El documento describe la importancia de que las organizaciones desarrollen proyectos y los formalicen de manera adecuada, tanto internamente para la planificación como externamente para la presentación y negociación. También señala que los proyectos deben elaborarse para llevarse a cabo y lograr sus objetivos. Además, explica que los programas de aprendizaje-servicio se plantean como una forma de educación integral que desarrolla el sentido de responsabilidad social de los estudiantes.

1. DOCUMENTO DESCRIPCIÓN
SOCIOCULTURAL En el campo de A.S.C. la elaboración de proyectos y su
formalización ha de constituir una capacidad de sus recursos
humanos. Tanto en la vertiente interna (concreción y
planificación de sus opciones), como en su faceta externa
(presentación, conocimiento, visibilidad, negociación, etc).
A pesar de las sugerencias presentadas no podemos olvidar la
importancia de la acción sobre los aspectos formales de un
proyecto. Los proyectos se elaboran para ser levados a la
práctica y conseguir poner en marcha sus objetivos para la
realización de los cambios esperados.
Hemos de abandonar ciertas posturas tecnocráticas que
valoran más el documento del proyecto como un elemento más
de un expediente burocrático o un trámite administrativo que
su impacto p resultado en contexto determinado. A pesar de
esas consideraciones seguimos manteniendo la necesidad y el
valor de la concentración de las opciones de un grupo
institución y organización.
De esta perspectiva dejamos el compromiso de laborar en
cuanto a sus ideologías, de esta manera nos aseguramos de
disponer de una herramienta adecuada para cada realidad.
APRENDIENDO SIRVIENDO Los programas aprender-sirviendo se plantean como programa
educativo que aporta elementos fundamentales para una
educación integral y que a través de los egresados de las
instituciones puede incidir en el cumplimiento de la función
social de la educación integral.
Encuentran su sustento en aportaciones como las de Dewey
acerca de la educación y la experiencia acerca de la educación y
la experiencia.
La investigación nos demuestra que estos programas se
caracterizan por: un alto nivel de integración, de la experiencia
de servicio y las actividades del salón de clase, una alta calidad
de las actividades de reflexión, relevancia del servicio prestado,
la relación directa entre el alumno con la gente de la
comunidad, y ser un adecuado reto para integrar el servicio y la
academia a través de la reflexión.
Propician el desarrollo de un sentido de responsabilidad social
ya que lis estudiantes se desempeñan como agentes de cambio
social.
APRENDIZAJESERVICIO Introducir el aprendizaje servicio en los centros supone integrar
la propuesta en sus proyectos educativos, porque es así como
se asegura la flexibilidad necesaria para el ajuste de tiempos,
espacios y equipos de trabajo que requiere un proyecto
interdisciplinario de estas características. Pero sobre todo
porque ellos implica que exista un acuerdo para llevar a cabo la
experiencia y que esta se siente como propia, lo que la
convierte en un rasgo identificativo de la institución. En
realidad esta es la manera de que el aprendizaje servicio

2. garantice su continuidad en el tiempo y adquiera sentido en el
seno de los centros educativos