1. CREACIÓN DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Maritza
Gómez
Peralta

2. Esta materia se desarrolla a través de Cuatro bloques de aprendizaje utilizando
diferentes herramientas de aprendizaje como las wikis para favorecer el trabajo
colaborativo, los foros para la participación asincrónica entre los integrantes del
grupo, los glosarios para definir conceptos de los contenidos que se analizaran
en este seminario, así como el webblog como espacio de escritura en internet
que permite al estudiante recoger sus ideas, reflexiones, hallazgos y experiencias
durante el proceso de investigación, así como obtener aportaciones de los lectores de
la bitácora, esto permite difundir y organizar el conocimiento grupal y personal. se
hará también uso de Skype para tener una participación sincrónica a través de
videoconferencias que aporte contenidos, análisis y reflexiones sobre los
ambientes de aprendizaje todo esto a través de la plataforma de la Líe en
línea de la unidad 161 UPN http://www.upn161morelia.edu.mx/lic/ de Morelia
Michoacán México.

3. BLOQUE I
Principios teóricos para sustentar la creación de ambientes de
aprendizaje desde la pedagogía y psicología
El estudiante analizara
los componentes de un
ambiente de
aprendizaje desde la
psicológica y la
pedagógica
FORO WIkIS GLOSARIO WEBBLOG

4. Valor de la actividad 5 puntos
Foro 1.
Primer enunciado. En este bloque se abrirá un primer foro de
interacción la participación será a partir de las siguientes preguntas
generadoras, respetando los hilos de conversación
1. ¿Qué expectativas profesionales y personales se tienen para esta materia?
2. ¿Qué ventajas tiene conocer diferentes modelos didácticos para generar
aprendizajes y mejores prácticas como interventores educativos?
3. ¿Qué importancia tienen los ambientes de aprendizaje en el campo de la
intervención educativa?
4. Recordando nuestra formación académica ¿qué modelos didácticos conoces?

5. Foro para bloque 2
Sus aportaciones estarán encaminadas a dar respuesta por lo menos a dos de
las preguntas generadoras, se recomienda en su participación señalen el
número de pregunta y hagan replica o aportación al menos a un compañero en
sus respuestas.
Enunciado.
Analizar los siguientes modelos didácticos de para llevar a la práctica
identificando la competencia que se desarrolla para el aprendizaje en grupo,
el rol de interventor educativo y el rol de los estudiantes
Enseñanza
Gabinete de coloquio en frontal
aprendizaje pequeños
grupos
Taller
Aprendizaje Contrato de Enseñanza
Basado en aprendizaje frontal
problemas educativo

6. Excelente 25% Muy bien 15 Bien 10%
a. Participa en el foro haciendo a. Participa en el foro haciendo a. Participa en el foro pero no hace
replica a dos respuestas de las replica a una respuestas de las replica a las respuestas de las
aportaciones de los compañeros aportaciones de los compañeros aportaciones de los compañeros
b. Selecciona e identifica los b. Participa en el foro haciendo replica
componentes de 4 modelos a una respuestas de las aportaciones b. Participa en el foro haciendo replica
didácticos para dar viabilidad a su de los compañeros a una respuestas de las aportaciones
proyecto de intervención de los compañero
c. Da respuesta a menos de 7
c. Da respuesta a menos de 10 preguntas ejes sobre ambientes de
c. Da respuesta a las 10 preguntas preguntas ejes sobre ambientes de aprendizaje
ejes sobre ambientes de aprendizaje aprendizaje
d. Participa en el segundo foro del
d. Participa en el segundo foro del d. Participa en el segundo foro del bloque dando a conocer algún modelo
bloque dando a conocer algún bloque dando a conocer algún modelo didáctico innovador que se investigue
modelo didáctico innovador que se didáctico innovador que se investigue a través de la web pero no hace
investigue a través de la web y hace a través de la web pero no hace aportaciones a sus compañeros
aportaciones a sus compañeros. aportaciones a sus compañeros

7. este bloque se trabajara en Wikis para fortalecer el trabajo
colaborativo.
Se conocerán las modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo
de competencias orientaciones para promover el cambio metodológico de
Mario de Miguel Díaz de la Universidad de
Oviedo España.
Enunciado
El equipo analizara cada una de las siguientes modalidades de enseñanza
las centradas en el desarrollo de competencias orientaciones para
promover el cambio metodológico, realizando un mapa conceptual y
descripción de cada modalidad identificando sus ventajas y desventajas de
cada modalidad de enseñanza y abriendo en su foro un debate sobre la
pertinencia de estas modalidades en su intervención educativa.