ​y​ ​por​ ​ende​ ​con​ ​la​ ​sociedad,​ ​ya​ ​que​ ​el​ ​niño​ ​utiliza​ ​el​ ​juego​ ​para​ ​conocer​ ​su​ ​medio​ ​y​ ​los
objetos​ ​y​ ​personas​ ​que​ ​lo​ ​conforman,​ ​por​ ​lo​ ​tanto​ ​es​ ​muy​ ​importante​ ​la​ ​libertad​ ​del​ ​niño​ ​en​ ​el​ ​juego​ ​en
esta​ ​etapa,​ ​pues​ ​de​ ​allí​ ​se​ ​derivará​ ​la​ ​manera​ ​en​ ​cómo​ ​él​ ​se​ ​vaya​ ​a​ ​relacionar​ ​con​ ​el​ ​mundo.
3.​ ​Mientras​ ​el​ ​adulto​ ​juega​ ​para​ ​divertirse​ ​el​ ​niño​ ​juega​ ​para​ ​jugar.​ ​Entender​ ​esta​ ​diferencia​ ​nos
permitirá​ ​valorar​ ​mejor​ ​el​ ​jugar.​ ​No​ ​les​ ​hace​ ​falta​ ​jugar​ ​para​ ​divertirse​ ​a​ ​los​ ​niños​ ​como​ ​a
nosotros,​ ​ellos​ ​juegan​ ​por​ ​jugar!

4.
El​ ​juego​ ​en​ ​el​ ​niño​ ​es​ ​mucho​ ​más​ ​relevante​ ​que​ ​para​ ​el​ ​adulto,​ ​puesto​ ​que​ ​el​ ​niño​ ​no​ ​lo​ ​toma​ ​como
una​ ​fuente​ ​exclusiva​ ​de​ ​diversión,​ ​sino​ ​también​ ​como​ ​fuente​ ​de​ ​conocimiento,​ ​de​ ​capacidades,
destrezas​ ​y​ ​habilidades,​ ​que​ ​lo​ ​ayuda​ ​a​ ​suplir​ ​sus​ ​necesidades​ ​en​ ​todo​ ​momento.​ ​En​ ​cambio​ ​el​ ​adulto
solo​ ​lo​ ​toma​ ​como​ ​una​ ​manera​ ​en​ ​la​ ​cual​ ​él​ ​se​ ​puede​ ​distraer,​ ​sin​ ​ver​ ​el​ ​resto​ ​de​ ​cosas​ ​que​ ​el​ ​juego​ ​le
puede​ ​brindar.
4.​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​Del​ ​juego​ ​libre​ ​solo​ ​tenemos​ ​que​ ​saber​ ​lo​ ​que​ ​nuestros​ ​hijos​ ​sólo​ ​nos​ ​quieran​ ​contar.​ ​Y
ya​ ​está.​ ​No​ ​hacen​ ​faltan​ ​más​ ​preguntas​ ​sino​ ​el​ ​saber​ ​que​ ​ha​ ​disfrutado​ ​y​ ​que​ ​nos​ ​cuenta
aquello​ ​que​ ​nos​ ​quiere​ ​contar.​ ​Miremos​ ​entre​ ​líneas​ ​si​ ​queremos​ ​pero​ ​no​ ​busquemos​ ​más.
En​ ​el​ ​juego​ ​libre​ ​cada​ ​niño​ ​se​ ​toma​ ​su​ ​rol,​ ​su​ ​función,​ ​su​ ​manera​ ​de​ ​vivir​ ​y​ ​todo​ ​un​ ​estilo​ ​de​ ​vida,​ ​es
por​ ​ello​ ​que​ ​ellos​ ​cuando​ ​cuentan​ ​lo​ ​que​ ​ocurre​ ​en​ ​su​ ​juego,​ ​darán​ ​a​ ​conocer​ ​solo​ ​lo​ ​más​ ​importante,
sino​ ​menciona​ ​algo​ ​que​ ​ocurrió​ ​es​ ​porque​ ​no​ ​le​ ​parece​ ​relevante​ ​mencionar​ ​lo​ ​que​ ​pasó​ ​en​ ​su​ ​propio
juego​ ​(vida).
