microplanificación

1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “GUSTAVO DARQUEA TERAN”
LOJA - ECUADOR
AÑO LECTIVO
2020 - 2021
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
1.DATOS INFORMATIVOS
Docente
NANCY VARGAS
CAÑAR
Área INTERDISCIPLINAR Asignatura: INTERDISCIPLINAR
Unidad Didáctica
N°
UNO Título de la Unidad BÁSICA MEDIA Fecha de Inicio: 9 de noviembre de 2020
Grado/Curso: SÉPTIMO N.º Semanas 5 Fecha de Finalización: 11 de diciembre de 2020
Docente
NANCY VARGAS
CAÑAR
Área INTERDISCIPLINAR Asignatura: INTERDISCIPLINAR
2.OBJETIVO DE LA UNIDAD/DE APRENDIZAJE:
Objetivo de
aprendizaje
Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad, a partir del estudio de su origen, su importancia,
sus retos y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes
formas, aplicando valores como la empatía y comunicándose de manera oportuna.
Objetivo
especifico
Explorar los orígenes de la vida y su diversidad, a partir del descubrimiento de sus aspectos más relevantes, para sentirse parte de su evolución.
Valores
Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva
Nombre del
Proyecto APRENDER A VIVIR Y A CUIDAR UN MUNDO DIVERSO QUE DEBO CUIDAR
3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Tema de la
semana Descubrir los orígenes de la vida y su diversidad
SEMANA 1

2. CONCEPTOS
ESENCIALES
DESTREZAS
CON
CRITERIOS
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROPUESTAS DEL
DOCENTE
RECOMENDACIONES
PARA EL PADRE DE
FAMILIA
Estrategias
cognitivas de
comprensión:
identificación de
ideas principales
e ideas
secundarias,
diferenciación
entre tema y
argumento,
entre tema e idea
principal.
Características
culturales y
lingüísticas de los
pueblos y
nacionalidades
del Ecuador
Características y
clasificación de
los animales
invertebrados.
Ciclo
reproductivo de
Los
invertebrados/
Ciclo
reproductivo de
LL.3.3.3.
Inferir y
sintetizar el
contenido
esencial
de un texto al
diferenciar el
tema de las
ideas
principales.
CN.3.1.1.
Indagar, con
uso de las TIC
y otros
recursos, las
característica
s de los
animales
invertebrados,
describirlas y
Realiza inferencias fundamentales y
proyectivas valorativas, valora los contenidos y aspectos de
forma a
partir de criterios preestablecidos. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e importancia del ciclo
reproductivo
(sexual y asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las regiones naturales del
Ecuador, para el mantenimiento de la
vida.
1. Leer con atención el
texto descriptivo
2. Responda las preguntas
Identificar y responde sobre
los organismos se los seres
Vivos
3. Realizar la Diversidad
de ejercicios junto a tu
familia
Leemos el documento
sobre adaptaciones.
Reflexionamos:
¿Crees que los
invertebrados son muy
importantes en el
ecosistema? ¿Por qué?
¿Piensas que cuando
hay moscas en casa y se
posan en nuestra
comida, debemos
matarlas?
Respondemos las
siguientes preguntas:
¿Pregunta a los
Acompañar a los estudiantes
durante el proceso de
enseñanza
Aprendizaje
Ayudar en la búsqueda de
información verídica
Ayudar a desarrollar un
pensamiento crítico y
consciente a
los estudiantes
Compartir la opinión con los
estudiantes sobre los temas
Anime y acompañe a su hijo a
repetir los ejercicios.
Busque un espacio libre para
practicar los juegos.
Participen en familia al menos
una vez por semana.

