Teoria de Vigostky, Jean Piaget, Barrera Linares y Skinner

2. El lenguaje es la base de la
comunicación del ser humano. El
lenguaje empieza su desarrollo
desde el primer instante de vida
cuando el bebé nos escucha hablar
y observa cómo nos comunicamos.
Las personas más cercanas a los
niños y niñas, tienen una función
de gran importancia en el desarrollo
del lenguaje, la estimulación que
reciban los más pequeños va a
determinar la aparición y el ritmo
del lenguaje.

3. ETAPAS DE DESARROLLO DEL
LENGUAJE
Pre
Lingüística
0 – 2 años
En esta etapa para
comunicarse los
bebés emplean las
miradas, los
gestos y las
expresiones
faciales.
11-15 meses,
adquisición muy
lenta de nuevas
palabras: unas 10
palabras.
15-19 meses,
adquisición lenta,
pero a mayor
ritmo: unas 50
palabras.
20-22 meses:
explosión de
vocabulario,
incremento de
unas 5-9 palabras
diarias.

4. Etapa
lingüística
24-36 meses
 Primeras oraciones simples completas
 Uso diferenciado de artículos,
pronombres personales, posesivos y
demostrativos
 Frases interrogativas, negativas y
subjuntivo
 Aparición tiempos verbales
compuestos
 Errores de sobre regularización

5. 3-4,5 años
 Uso sistemático de los tiempos, personas y
modos verbales
 Aumentativos y diminutivos
 Uso de advervios y preposiciones
 Control de corrección gramatical
 Dominio de las oraciones subordinadas
4,5-9 años
 Comprensión de las pasivas (1º irreversibles; 2º
reversibles) y otras oraciones complejas
 Aprendizaje de los aspectos básicos de la
elaboración de una narración

6. Psicogenesis del lenguaje según
Vygotsky
El lenguaje tiene un
desarrollo específico
con raíces propias en la
comunicación pre
lingüística y que no
depende
necesariamente del
desarrollo cognitivo,
sino de la interacción
con su medio.
El primer lenguaje del
niño es esencialmente
social, producto de la
relación con su entorno
más cercano
La conducta humana
está organizada y
controlada tanto por
intenciones reales (del
propio individuo) como
por intenciones
atribuidas por
otros (provenientes de
la interacción con los
demás)

7. Lenguaje
Egocéntrico
Repetición o Ecolalia: el niño repite sílabas o
palabras que ha escuchado aunque no
tengan gran sentido para él, las repite por el
placer
El monólogo: el niño habla para sí, como si
pensase en voz alta
Monólogo en pareja o colectivo: placer de hablar
por hablar el de monologar ante otros. Las frases
dichas son sólo expresiones en voz alta del
pensamiento de los integrantes del grupo, sin
ambiciones de intentar comunicar nada a nadie

8. La Información Adaptada: el niño busca
comunicar realmente su pensamiento,
informándole al interlocutor algo que le
pueda interesar
La crítica y la Burla: son las observaciones
sobre el trabajo o la conducta de los
demás, específicas con respecto a un
interlocutor
Contienen por lo general, juicios
de valor muy subjetivos.
Las órdenes, ruegos y amenazas: el
lenguaje del niño tiene, principalmente,
un fin lúdico.
Las respuestas: son las respuestas dadas a
las preguntas propiamente dichas (con
signo de interrogación) y a las órdenes, y
no las respuestas dadas a lo largo de los
diálogos, que corresponderían a la
categoría de "información adaptada".
Las Preguntas: la mayoría de las preguntas
de niño a niño piden una respuesta así que
se les puede considerar dentro del lenguaje
socializado

9. Luis Barrera Linares
•Estado Inicial de interacción con el medio
(y reconocimiento del mismo), más o menos
pertinente a los tres primeros meses de vida
y asociado a la emisión del llanto y el gorjeo.
•Estado de activación del Dispositivo para
la Adquisición del Lenguaje
correspondiente a lo que tradicionalmente
ha sido considerado como el período de
balbuceo.
•Estado correspondiente a las primeras
conformaciones simbólicas de la realidad,
a partir de la doble articulación del lenguaje
•Estado de la consolidación de
la gramática básica de
la lengua particular que se está
adquiriendo, relacionado con todos los
componentes formales y funcionales del
lenguaje.
•Estado de consolidación y reajuste de
las competencias pragmáticas y
discursivas, marcado por un acceso a los
niveles más abstractos del lenguaje
Skinner
• Sostiene que el lenguaje es una
conducta adquirida en un proceso
gradual de relacionamiento
responsivo reforzado.
• La conducta verbal se aprende en
términos de relaciones funcionales
entre la conducta y
los eventos ambientales
• Señaló que el lenguaje está
considerado por unidades que pueden
dar lugar a nuevas combinaciones.
• La conducta verbal se caracteriza
por ser una conducta reforzada a
través de la mediación de otras
personas