5.Tenemos​ ​que​ ​hacer​ ​que​ ​nuestros​ ​niños​ ​tengan​ ​algo​ ​que​ ​contar.​ ​Y​ ​esto​ ​solo​ ​se​ ​puede​ ​hacer​ ​si
los​ ​niños​ ​tiene​ ​tiempo​ ​de​ ​jugar​ ​libremente.​ ​Este​ ​debería​ ​de​ ​ser​ ​el​ ​material​ ​a​ ​llevar​ ​al​ ​colegio​ ​al
día​ ​siguiente​ ​para​ ​trabajar.
Cuando​ ​un​ ​niño​ ​se​ ​ve​ ​regulado​ ​y​ ​dirigido​ ​en​ ​su​ ​juego​ ​no​ ​satisface​ ​de​ ​gran​ ​manera​ ​su​ ​necesidad​ ​de
jugar,​ ​pues​ ​no​ ​juega​ ​como​ ​él​ ​quiere,​ ​sino​ ​como​ ​le​ ​dicen.​ ​En​ ​el​ ​momento​ ​de​ ​contar​ ​qué​ ​ocurrió​ ​en​ ​el
juego,​ ​él​ ​no​ ​se​ ​va​ ​a​ ​sentir​ ​tan​ ​libre​ ​para​ ​mencionar​ ​todo​ ​lo​ ​que​ ​ocurrió.​ ​Es​ ​allí​ ​donde​ ​uno​ ​encuentra​ ​la
diferencia​ ​y​ ​por​ ​ende​ ​le​ ​da​ ​mucha​ ​más​ ​importancia​ ​al​ ​juego​ ​libre,​ ​tomándolo​ ​como​ ​material,​ ​que
servirá​ ​para​ ​que​ ​ellos​ ​adquieran​ ​conocimiento​ ​en​ ​el​ ​colegio.
6.​ ​El​ ​verbo​ ​jugar​ ​sólo​ ​se​ ​puede​ ​conjugar​ ​con​ ​el​ ​verbo​ ​dejar.​ ​No​ ​con​ ​acompañar​ ​o​ ​cuidar.
Se​ ​menciona​ ​algo​ ​relacionado​ ​con​ ​la​ ​frase​ ​anterior,​ ​debido​ ​a​ ​que​ ​el​ ​juego​ ​libre​ ​que​ ​les​ ​gusta​ ​jugar​ ​a
los​ ​niños,​ ​es​ ​aquel​ ​en​ ​el​ ​que​ ​el​ ​adulto​ ​lo​ ​deja​ ​jugar​ ​por​ ​sí​ ​solo;​ ​sin​ ​imponerle​ ​reglas,​ ​ni​ ​muchos​ ​una
vigilancia​ ​constante,​ ​el​ ​adulto​ ​permite​ ​que​ ​él​ ​sea​ ​lo​ ​que​ ​él​ ​desee​ ​y​ ​de​ ​la​ ​manera​ ​en​ ​como​ ​él​ ​lo​ ​quiera
hacer.
7.​ ​El​ ​juego​ ​es​ ​placer​ ​y​ ​no​ ​soporta​ ​vigilancia​ ​y​ ​acompañamiento.​ ​La​ ​autonomía​ ​es​ ​un​ ​camino​ ​que
se​ ​enseña​ ​poco​ ​a​ ​poco​ ​y​ ​debemos​ ​fomentarla​ ​para​ ​que​ ​su​ ​juego​ ​pueda​ ​comenzar​ ​a​ ​ser​ ​menos
vigilado​ ​y​ ​acompañado​ ​y​ ​pase​ ​a​ ​ser​ ​un​ ​juego​ ​libre.
La​ ​autonomía​ ​generada​ ​por​ ​el​ ​juego,​ ​es​ ​un​ ​ejemplo​ ​de​ ​que​ ​el​ ​juego​ ​no​ ​es​ ​solo​ ​para​ ​divertirse,​ ​sino
también​ ​para​ ​otras​ ​cosas​ ​más,​ ​debido​ ​a​ ​que​ ​la​ ​autonomía​ ​se​ ​desarrolla​ ​a​ ​lo​ ​largo​ ​del​ ​juego​ ​libre,​ ​en​ ​el
que​ ​el​ ​niño​ ​se​ ​ve​ ​impulsado​ ​hacer​ ​las​ ​cosas​ ​por​ ​él,​ ​por​ ​sus​ ​intereses​ ​y​ ​deseos,​ ​teniendo​ ​en​ ​cuenta​ ​las
consecuencias​ ​que​ ​le​ ​puedan​ ​pasar.