3. los vertebrados.
Movimiento
formativo del
cuerpo
clasificarlos
de acuerdo a
sus
semejanzas y
diferencias
EF.2.5.3.
Percibir su
cuerpo y las
diferentes
posiciones
(sentado,
arrodillado,
cuadrupedia,
parado,
de cúbico
dorsal —
boca arriba—,
ventral —boca
abajo—
y lateral) que
adopta
en el espacio
(cerca,
lejos, dentro,
fuera,
arriba, abajo,
a los
lados,
adelante y
atrás)
y el
tiempo
(simultaneo,
alternado,
sincronizado)
durante la
I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad,
identificando posibles riesgos antes y durante la realización de
combinaciones, de acrobacias, destrezas
y/o habilidades motrices básicas, en el marco de una práctica
gimnástica segura, basada en su disposición y en la
construcción de confianza entre pares.
miembros de tu familia
qué cosas asombrosas
han escuchado del
trabajo que realizan las
abejas?
¿Qué imagen elegirías
para representar el
trabajo de las abejas?
“El baile de la silla”,
necesitas varias sillas o
toma en cuenta los
participantes y coloca el
número de sillas uno
menos que el número de
participantes.
Utilice música para
animar el juego.
Ayude a practicar la
forma de caminar del
niño o niña.
Combine movimientos
boca abajo.
Ayude a reconocer
cuando hay mayor
contracción muscular en
cada ejercicio y también
qué tipo de equilibrio es.

4. realización
de diferentes
prácticas
corporales
para
optimizar el
propio
desempeño.
EF.2.6.4.
Identificar
posturas
adecuadas y
menos lesivas
para
evitar ponerse
o poner en
riesgo a sus
compañeros,
ante el
deseo de
mejorar el
desempeño
en
diferentes
prácticas
corporales.

5. argumento,
entre tema e
idea principal.
Características
culturales y
lingüísticas de los
pueblos y
nacionalidades
del Ecuador
Características y
clasificación de
los animales
invertebrados.
Ciclo
reproductivo de
los
invertebrados/
Ciclo reproductivo
de
los vertebrados.
CN.3.1.1.
Indagar, con
uso de las TIC
y otros
recursos, las
características
de los
animales
invertebrados,
describirlas y
clasificarlos de
acuerdo
a sus
semejanzas y
diferencias
CN.3.1.1. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, las
características de los
animales invertebrados,
describirlas y
clasificarlos de acuerdo
a sus semejanzas y
diferencias
I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad,
identificando posibles riesgos antes y durante la realización de
combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o habilidades
motrices básicas, en el marco de una práctica gimnástica
segura, basada en su disposición y en la construcción de
confianza entre pares.
3. Realizar la Diversidad
de ejercicios junto a tu
familia
Leemos el documento sobre
adaptaciones.
Reflexionamos:
¿Crees que los invertebrados
son muy importantes en el
ecosistema? ¿Por qué?
¿Piensas que cuando hay
moscas en casa y se posan en
nuestra
comida, debemos matarlas?
Respondemos las siguientes
preguntas:
¿Pregunta a los miembros de
tu familia qué cosas
asombrosas
han escuchado del trabajo que
realizan las abejas?
Ayudar en la
búsqueda de
información verídica
Ayudar a desarrollar
un pensamiento
crítico y consciente a
los estudiantes
Compartir la opinión
con los estudiantes
sobre los temas
Anime y acompañe
a su hijo a repetir los
ejercicios.
SEMANA 2
Tema de la semana. Valorar la riqueza de la diversidad de la vida y del entorno

6. Organizadores
gráficos para
registrar y
comparar
información.
Las lenguas como
elementos
culturales vivos.
Primeros
pobladores del
Ecuador
Teatro de sombras
LL.3.3.7.
Registrar la
información
consultada
con el uso de
esquemas de
diverso
tipo.
CS.3.1.1.
Analizar el
origen de los
primeros
pobladores del
Ecuador, sus
rutas de
llegada, sus
herramientas y
formas
de trabajo
colectivo.
ECA.3.2.5.
Observar
cómo se
proyecta la
sombra
corporal a la
luz del día y
explorar sus
posibilidades y
los
efectos que
pueden
lograrse
utilizando un
foco.
ECA.3.2.8.
Realizar
creaciones
colectivas
(narraciones
breves,
danzas, etc.)
usando
las técnicas
propias del
Registra la información consultada en esquemas de diverso tipo.
(Ref.
I.LL.3.5.1.)
I.CS.3.1.1. Explica la evolución de la
organización económica y social de los primeros pobladores y
sociedades
agrícolas aborígenes mediante narraciones históricas con
fundamento científico. (I.2.)
I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos básicos del teatro de
sombras en
procesos de creación colectiva e
interpretación.
1. Lee y contesta sobre
el fragmento de un
texto expositivo sobre
la diversidad étnica y
cultural y los primeros
pobladores del
ecuador
Leamos sobre la
prehistoria
Creamos una línea de
tiempo sobre cómo
llegaron los primeros
pobladores al Ecuador.
Te reto a crear tu teatro
de sombras.
Busca una caja que
tengas disponible en
casa (caja de zapatos)
Recorta un rectángulo
de papel blanco que
sea un poco
transparente del tamaño
de la caja para pegar
en el fondo.
Dibuja y recorta en la cartulina
negra las siluetas de los
personajes.
Pon en escena tu teatro.
Comparte en familia.
Acompañar a los estudiantes
durante el proceso de
Enseñanza aprendizaje
Ayudar en la búsqueda de
información verídica
Ayudar a desarrollar
un pensamiento crítico y
consciente a los estudiantes
Fomentar la creatividad de los
estudiantes en las actividades
Compartir la opinión
con los estudiantes sobre los
temas.

