Este documento presenta un plan de clases para enseñar sobre el reino Monera a estudiantes de quinto grado. El plan incluye objetivos sobre identificar las características y clasificación de organismos en este reino, así como reconocer su importancia. Se proponen actividades como juegos y discusiones en grupo para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender conceptos clave como las características de las bacterias, sus clases y aplicaciones. Al final, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y se les da un

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia Y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
Disciplina y/o Dimensiones: Ciencias Naturales
Unidad o Proyecto de aula: Uno
Nivel: Primaria Grado: Quinto Grupo(s):uno (1) Año lectivo: 2022
DOCENTE EN FORMACION: María Mercedes Herrera López, Elizabeth Martínez Feria
DOCENTE OREINTADOR: Emiris Giménez Pérez
TEMA: Reino Mónera
ESTÀNDARES O DIMENSIONES: DIMENSIONES:
 Identifico las características generales del reino mónera
 Reconozco la importancia y la clasificación de los alimentos según el reino mónera.
DBA: Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que
poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre
ellas
COMPETENCIAS
Básicas:
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y
los clasifico.
 Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
Ciudadanas:
Convivencia y Paz
 Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en
otras situaciones.(integradoras)
 Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.(Cognitivas)
Participación y responsabilidad democrática
 Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar (conocimiento,
integradoras)
 Expreso, en forma asertivas, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. (comunicativas)
Pluralidad, identidad Pluralidad, identidad y valoración de y valoración de y valoración de las
diferencias
 Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
(conocimientos, cognitiva)

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 Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra
gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras.) (cognitiva)
Laborales:
 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos(Personal)
 Identifico las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan u obstaculizan la realización de
mi proyecto de vida.(personal)
 Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías (interpersonal)
 Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para mejorar los resultados.
(interpersonal)
 Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.(organizacional)
 Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.(organizacional)
DESEMPEÑO (S): (En Tercera Persona)
D. COGNITIVA: Reconoce las características del reino mónera
D. CORPORAL: Clasifica las bacterias del reino mónera que se encuentran en el entorno
D. COMUNICATIVA: Expresa a través de tu medio quienes hacen parte del reino mónera
D. ESTÈTICA: Elabora sus actividades con creatividad
D. ÈTICA, ACTITUDES Y VALORES: realiza trabajo en equipo y respeta los pensamientos de sus
compañeros

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2. DESARROLLO
A. Iniciación (Motivación, Exploración De Saberes Previos, Recomendaciones)
Se realizan actividades como:
Actividades básicas cotidianas: juego libre, formación, oración y recomendaciones.
Motivación
La clase será motivada con la siguiente dinámica
DESCUBRE EL REINO MONERA
MATERIALES: Cartulina, marcadores, tarjetas con imágenes, dados
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas deberán estar ubicados en las sillas de forma organizada en el salón
DESARROLLO: se colocara en frente del tablero la cartilla con un camino de números, el cual, tendrá
fichas con imágenes referente a la temática que se tratara en clase del reino mónera, la dinámica consiste
en entregarle a los alumnos el espacio de participar con unos dados par que lo tiren y el número que salga
son las casillas que contara y encontrara una ficha que contenga información del tema, el cual, expondrá
a sus compañeros.
B. SITUACIÓN PROBLEMA: (Consta de un enunciado y pregunta problematizadora).
Juan y Carlos, salieron en la hora del recreo al patio del colegio a comerse su merienda, se
sentaron en una esquina y empezaron a conversar de lo que habían hecho el fin de
semana, Juan le comento a Carlos que en el trabajo de su papá podía observar por medio
del microscopio las bacterias que tenían algunas comidas y que a simple vista no se podían
ver. Carlos se quedó sorprendido y al regresar a la clase le pregunto a la profesora que eran
las bacterias y por qué no se veían.

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C. CONCEPTOS BASICOS:
Reino Mónera:
El reino mónera posee las siguientes características:
 También conocido como el reino de las bacterias; son organismos tan pequeños que no
pueden ser vistos a simple vista, por lo cual se necesita un microscopio para lograr
observarlos.
 Este Reino lo integran no solo las bacterias, también pertenecen a él las llamadas algas
verdes azuladas.
 Representan la forma más primitiva de vida.
 Están formados por células procariotas (carecen de núcleo definido) y son unicelulares.
 Además, viven en casi todos los lugares que puedas imaginar: aire, agua, suelo y en
nuestro propio organismo.
 Se reproducen asexualmente, por bipartición.
 La mayoría de las enfermedades, como la tifoidea, tuberculosis o el cólera son producidas
por bacterias.
Clases de Bacterias:
Las bacterias se clasifican según su forma en:
 Cocos, bacterias en forma esférica.
 Bacilos, bacterias en forma de bastón.
 Vibriones, bacterias en forma de coma.
 Espirilos y espiroquetas, bacterias en forma de espiral.

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Aplicaciones
 Las bacterias desintegran la materia orgánica para convertirla en inorgánica, la cual es
usada por las plantas en la fotosíntesis.
 Existen bacterias beneficiosas como las del yogurt, queso, vino y mantequilla.
 En nuestro intestino, hay bacterias que nos ayudan a digerir algunos alimentos.
 Hay bacterias patógenas causantes de enfermedades (difteria, tétano, tuberculosis, cólera

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D. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
“Habilidades Del Pensamiento Crítico”

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3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. Evaluación
Proceso De Autoevaluación
Proceso De Coevaluación Proceso De
Heteroevaluación
En el siguiente cuestionario encontraras
indicaciones para responder las siguientes
preguntas
Se le entregaran a los alumnos unas fichas
del sol y la luna, estas la ubicaran en la
pregunta de acuerdo a lo que quieras
responder
Ubica la luna si quieres responder No lo
logre
Ubica el sol si quieres responder lo logre
 ¿Pudiste identificar de forma clara
que es el reino mónera?
 ¿Lograste saber cuál son las clases
de bacterias pertenecientes al
reino mónera?
 ¿Reconoces de qué manera está
conformado el reino mónera?
Se hará entrega de una cartelera a cada
grupo de trabajo con la imagen de las
partes de una bacteria con el objetivo de
que las ubiquen sus partes por medio de
una flecha
 Rubrica para evaluar
Colorea el circulo según lo que indica el
semáforo
Realiza por medio de
una historieta que
aprendiste sobre el
reino mónera.
B. Compromisos
Con ayuda de tus padres y utilizando material reciclable realiza figuras que representen las clases de
bacterias del reino mónera.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS: MATERIALES:
Participaron
todos los
integrantes de
tu grupo
Contaste con los
materiales
necesarios para
desarrollar la
actividad
Participaste en el
desarrollo de la
actividad
Colaboraste a
tus compañeros
cuando lo
necesitaban
N
O
SI TAL VEZ

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 Derechos básicos de aprendizaje
(M.E.N)
 Google imagines
 Cartillas de competencias
 Cartulina
 Marcadores
 Copias
 Colbon
 Tijeras
HUMANOS
Recurso humano: Niños y niñas
5. REFLEXIÓN DOCENTE O PRODUCCIÓN PEDAGÓGICA (SISTEMATIZACIÓN)
Presentar un informe sobre los logros alcanzados, ¿qué metodología o estrategia utilizada me aportaron el mayor grado de
cumplimiento de mis propósitos? ¿qué situaciones o circunstancias me afectaron el desarrollo del proceso? ¿qué debo hacer para
mejorar mi práctica docente?. Construir un saber pedagógico a partir de la reflexión de mi práctica (justificarla con algunos aportes
teóricos que iluminan el enfoque socio-crítico).

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