5. 8.​ ​El​ ​juego​ ​de​ ​un​ ​niño​ ​no​ ​se​ ​puede​ ​evaluar,​ ​pero​ ​si​ ​se​ ​evaluara​ ​habría​ ​que​ ​darle​ ​un​ ​15​ ​sobre​ ​10.
Es​ ​su​ ​tarea​ ​por​ ​excelencia​ ​y​ ​se​ ​ha​ ​de​ ​aceptar​ ​tal​ ​cual​ ​es,​ ​así​ ​como​ ​se​ ​debe​ ​de​ ​aceptar​ ​al​ ​niño.
Tanto​ ​por​ ​lo​ ​que​ ​haga​ ​como​ ​por​ ​cómo​ ​lo​ ​haga​ ​debe​ ​de​ ​recibir​ ​un​ ​alago​ ​y​ ​nunca​ ​una​ ​crítica​ ​a​ ​su
juego.
Es​ ​imposible​ ​decir​ ​que​ ​un​ ​niño​ ​está​ ​jugando​ ​mal,​ ​puesto​ ​que​ ​él​ ​juega​ ​como​ ​él​ ​lo​ ​desee,​ ​nunca​ ​en​ ​un
juego​ ​libre​ ​se​ ​podrá​ ​ver​ ​que​ ​todos​ ​los​ ​niños​ ​juegan​ ​de​ ​la​ ​misma​ ​manera​ ​y​ ​hacen​ ​todo​ ​igual,​ ​ni​ ​mucho
menos​ ​evaluarlo.​ ​Se​ ​piensa​ ​más​ ​la​ ​evaluación​ ​en​ ​el​ ​juego​ ​dirigido,​ ​debido​ ​a​ ​que​ ​los​ ​niños​ ​deben
seguir​ ​unas​ ​reglas​ ​estipuladas​ ​por​ ​el​ ​adulto,​ ​quien​ ​no​ ​lo​ ​haga​ ​pues​ ​no​ ​realizará​ ​las​ ​cosas​ ​de​ ​acuerdo​ ​a
como​ ​el​ ​adulto​ ​las​ ​pide.
9.​ ​No​ ​sabemos​ ​cuánto​ ​gana-aprende​ ​un​ ​niño​ ​jugando.​ ​Ni​ ​tampoco​ ​nos​ ​debería​ ​preocupar​ ​ya
que​ ​simplemente​ ​de​ ​la​ ​experiencia​ ​del​ ​juego​ ​libre​ ​el​ ​niño​ ​adquiere​ ​conocimientos.​ ​Lo
importante​ ​es​ ​fomentar​ ​una​ ​experimentación​ ​variada​ ​y​ ​rica.
El​ ​conocimiento​ ​que​ ​es​ ​dado​ ​a​ ​los​ ​niños​ ​mediante​ ​el​ ​juego​ ​no​ ​se​ ​le​ ​debe​ ​hacer​ ​un​ ​control,​ ​solo​ ​es
necesario​ ​e​ ​importante​ ​darle​ ​la​ ​oportunidad​ ​al​ ​niño​ ​de​ ​un​ ​juego​ ​libre​ ​diverso,​ ​para​ ​que​ ​el​ ​pueda​ ​tener
su​ ​propia​ ​experiencia​ ​y​ ​de​ ​allí​ ​generar​ ​su​ ​propio​ ​conocimiento.
10.​ ​Se​ ​deberían​ ​tener​ ​pocos​ ​juguetes​ ​pero​ ​buenos.
Hay​ ​juguetes​ ​que​ ​limitan​ ​al​ ​niño,​ ​los​ ​cuales​ ​se​ ​pueden​ ​tomar​ ​como​ ​elementos​ ​que​ ​generan​ ​un​ ​juego
dirigido,​ ​debido​ ​a​ ​que​ ​le​ ​permiten​ ​al​ ​niño​ ​jugar​ ​ciertas​ ​cosas​ ​y​ ​de​ ​una​ ​manera​ ​exacta,​ ​no​ ​le​ ​dan​ ​libertad
en​ ​su​ ​propio​ ​juego.
11.​ ​Un​ ​juguete​ ​bueno​ ​es​ ​aquel​ ​que​ ​sin​ ​ser​ ​nada​ ​concreto​ ​puede​ ​ser​ ​todo.​ ​Facilitar​ ​juguetes​ ​a​ ​los
niños​ ​que​ ​aporten​ ​variedad​ ​de​ ​juego​ ​tanto​ ​para​ ​jugar​ ​solos​ ​o​ ​con​ ​amigos,​ ​como​ ​para​ ​poder
crear​ ​más​ ​de​ ​un​ ​juego​ ​con​ ​el​ ​mismo​ ​objeto:​ ​el​ ​barro,​ ​la​ ​pelota,​ ​piezas​ ​de​ ​construcción,​ ​las
muñecas….
Los​ ​juguetes​ ​buenos​ ​les​ ​brindan​ ​a​ ​los​ ​niños​ ​un​ ​juego​ ​libre,​ ​en​ ​el​ ​cual​ ​ellos​ ​podrán​ ​transformar​ ​su
juguete​ ​en​ ​lo​ ​que​ ​ellos​ ​deseen,​ ​para​ ​jugar​ ​a​ ​lo​ ​que​ ​ellos​ ​quieran,​ ​estos​ ​juguetes​ ​permiten​ ​que​ ​el​ ​niño
establezca​ ​el​ ​contexto​ ​del​ ​juego​ ​de​ ​una​ ​manera​ ​abstracta.
12.​ ​Jugar​ ​libremente​ ​significa​ ​salir​ ​de​ ​casa:​ ​jugar​ ​en​ ​la​ ​calle​ ​sin​ ​vigilancia​ ​del​ ​adulto,
encontrarse​ ​con​ ​amigos,​ ​decidir​ ​un​ ​juego​ ​entre​ ​todos,​ ​dedicarle​ ​un​ ​tiempo​ ​libremente​ ​y​ ​vivirlo
con​ ​ilusión​ ​o​ ​desilusión.​ ​Ambos​ ​sentimientos​ ​forman​ ​parte​ ​del​ ​juego.
El​ ​juego​ ​libre​ ​permite​ ​que​ ​los​ ​niños​ ​lo​ ​puedan​ ​realizar​ ​con​ ​pocas​ ​o​ ​muchas​ ​personas​ ​y​ ​en​ ​cualquier
lugar,​ ​este​ ​no​ ​limita​ ​el​ ​deseo​ ​de​ ​jugar​ ​del​ ​niño,​ ​sino​ ​que​ ​lo​ ​fortalece,​ ​también​ ​en​ ​este​ ​se​ ​encuentra​ ​toda
clase​ ​de​ ​sentimientos​ ​improvisados​ ​que​ ​surgen​ ​a​ ​lo​ ​largo​ ​del​ ​desarrollo​ ​de​ ​todo​ ​el​ ​juego.

6. 13.​ ​Hoy​ ​la​ ​casa​ ​es​ ​una​ ​imitación​ ​de​ ​la​ ​ciudad,​ ​en​ ​ella​ ​están​ ​todas​ ​las​ ​comodidades​ ​pero​ ​está
todo​ ​bajo​ ​vigilancia.​ ​Pero​ ​si​ ​la​ ​necesidad​ ​del​ ​niño​ ​es​ ​jugar​ ​libremente​ ​y​ ​compartir​ ​su​ ​tiempo​ ​con
sus​ ​amigos,​ ​se​ ​entiende​ ​que​ ​un​ ​niño​ ​que​ ​no​ ​sale​ ​de​ ​casa​ ​no​ ​puede​ ​jugar.
El​ ​mejor​ ​espacio​ ​para​ ​realizar​ ​el​ ​juego​ ​libre​ ​es​ ​la​ ​calle​ ​o​ ​el​ ​parque,​ ​un​ ​lugar​ ​donde​ ​el​ ​niño​ ​no​ ​se​ ​sienta
vigilado​ ​y​ ​no​ ​tenga​ ​la​ ​necesidad​ ​de​ ​regular​ ​su​ ​comportamiento​ ​a​ ​causa​ ​de​ ​la​ ​presencia​ ​de​ ​los​ ​adultos.
14.​ ​Ofrecerle​ ​a​ ​los​ ​niños​ ​tiempo​ ​libre​ ​y​ ​la​ ​posibilidad​ ​de​ ​elegir​ ​los​ ​espacios​ ​donde​ ​jugar.
Los​ ​adultos​ ​deben​ ​entender​ ​la​ ​importancia​ ​del​ ​juego​ ​en​ ​los​ ​niños,​ ​para​ ​que​ ​puedan​ ​brindarles​ ​distintos
espacios​ ​donde​ ​ellos​ ​puedan​ ​jugar​ ​libremente​ ​y​ ​puedan​ ​darles​ ​el​ ​tiempo​ ​que​ ​ellos​ ​merecen​ ​para​ ​hacer
del​ ​juego​ ​su​ ​​ ​propio​ ​juego​ ​y​ ​disfrutarlo​ ​como​ ​ellos​ ​lo​ ​deseen.
15.​ ​El​ ​juego​ ​necesita​ ​variedad​ ​de​ ​entornos​ ​para​ ​hacerlo​ ​más​ ​rico.​ ​Ir​ ​siempre​ ​al​ ​mismo​ ​parque
(no​ ​adaptado​ ​para​ ​un​ ​juego​ ​libre​ ​de​ ​calidad),​ ​empobrece​ ​sus​ ​experiencias​ ​lúdicas.
Para​ ​enriquecer​ ​la​ ​experiencia​ ​que​ ​el​ ​niño​ ​tiene​ ​con​ ​el​ ​juego,​ ​se​ ​debe​ ​llevar​ ​a​ ​diferentes​ ​lugares,​ ​para
que​ ​el​ ​conozca​ ​otros​ ​medios,​ ​objetos​ ​y​ ​contextos​ ​y​ ​de​ ​esta​ ​manera​ ​pueda​ ​modificar​ ​por​ ​sí​ ​solo​ ​su
juego,​ ​generando​ ​nuevos​ ​conocimientos.
16.​ ​Que​ ​los​ ​padres​ ​jueguen​ ​con​ ​los​ ​niños​ ​es​ ​perfecto​ ​si​ ​realmente​ ​los​ ​padres​ ​quieren​ ​jugar,​ ​sin
fingir​ ​ni​ ​sentirse​ ​obligado.​ ​Pero​ ​tengamos​ ​presente​ ​que​ ​la​ ​verdadera​ ​necesidad​ ​del​ ​niño​ ​es
jugar​ ​con​ ​otros​ ​niños​ ​libremente​ ​y​ ​tener​ ​la​ ​posibilidad​ ​de​ ​jugar​ ​con​ ​niños​ ​de​ ​diferentes​ ​edades.
Es​ ​bueno​ ​que​ ​los​ ​padres​ ​jueguen​ ​con​ ​los​ ​niños​ ​y​ ​que​ ​puedan​ ​compartir​ ​el​ ​juego​ ​libre​ ​de​ ​los​ ​niños,
pero​ ​es​ ​más​ ​bueno​ ​que​ ​los​ ​padres​ ​permitan​ ​que​ ​el​ ​niño​ ​se​ ​relacione​ ​con​ ​otros​ ​niños​ ​de​ ​diferentes
edades,​ ​para​ ​que​ ​se​ ​pueda​ ​dar​ ​otros​ ​juegos​ ​y​ ​se​ ​pueda​ ​fortalecer​ ​aún​ ​más​ ​el​ ​juego​ ​libre​ ​que​ ​el​ ​niño
tenga.
17.​ ​Los​ ​padres​ ​pensamos​ ​que​ ​podemos​ ​pagar​ ​con​ ​juguetes​ ​nuestro​ ​sentimiento​ ​de​ ​culpabilidad
por​ ​no​ ​poder​ ​dedicar​ ​más​ ​tiempo​ ​a​ ​nuestros​ ​hijos,​ ​pero​ ​lo​ ​único​ ​que​ ​conseguimos​ ​es​ ​hacer​ ​de
nuestros​ ​hijos​ ​“propietarios​ ​de​ ​juguetes”,​ ​porque​ ​una​ ​vez​ ​pasada​ ​la​ ​excitación​ ​del​ ​momento​ ​del
regalo​ ​y​ ​el​ ​rato​ ​de​ ​juego​ ​que​ ​no​ ​suele​ ​durar​ ​muchos​ ​días,​ ​el​ ​juguete​ ​pasa​ ​a​ ​formar​ ​parte​ ​de​ ​la
colección​ ​de​ ​juguetes​ ​inmóviles​ ​en​ ​el​ ​cuarto​ ​de​ ​los​ ​niños.
Es​ ​necesario​ ​mencionar​ ​que​ ​así​ ​como​ ​es​ ​importante​ ​el​ ​juego​ ​libre​ ​con​ ​otros​ ​niños,​ ​también​ ​es
importante​ ​el​ ​juego​ ​libre​ ​con​ ​los​ ​padres,​ ​en​ ​donde​ ​los​ ​padres​ ​no​ ​imponen​ ​reglas​ ​sino​ ​juegan​ ​como​ ​el
niño​ ​les​ ​pide​ ​que​ ​jueguen.​ ​Ahora​ ​bien​ ​si​ ​los​ ​padres​ ​quieren​ ​regalar​ ​juguetes​ ​para​ ​que​ ​su​ ​niño​ ​pueda
jugar​ ​aún​ ​más,​ ​deben​ ​tener​ ​en​ ​cuenta​ ​que​ ​clase​ ​de​ ​juguetes​ ​le​ ​van​ ​a​ ​dar,​ ​ya​ ​que​ ​no​ ​todos​ ​los​ ​juguetes
le​ ​permiten​ ​al​ ​niño​ ​satisfacer​ ​de​ ​manera​ ​completa​ ​su​ ​necesidad​ ​de​ ​jugar​ ​de​ ​manera​ ​libre.

7. 18.​ ​Dejar​ ​jugar​ ​libremente​ ​y​ ​permitir​ ​que​ ​se​ ​encuentren​ ​con​ ​el​ ​riesgo​ ​en​ ​sus​ ​juegos​ ​(adecuado​ ​a
sus​ ​edades),​ ​de​ ​esta​ ​manera​ ​conseguiremos​ ​una​ ​parte​ ​fundamental​ ​en​ ​la​ ​que​ ​se​ ​basa​ ​el​ ​juego
que​ ​es​ ​la​ ​realización​ ​de​ ​un​ ​deseo.
El​ ​niño​ ​al​ ​generar​ ​su​ ​propio​ ​juego,​ ​se​ ​encontrará​ ​con​ ​sus​ ​propias​ ​victorias​ ​pero​ ​también​ ​se​ ​encontrará
con​ ​los​ ​riesgos​ ​que​ ​debe​ ​tomar​ ​para​ ​continuar​ ​con​ ​su​ ​propio​ ​juego,​ ​es​ ​decisión​ ​de​ ​él​ ​si​ ​los​ ​toma​ ​y
continúa​ ​con​ ​su​ ​juego​ ​o​ ​si​ ​mejor​ ​los​ ​evade​ ​y​ ​toma​ ​otra​ ​decisión,​ ​la​ ​cual​ ​hará​ ​que​ ​su​ ​juego​ ​cambie.
19.​ ​Los​ ​niños​ ​necesitan​ ​disfrutar​ ​de​ ​sus​ ​ciudades​ ​porque​ ​de​ ​esta​ ​manera​ ​desfogan​ ​toda​ ​la
energía​ ​acumulada​ ​que​ ​tengan​ ​de​ ​la​ ​escuela,​ ​la​ ​casa…​ ​Si​ ​les​ ​impedimos​ ​descargar​ ​esta​ ​energía
en​ ​edades​ ​tempranas,​ ​evitaremos​ ​que​ ​exploten​ ​en​ ​la​ ​adolescencia.
Se​ ​vuelve​ ​a​ ​mencionar​ ​la​ ​importancia​ ​que​ ​tiene​ ​de​ ​llevar​ ​a​ ​los​ ​niños​ ​a​ ​otros​ ​lugares,​ ​que​ ​ellos​ ​puedan
conocer​ ​aún​ ​más​ ​el​ ​medio​ ​en​ ​el​ ​que​ ​se​ ​encuentran,​ ​saliendo​ ​un​ ​poco​ ​de​ ​sus​ ​lugares​ ​cotidianos,​ ​para
poder​ ​incrementar​ ​las​ ​ideas​ ​que​ ​ellos​ ​generen​ ​para​ ​establecer​ ​su​ ​propio​ ​juego.
20.​ ​Los​ ​juegos​ ​son​ ​seguros​ ​si​ ​lo​ ​utilizan​ ​para​ ​jugar​ ​libremente,​ ​es​ ​decir:​ ​si​ ​lo​ ​usan​ ​para​ ​lo​ ​que
necesitan​ ​usar.
En​ ​el​ ​juego​ ​libre​ ​los​ ​niños​ ​le​ ​dan​ ​uso​ ​a​ ​un​ ​objeto​ ​como​ ​que​ ​ellos​ ​quieran​ ​usarlo,​ ​pero​ ​es​ ​allí​ ​donde​ ​se
encuentra​ ​la​ ​seguridad,​ ​debido​ ​a​ ​que​ ​ellos​ ​no​ ​van​ ​a​ ​utilizar​ ​un​ ​objeto​ ​que​ ​sirve​ ​para​ ​cortar​ ​como​ ​algo
que​ ​se​ ​puede​ ​comer.​ ​Es​ ​por​ ​ello​ ​que​ ​si​ ​se​ ​le​ ​permite​ ​al​ ​niño​ ​jugar​ ​libremente​ ​darle​ ​algunas
indicaciones​ ​sobre​ ​el​ ​uso​ ​de​ ​los​ ​objetos​ ​que​ ​tiene​ ​alrededor,​ ​o​ ​para​ ​prevenir​ ​no​ ​dejándole​ ​cosas​ ​que
puedan​ ​hacerle​ ​daño​ ​a​ ​la​ ​mano.
Para​ ​finalizar​ ​teniendo​ ​en​ ​cuenta​ ​lo​ ​que​ ​se​ ​encontró​ ​en​ ​el​ ​análisis​ ​de​ ​estas​ ​20​ ​frases,​ ​es​ ​importante
recalcar​ ​la​ ​importancia​ ​que​ ​tiene​ ​el​ ​juego​ ​libre​ ​en​ ​los​ ​niños,​ ​teniendo​ ​en​ ​cuenta​ ​la​ ​participación​ ​de
otros​ ​contextos,​ ​de​ ​los​ ​padres​ ​y​ ​de​ ​los​ ​pares​ ​de​ ​los​ ​niños,​ ​para​ ​que​ ​pueda​ ​ser​ ​establecido​ ​tanto​ ​en​ ​un
hogar​ ​como​ ​en​ ​la​ ​escuela,​ ​viéndolo​ ​no​ ​como​ ​una​ ​manera​ ​de​ ​entretener​ ​al​ ​niño​ ​sino​ ​como​ ​una
estrategia​ ​que​ ​le​ ​permite​ ​al​ ​niño​ ​descubrir​ ​y​ ​lograr​ ​nuevas​ ​cosas.
​ ​DAVID​ ​PERKINS
​ ​LOS​ ​SIETE​ ​PRINCIPIOS​ ​DEL​ ​APRENDIZAJE​ ​PLENO
David perkins fue un académico en el Harvard Graduate School of Education (HGSE), Junto a Howard
Gardner fue codirector del Project Zero de la misma universidad, dicho proyecto tenía como objetivo
centrarse en la investigación de la inteligencia, la creatividad y el aprendizaje a todos los niveles.
Perkins obtuvo su Ph.D en matemáticas e Inteligencia Artificial en el Massachusetts Institute of
Technology.
Perkins tenía un interés por trabajar la compresión dentro de la educación y para ello se acercó al
concepto de escuelas inteligentes, estas las definia como “las escuelas inteligentes son las que

8. introducen todo posible progreso en el campo de la enseñanza y el aprendizaje para que los
estudiantes no solo conozcan, sino que piensen a partir de lo que conocen... ”. Es decir, Perkins
pensaba que a pesar de las innumerables actividades que los alumnos son capaces de superar sin
dificultades ligadas a la memoria y el aprendizaje acumulativo, los estudiantes encuentran muchas
veces serias dificultades para reelaborar la información, aplicarla en otros contextos o explicársela a un
compañero. Por tanto, esto se entiende como una falta de comprensión profunda de lo aprendido, y
por​ ​lo​ ​cual​ ​no​ ​puede​ ​llamarse​ ​​ ​“aprender”.
Perkins define comprensión como “poder realizar una gama de actividades que requieren pensamiento
respecto a un tema; por ejemplo, explicarlo, encontrar evidencia y ejemplos, generalizarlo, aplicarlo,
presentar analogías y representarlo de una manera nueva, para esto planteó los siete principios de
aprendizaje​ ​pleno,​ ​los​ ​cuales​ ​son:
1. ​ ​Juega​ ​todo​ ​el​ ​partido.