7. SEMANA 3
Tema de la semana. Prácticas amigables y conscientes con el entorno
Textos de la
literatura escrita:
cuentos, poemas,
fábulas
y leyendas.
Productos y
cocientes de
Números
naturales por 10,
100 y 1000
Diversidad de
población en
Ecuador
Gimnasia
formativa con y sin
implementos
LL.3.5.1.
Reconocer en
un texto
literario los
elementos
característicos
que le dan
sentido.
M.3.1.9.
Reconocer
términos y
realizar
multiplicacione
s entre
números
naturales,
aplicando el
algoritmo de la
multiplicación y
con el uso de
la tecnología.
CS.3.3.2.
Distinguir al
Ecuador como
uno de los
países con
mayor
diversidad
(cultural,
étnica,
geográfica,
florística y
faunística).
EF.2.5.6.
Reconocer y
comunicar mis
condiciones,
mis
isposiciones y
mis
posibilidades
(si me gusta la
práctica, si
Reconoce en textos de literatura oral
(canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,
arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita
(cuentos, poemas, mitos, leyendas), los elementos
característicos que les
dan sentido.(Ref. I.LL.3.7.1.)
Formula y resuelve problemas que
impliquen operaciones combinadas; solución y comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.).
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país diverso,
destacando el valor de sus bosques y desarrollando una cultura
de respeto al ambiente. (J.3., S.1.)
I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias,
destrezas y/o habilidades motrices básicas, percibiendo las
posiciones de su cuerpo en el tiempo y el espacio e identificando
las acciones que debe
mejorar de modo seguro.
Lee y contesta sobre los
idiomas de los seres vivos.
Leer el documento sobre
productos y cocientes
números naturales por 10, 100
y 1000
Desarrollar y practicar con
varios ejercicios los
procedimientos
aritméticos que se aplican
Resolver en tu cuaderno los
problemas propuestos.
Leamos sobre la “Mestizaje o
la Cultura Latinoamericana”
Escribamos tres ideas, dos
preguntas un dibujo Pon en
práctica tus conocimientos y
habilidades en educación
física
Combine una alimentación
saludable y cumpla al menos
con 30 minutos de ejercicio
físico.
Acompañar a los estudiantes
durante el proceso de
Enseñanza aprendizaje
Ayudar en la búsqueda de
información verídica
Ayudar a desarrollar un
pensamiento crítico y
consciente a los estudiantes
Fomentar la creatividad de los
estudiantes en las actividades
Compartir la opinión con los
estudiantes sobre los temas
Anime y acompañe a su hijo a
repetir los ejercicios al menos
3 veces a la semana con
variaciones de los ejercicios
propuestos.
Diseñe el juego con
actividades que se hagan
familiares en gimnasia.
Tome precauciones y
no lastimarte.

