Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre reality shows. La sesión busca que los estudiantes analicen el formato, características y contenido de este tipo de programas mediante el análisis de videos. La sesión incluye actividades como presentar información sobre reality shows, observar videos como ejemplos y completar una ficha de análisis. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una comprensión crítica sobre este género televisivo.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE: “MI PROGRAMA FAVORITO”
1. DATOS INFORMATIVOS:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Institución Educativa:
Área
:
Título del tema
:
Grado
:
Sección
:
Tema transversal :
superación personal
g. Docente
:
h. Fecha
i. Duración
“Fe y Alegría N° 23”
Comunicación
Reality show
4to de secundaria
A
Educación para el cuidado del medio ambiente, una vida sin drogas y la
Lic. Julia Huamán Mariscal
Lic. Mónica Leonardo Félix
Lic. Ruth Morales Vigo
Lic. Edith Olivares Manrique
Lic. Gladys Pardavé Bravo
: Lunes 14 de octubre
: 02 horas
2. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADO
R DE ÁREA
CAPACIDAD
Analiza
Comprensión de
textos
APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el formato,
características
y
contenido de los
reality show.
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
INDICADOR
Analiza
el
formato,
características y contenido
de
los
reality
show
mediante una ficha de
análisis.
•
El reality show:
definición,
características,
formato
y
contenido.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
SECUENCIA
Motivación
Recojo de
saberes
previos
Generación
del conflicto
cognitivo
Procesamiento de la
información
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 La docente presenta un video del programa de Laura Bozzo
de dos minutos
http://www.youtube.com/watch?v=PckHwAF6XwM
 La docente realiza preguntas sobre lo observado: ¿Qué han
observado? ¿Qué características tiene este tipo de
programas? ¿Suelen ver este tipo de programas?
 La docente mediante la técnica de la lluvia de ideas orienta
las respuestas de los estudiantes al análisis de las
características del lenguaje televisivo.
a. ¿Por qué crees que a las personas les atrae este tipo de
programas?
b. ¿Qué rasgos característicos y diferenciadores presentan
este tipo de programas?
c. ¿De qué recursos se valen?
 La docente formula las siguientes preguntas
problematizadoras:
a. ¿Qué tipo de formato presenta los reality show?
b. ¿Qué contenido predomina en este tipo de programas?
Recepción de la información:
 La docente presenta un PPT, sobre el concepto,
características, formato y contenido de los reality show.
http://es.slideshare.net/Edithci/realitty-show-televisivo1
 Los estudiantes dialogan sobre lo observado y
organizan la información en el siguiente esquema.
TIEMPO
RECURSOS
5 min
5 min
5 min
Pizarra
Carteles
Pizarra
Pizarra
Video
PPT
20 min

2. REALITY
SHOW
DEFINICIÓN
CARCATERÍSTICAS
FORMATO
Observación selectiva.
 La docente presenta la grabación de dos minutos de
dos reality show: Esto es guerra y Combate.
http://www.youtube.com/watch?v=MsaI_yzAX5g
http://www.youtube.com/watch?v=3G7Gcx4oUDs
 Los estudiantes realizan anotaciones de lo observado
sobre las características, el formato y contenido.
División del todo en partes.
 A partir de las ideas anteriores los estudiantes responden
estas interrogantes:
a. ¿Qué características presentan cada reality show?
b. ¿Cuál es el contenido que presenta cada Reality Show?
c. ¿Cuál es la diferencia entre los participantes de cada
programa?
d. ¿Cuál es la actitud de los conductores en cada
programa?
Interrelación de las partes para explicar o justificar
 El estudiante formula sus conclusiones sobre el tema. Para
ello, se orientará con las siguientes interrogantes:
a. ¿Qué opinas sobre del contenido de los programas?
b. ¿Te ves reflejado?
c. ¿Te transmite valores este tipo de programas?
d. ¿Qué opinas de la actitud de los participantes de ambos
programas?
Aplicación de
lo aprendido
Transferencia
de lo
aprendido
Reflexión
sobre lo
aprendido
 Los estudiantes responden en pares a una ficha de análisis
de video.
10 min
Video
10 min
Cuaderno
Hojas
10 min
Pizarra
10 min
 Los estudiantes observarán el programa sabatino “El valor
de la verdad” En el canal Frecuencia Latina a las 10:00 p.m.
según los criterios señalados en la ficha de análisis.
 Metacognición:
a. ¿Qué aprendizaje nuevo has logrado hoy?
b. ¿Recordaste con facilidad la información que transmite
el video? ¿Por qué?
c. ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cuál? ¿Cómo crees que
puedes superarla?
d. ¿Te parece importante observar con mirada crítica este
tipo de programas?
Carteles
5 min.
4. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Compresión de textos
Analiza el formato, características y contenido de los reality
show mediante una ficha de análisis.
Ficha de análisis
ACTITUDES
INDICADORES
Demuestra perseverancia
en sus tareas.
Respeta los puntos de
Cumple puntualmente con las actividades propuestas.
Escucha atentamente al compañero que está participando.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo

3. vista diferentes
suyos.
5. BIBLIOGRAFÍA:
 Minedu
a
los
: Rutas del aprendizaje
 Módulo del Pronafcap: Lenguaje audiovisual como medio para el desarrollo de la creatividad y
la innovación.
FICHA DE OBSERVACIÓN DE VIDEO
ALUMNO: ..............................................................................
GRADO:........................
FECHA: …………………………..
___________________________________________________________________
I. PRESENTACIÓN:
1. TITULO: ...................................................................................................................................
2. CANAL....................................................................................................................................
3. CONDUCTORES: ..................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………….
4. PARTICIPANTES: …………………………………………………………………………
..........................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………….
II. MENCIONA LOS TIPOS DE JUEGOS QUE SE EJECUTAN EN EL PROGRAMA
1. …………………………………………………………………….
2. ……………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………….
III. EXPLICA TRES VALORES QUE HAS IDENTIFICADO EN EL PROGRAMA
1. ........................................................................................................................................
2. ........................................................................................................................................
3. ........................................................................................................................................
IV. EXPLICA TRES ANTIVALORES
1.
……………………………………………………………….
2.
……………………………………………………..
3.
…………………………………………………………..
IV. ¿POR QUÉ A LOS JÓVENES LES GUSTA TANTO ESTE TIPO DE PROGRAMAS?
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
V. ELABORA UN JUICIO DE VALOR SOBRE AMBOS PROGRAMAS
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
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4. REGISTRO FOTOGRÁFICO
En esta imagen se observa que el grupo “Las Vallecinas” están
en pleno proceso de la sesión de aprendizaje.
En esta imagen ya terminamos el trabajo de la sesión .