2. Haz​ ​que​ ​valga​ ​la​ ​pena​ ​jugar
3. Trabaja​ ​las​ ​partes​ ​difíciles.
4. Juega​ ​fuera​ ​de​ ​la​ ​ciudad
5. Descubre​ ​el​ ​juego​ ​implícito​ ​o​ ​escondido.
6. Aprende​ ​del​ ​equipo…​ ​y​ ​de​ ​los​ ​otros​ ​equipos.
7. Aprende​ ​el​ ​juego​ ​del​ ​aprendizaje.
Teniendo esto en cuenta se puede hacer una relación con el juego propuesto en este trabajo ya que “el
gato y el ratón” cuenta con una serie de características que permiten el desarrollo de habilidades
cognitivas, sociales, emocionales y comunicativas. Para hacer relación con los siete principios en
primer​ ​lugar​ ​se​ ​puede​ ​decir​ ​que:
➔ se juega el partido completo cuando los niños que adoptan el rol de gato o ratón y no se dan
por vencidos, es decir ninguno de los dos deja de correr o hacer estratégicas para ganarle a su
contrincante.
➔ El juego empieza a tomar sentido en el momento que los niños empiezan a trabajar en equipo
a dialogar para llegar a acuerdos y así lograr un objetivo, y es así como se cumple el segundo
principio, haz que valga la pena jugar, ya que durante y después de la experiencia del juego
los​ ​niños​ ​despiertan​ ​emociones​ ​y​ ​sentimientos​ ​que​ ​los​ ​motivan​ ​a​ ​seguir​ ​jugando.
➔ Trabajar las partes difíciles, podría relacionarse con el hecho de que el niño debe conocerse,
ya que el juego requiere de contacto físico y por lo tanto debe conocer cuales son sus límites y
habilidades​ ​motoras,​ ​es​ ​decir​ ​acciones​ ​entre​ ​cuerpo​ ​y​ ​mente.
➔ Cuando el niño se remite a un lugar abierto u otro espacio que no sea de su cotidianidad y
empieza a imaginar toda la trama del juego, juega fuera de la ciudad ya que lo que se logra es
que​ ​el​ ​niño​ ​salga​ ​de​ ​la​ ​rutina​ ​y​ ​empiece​ ​a​ ​conocer​ ​o​ ​a​ ​imaginar​ ​nuevos​ ​lugares​ ​y​ ​espacios.
➔ Cuando se habla de descubrir el juego implícito o escondido, en este caso se relaciona la idea
de que el gato representa un peligro para el ratón, por tanto el ratón debe buscar la manera
de estar seguro y entender que el juego tiene con sigo un mensaje de aprender a perder o a
ganar​ ​respetando​ ​siempre​ ​al​ ​contrincante,​ ​es​ ​decir​ ​como​ ​se​ ​dice​ ​coloquialmente​ ​“jugar​ ​limpio”.

9. ➔ El juego requiere de trabajo en equipo y trabajo colaborativo, ya que es necesario que el gato
o el ratón creen estrategias con los niños de la ronda para lograr o no que el ratón sea
atrapado por el gato, por tanto de aprenden del equipo. Cuando se menciona aprender de los
otros equipos se relaciona con que los niños que están conformando la ronda pueden ir
estudiando las estrategias de los niños que tienen el rol de gato o ratón y en el momento que
tengan que asumir ese rol podrán poner en práctica las estrategias que crean convenientes de
los​ ​que​ ​ya​ ​participaron​ ​con​ ​este​ ​papel.
➔ Para aprender el juego del aprendizaje es necesario que los niños tengan claras las reglas del
juego ya que de esta forma podrán jugar el juego de la manera adecuada y así desarrollan
diferentes habilidades que no solo podrán poner en práctica en este juego si no que las podrán
utilizar en diferentes contextos y juegos, y porqué no en la vida cotidiana, como por ejemplo,
aprenderán a dar solución a problema, a anticipar, a planificar, el cumplimiento de reglas,
aprenderán a identificar las consecuencias de sus acciones, a desarrollar empatía y a ponerse
en​ ​el​ ​lugar​ ​del​ ​otro.
REFERENCIAS:
http://todoacercadedeporteinfantil.blogspot.com.co/2011/05/el-gato-y-el-raton.html
https://www.slideshare.net/OrlandoTorres22/lectura-tonucci-y-juego?ref=http://ctsaaeinfancia.blogspot.
com.co/
http://www.libertyk.com/blog-articulos/2015/7/18/resea-la-escuela-inteligente-de-david-perkins-por-jan-d
oxrud
https://prezi.com/y5zc8qweu22s/juego-el-gato-y-el-raton/
http://enlaescuela.aprenderapensar.net/2010/10/26/david-perkins-%E2%80%93-el-aprendizaje-pleno/