8. SEMANA 4
Tema de la semana. Buenos hábitos para cuidar la vida, el entorno y el planeta
Manejo de las
reglas de
acentuación
prosódica y
ortográfica
(tilde) según la
posición de la
sílaba tónica en
la palabra.
Secuencia y
orden de
números
naturales,
decimales y
fraccionarios
Ejercicios en el
entorno natural
LL.3.3.11.
Aplicar los
conocimientos
lingüísticos
(léxicos,
semánticos,
sintácticos
y fonológicos)
en la
decodificación
y comprensión
de textos.
M.3.1.38.
Establecer
relaciones de
secuencia y
orden entre
números
naturales,
fracciones y
decimales,
utilizando
material
concreto, la
semirrecta
numérica y
simbología
matemática (=,
).
EF.2.5.3.
Percibir su
cuerpo y las
diferentes
posiciones
(sentado,
arrodillado,
cuadrupedia,
parado,
de cúbico
dorsal — boca
arriba—,
ventral —boca
abajo— y
Aplica sus conocimientos
lingüísticos(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.3.4.1.)
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con números naturales, y la
tecnología
en la construcción de sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de situaciones cotidianas
sencillas. I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de
seguridad, identificando posibles riesgos antes y durante la
realización de
combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o habilidades
motrices
básicas, en el marco de una práctica gimnástica segura,
basada en su disposición
y en la construcción de
confianza entre pares.
1. Lee y contesta sobre
las leyendas
Leer el documento sobre
secuencias y orden de
números naturales.
Desarrollar y practicar
con varios ejercicios los
procedimientos que se
aplican
Resolver en tu cuaderno
los ejercicios propuestos.
Mejora tu equilibrio
enfrentando el reto de los
obstáculos.
Haga un circuito donde
permita, lanzar, esquivar
o saltar.
Ponga un tiempo límite o
un contrincante.
Acompañar a los
estudiantes durante
el proceso de enseñanza
aprendizaje Ayudar en la
búsqueda de información
verídica
Ayudar a desarrollar
un pensamiento
crítico y consciente a
los estudiantes
Fomentar la
creatividad de los
estudiantes en las
actividades
Compartir la opinión
con los estudiantes
sobre los temas
Anime y acompañe
a su hijo a repetir los
ejercicios al menos 3
veces a la semana
con variaciones de
los ejercicios
propuestos.
Use material que
tenga en casa para
hacer los circuitos
de movimiento

9. SEMANA 5
Tema de la semana. Importancia de la evolución de la vida y su diversidad
Juguemos con
las sombras
Fotosíntesis, la
nutrición y la
respiración en
las plantas /
reproducción
Construcción de
conciencia de la
diversidad
ECA.3.2.8.
Realizar
creaciones
colectivas
(narraciones
breves,
danzas, etc.)
usando las
técnicas
propias del
teatro de
sombras.
CN.3.1.3.
Experimentar
sobre la
fotosíntesis, la
nutrición y la
respiración en
las plantas,
explicarlas y
deducir su
importancia
para el
mantenimiento
de la vida.
CS.3.1.55.
Reconocer la
presencia de
nuevos actores
sociales, como
trabajadores y
empresarios, y
el ascenso del
movimiento
indígena, las
organizaciones
de mujeres y
ecologistas, en
la construcción
de la
conciencia de
de sombras, como resultado de un proceso de observación y
búsqueda de información.
Explica con lenguaje claro y apropiado la importancia de los
procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración e importancia
para el
mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.)
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país diverso,
destacando el valor de sus bosques y
desarrollando una cultura de respeto al ambiente. (J.3., S.1.)
Jugamos con nuestras
sombras y narramos una
historia
Escribimos en una hoja
de cuaderno o reciclada
una frase que motive a
cuidar las plantas y espacios
verdes de nuestro alrededor.
Respondemos en un
cuaderno las siguientes
preguntas:
¿Piensas que es grave
que desaparezcan
extensiones de bosque
debido a los incendios
forestales, como nos
veríamos perjudicados?
¿Qué nuevas ideas te
planteas con relación a
las tres funciones vitales
de las plantas?
Leamos sobre la conciencia
colectiva
Contestemos las preguntas:
¿Cómo influye en tu vida la
presencia de referentes de
vida o
personas que admiras?
¿Por qué es importante
reconocer a personajes
históricos o actores
sociales para la construcción
de una conciencia colectiva?
Enseñanza aprendizaje
Ayudar en la búsqueda de
información verídica
Ayudar a desarrollar
un pensamiento crítico y
consciente a los estudiantes
Fomentar la creatividad de los
estudiantes en las actividades
Compartir la opinión con los
estudiantes sobre los temas
Anime y acompañe a su hijo a
repetir los ejercicios al menos
3 veces a la semana con
variaciones de los ejercicios
propuestos.
ELABORADO REVISADO Y APROBADO
DOCENTE LÍDER

10. NANCY VARGAS CAÑAR Dra. SUSANA CAMPOVERDE
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Fecha: 9 de noviembre de 2020 Fecha: