Se pretende realizar el diseño, aplicación y evaluación de un curso virtual en el contexto educativo.

1. DISEÑO DEL CURSO VIRTUAL
SOLUCIÓN A DIFERENTES ESCENARIOS EN EL AMBIENTE ESCOLAR
RUBEN DARIO PEREA ROLDAN
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO
DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA
CVUDES
2019

2. DISEÑO DEL CURSO VIRTUAL
SOLUCIÓN A DIFERENTES ESCENARIOS EN EL AMBIENTE ESCOLAR
RUBEN DARIO PEREA
PRESENTADO A: DEWAR WILLMER RICO BAUTISTA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO
DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA
CVUDES
2019

3. INTRODUCCIÓN
La formación virtual en este momento histórico está en la cúspide de su aplicación en
todas las esferas socioeconómicas especialmente en el sector educativo, ya que
fortalece la dinámica de enseñanza aprendizaje dentro y fuera de la institución
educativa, brinda posibilidad a quienes están en lugares apartados de las zonas
urbanas acortando las distancias, la relación tiempo y espacio se hace más flexible.
Es indispensable adquirir unas destrezas básicas que permitan al alumno interactuar
asertivamente en las diferentes plataformas, conocer los ambientes virtuales es
necesario para un óptimo desempeño, poder alcanzar los diferentes adjetivos y ser
mas competentes.
Existen muchas actividades educativas en la web que permiten: capacitarnos,
interactuar con otras personas e intercambiar saberes.
La presente actividad nace como una necesidad dentro de la sede educativa en la cual
laboro, y es de diseñar un curso virtual para los docentes compañeros, ya que aborda
temáticas sumamente importantes que están afectando el buen clima escolar, para ello
es necesario fortalecer: La inclusión, resolución de conflictos, mejora de ambientes,
acompañamiento de la familia, los con acuerdos y pactos dentro de la Institución
Educativa que sean generadores de cambio de una nueva sociedad.

4. NOMBRE DEL DOCENTE: RUBEN DARIO PEREA ROLDAN
INSTUTICIÓN EDUCATIVA: ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO
SECCIÓN GENERAL
Nombre del curso Solución a conflictos presentados en el
ambiente escolar.
Nivel Seminario
Intensidad horaria semanal 4 horas
Presentación del curso El presente seminario afronta temáticas
que se viven a diario en la sede
educativa donde se presta los niveles de
preescolar y básica primaria. Con él se
pretende brindar herramientas
necesarias para dar solución a las
diferentes situaciones que se presentan
dentro de la sede educativa, de manera
que fortalezca el buen desempeño de
las actividades escolares, y la
convivencia.
Dirigido a docentes que atienden
primera infancia, y básica primaria.
Objetivos de aprendizaje
- Capacitar a los docentes que
orientan transición y básica
primaria, para que alcancen
competencias necesarias de
manera que puedan enfrentar
diferentes situaciones que se
presentan cotidianamente en el
ambiente escolar.

5. Anuncio de bienvenida Cordial saludo. La institución
educativa Alfonso López Pumarejo da
la bienvenida al seminario “Solución a
conflictos presentados en el ambiente
escolar” modalidad virtual, integrada por
cinco módulos cada uno con una
intensidad de 4 horas semanales.
Espacios de comunicación general Foro, chat, mensajes.
Actividades generales - Se realizará una lluvia de ideas
con el fin de observar saberes
previos sobre el tema.
- Se socializará por medio de un
tutorial el manejo eficaz para
alcanzar el óptimo manejo de la
plataforma.
- Para el desarrollo de los módulos
el estudiante realizará una prueba
diagnóstica sobre el
reconocimiento y manejo de la
plataforma posterior a su
inducción.
- Realizar por medio del foro una
descripción personal indicando
sus expectativas referentes al
curso.

6. SECCIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
Competencias a desarrollar: Aplicar estrategias metodológicas que permitan
una mejor interacción, convivencia, resolución de situaciones en el ámbito
escolar.
Resultados de aprendizaje relacionados: Al finalizar los módulos, los docentes
estarán en capacidad de:
- Identificar, expedir y realizar los ajustes pertinentes al plan de aula e
implementarlos para los estudiantes que lo requieran.
- Reconocer las situaciones que generan conflictos y la forma de enfrentarlos
dando una solución adecuada.
- Implementar ambientes adecuados que fortalezcan la sana interacción y los
aprendizajes.
- Integrar asertivamente a toda la comunidad educativa en el proceso
educativo de sus hijos, de manera que se afiancen los conceptos vistos.
- Construir conjuntamente con los estudiantes los acuerdos de aula, que
permitan la sana convivencia.
Contenidos temáticos :
1. Inclusión.
2. Resolución de conflictos
3. Mejora de ambientes
4. Acompañamiento familiar en las actividades escolares.
5. Acuerdos y pactos de aula.

7. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Inclusión
Descripción: Conocer las políticas que existen en torno a la inclusión, que sirva
de guía para realizar los diferentes ajustes a los formatos que se deben
diligenciar y que sean necesarios para incluirlos al plan de aula.
Etapas:
Presentación personal en el foro
Lectura detallada de la resolución 2565 de 2003 y la ley 1620 de 2013.
Lectura de los documentos anexos.
Recursos didácticos:
https://www.mineducacion.gov. co/1621/articles-90103_archivo_pdf.pdf
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/AP
UNTE04-ESP.pdf
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
327397_archivo_pdf_proyecto_decreto.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
1
 Participación del foro de discusión, respondiendo al siguiente
interrogante: ¿Consideras que estas normativas son
suficientes para solucionar las diferentes situaciones que se
presentan en el ámbito escolar? Justifique su respuesta.
 Elaborar un escrito, en donde manifieste su propuesta para

8. abordar los casos de inclusión que tenga dentro de su aula de
clase.
Tipo de
Evidencia:
Desempeño Conocimiento Producto
X
Descripción
:
Elaborar un escrito utilizando normas APA y presentarlo en formato
PDF de no más de tres hojas, donde describa una propuesta para
abordar los casos de inclusión que se presenten en el aula de clase.
Participar en el foro respondiendo a la pregunta, y realizando una
réplica a dos de sus compañeros.
Fecha de
entrega:
Inicio: Abril 1/2019
Entrega: Abril 16/2019
Criterios de
Evaluación:
Identifica las diferentes leyes sobre inclusión.
Diseña propuesta pedagógica para abordar los casos de inclusión en
el aula de clase.
Responde a la pregunta formulada en el foro, utilizando argumentos
valederos, interviene por lo menos en dos presentaciones de sus
compañeros.
Puntualidad.
Presentación de las actividades.
evaluación
Participación en el foro 30%
Escrito en formato PDF 70%

9. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 2:Resolución de conflictos escolares
Descripción: Aprender a vivir juntos debe formar parte de lo que entendemos
por calidad educativa. Aprender a resolver conflictos en el ambiente escolar,
permite conocer y aplicar los procesos para el logro del respeto mutuo, la
solidaridad y la tolerancia, para convivir en armonía, adquirir habilidades y
estrategias protectoras frente a la violencia escolar.
Etapas:
Observación del video: no entiendo ¿Por qué?
Lectura de las leyes de convivencia escolar.
Lectura: ¿cómo resolver conflictos en el aula?
Recursos didácticos
https://www.youtube.com/watch?v=ped-Vde_xwI
http://aulasiena.com/como-resolver-conflictos-en-el-aula/
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-322486.html
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/91787
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
2 :
Mapa mental sobre la convivencia escolar
Intervención en el foro social: Conflictos en el aula escolar: ¿Qué ruta
aplican en tu institución educativa para solucionar los conflictos que se
presenten?
¿Agrediendo o dialogando? ¿Quién los resuelve?

10. Tipo de
Evidencia:
Desempeño Conocimiento Producto
X
Descripción
:
De forma individual, elabore un mapa mental en donde identifique las
ideas más importantes y que se deben tener en cuenta en cuanto a la
convivencia escolar.
Presentarlo en formato Word, y compartirlo en un sitio web. Teniedo
en cuenta las normas APA.
Participe en el foro social y responda a las siguientes preguntas
formuladas
:¿Conflictos en el aula escolar? ¿Qué ruta aplican en tu institución
educativa?
¿Agrediendo o dialogando? ¿Quién los resuelve? Replique la
participación de dos de sus compañeros.
Fecha de
entrega:
Inicio: Abril 18 /2019
Entrega: abril 30/2019
Criterios de
Evaluación:
Identifica los conceptos e ideas más importantes en cuanto a la
convivencia escolar.
Participa activamente en el foro social, interviniendo con sus
compañeros y resolviendo las inquietudes.
Puntualidad.
Presentación de las actividades.
Trato a sus compañeros, respeto por las opiniones ajenas.
%
evaluación
Mapa mental: 60%
Foro: 40%

11. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 3: Fortalecer espacios escolares
Descripción:
Todo espacio o lugar de la institución educativa tiene carácter formativo es
importante que el docente no restrinja las posibilidades de aprendizaje que se
generan a partir de ellos, ya que el uso de espacios menos tradicionales
conlleva ciertamente una amplia visión de muchos otros campos que formarán
en el estudiante una personalidad más preparada para la sociedad.
Etapas:
Lecturas: la importancia de los espacios educativos en la enseñanza-
aprendizaje de los alumnos. Gestión de espacios educativos.
Reflexión sobre los espacios con los que cuenta la institución educativa
Propuesta para mejorar los espacios educativos en la Institución Educativa
donde labora.
Recursos didácticos
https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/9069/TrujilloBenitez_TF
G_Primaria.pdf?sequence=1
https://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/2017/03/01/gestion-de-espacios-
educativos-2/
https://www.youtube.com/watch?v=t5cSB-Iz648

12. EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n :3
Documento de Word.
Tipo de
Evidencia:
Desempeño Conocimiento Producto
X
Descripción
:
Documento de Word, en donde consigne y documente con fotografías
la situación actual de los espacios de su institución educativa, y las
mejoras que pudiera introducirle a estos espacios con la finalidad de
mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. Presentarlo con normas
APA.
Fecha de
entrega:
Inicio: Mayo 1/2019
Entrega: Mayo 20 / 2019
Criterios de
Evaluación:
Identifica las acciones que se deben realizar para fortalecer el
espacio educativo en el cual labora, reconociendo la importancia y el
impacto en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Presentación
Puntualidad.
Trato amable a sus compañeros.
%
evaluación Documento Word: 100%

13. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 4: Integración familiar en el
proceso de aprendizaje.
Descripción:
Identificar la importancia de la familia como agente educativo primario, no sólo
en valores, sino también en la adquisición de competencias académicas que
aporten en la formación para la vida; es así que su acompañamiento en el
proceso escolar da lugar al trabajo asociado entre docente-estudiante y
familia.
ETAPAS:
Lecturas recomendadas: ¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y
rendimiento escolar?
El acompañamiento familiar en el proceso de formación escolar para la
realidad colombiana: de la responsabilidad a la necesidad.
Reflexión personal sobre esta temática.
Recursos didácticos
http://revistas.iue.edu.co/index.php/Psicoespacios/article/view/888
http://valoras.uc.cl/images/centro-
recursos/familias/ApoyoAlAprendizajeEnLaComunidad/Fichas/Como-la-
familia-influye-en-el-aprendizaje-y-rendimiento.pdf

14. EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n :4
Documento de Word.
Participación en el foro social: ¿La importancia del acompañamiento
de los padres de familia en el aula de clase?
Tipo de
Evidencia:
Desempeño
X
Conocimiento Producto
X
Descripción
:
Documento en PDF de máximo 2000 caracteres donde reflexione
sobre las lecturas anteriores e incluya un plan para que los padres de
familia o acudientes realicen un acompañamiento efectivo en el
proceso enseñanza-aprendizaje, dentro de su aula de clase.
Participación del foro social respondiendo a la pregunta formulada e
interviene en dos comentarios de sus compañeros.
Fecha de
entrega:
Inicio: Mayo 25/2019
Entrega: Junio 10/ 2019
Criterios de
Evaluación:
Identifica los propósitos del acompañamiento de los padres de familia
en el ámbito educativo.
Plantea estrategias que permitan este acompañamiento.
Puntualidad.
Presentación de las actividades.
%
evaluación
Documento PDF 60%
Participación del foro 40%

15. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 5: ACUERDOS Y PACTOS DE AULA
Descripción:
En el diario vivir escuela, estudiantes, docentes y directivos tienen obligaciones que
Cumplir, derechos que ejercer y hacer respetar. Todos formamos parte de una
comunidad educativa que tiene necesidades e intereses particulares. Toda esta
dinámica origina dificultades y conflictos. Es por ello que se deben elaborar en
conjunto una serie de acuerdos o pactos que permitan una convivencia armónica.
ETAPAS:
- Lecturas propuestas
- Reflexión sobre las lecturas
- Plan de elaboración de pactos de aula.
Recursos didácticos
https://www.redalyc.org/html/461/46146811013/
https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/850/JaraParra
GilmaLeonor.pdf?sequence=2&isAllowed=y
https://eraseuncolegio.wordpress.com/el-colegio/pactos-de-aula/
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n :5
Documento de Word.
Participación en el foro
Tipo de
Desempeño
X
Conocimiento Producto
X

16. Evidencia:
Descripción
:
Documento en formato Word, donde presente las necesidades del
grupo a cargo, las estrategias que implementará para elaborar el
pacto de aula y acuerdos dentro de su aula de clase.
Participación del foro social donde exponga las estrategias que
implementaría en su aula de clase, intervención en la participación de
tres de sus compañeros.
Fecha de
entrega:
Inicio: Junio 15/2019
Entrega: Junio 30/ 2019
Criterios de
Evaluación:
Reconoce la importancia de implementar los pactos de aula con los
estudiantes a cargo
Plantea estrategias que lleven a la implementación eficiente y efectiva
de los acuerdos y pacto de aula.
Participa activamente en el foro social.
Presentación de las actividades.
Puntualidad.
%
evaluación
Documento Word 60%
Participación del foro 40%
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE RECOPILACIÓN DE OPINIONES SOBRE
EL DISEÑO DEL CURSO REALIZADO
Nombre del Docente: RUBEN DARIO PEREA ROLDAN
Institución Educativa: ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO
Nombre del Curso:
Solución a conflictos presentados en el ambiente
escolar.
Nivel : Seminario dirigido a docentes de básica primaria.
No Aspecto
Excelent
e
satisfactori
o
Aceptabl
e
Insuficient
e

17. 1
Organización y diseño del
curso x
2 Evidencia educación virtual. x
3
Los objetivos, el material
didáctico y las actividades
tienen relación. x
4
Los objetivos del curso virtual
corresponden a los de la
asignatura en general. x
5
El contenido y el diseño del
curso es pertinente para
docentes de básica primaria x
6.
El diseño y las actividades
permiten el libre desarrollo de
las temáticas. x
7.
Favorece el intercambio de
información entre los
educandos del curso. x
8.
Documentación coherente y
explícita x
9.
La cantidad de actividades
son convenientes. x
10.
La distribución del tiempo
está bien repartida de
acuerdo a las actividades a
través del curso. x
11
El curso Virtual es beneficioso
y provechoso para el
estudiante y la institución. x
12 El curso facilita y evalúa el x

18. aprendizaje del estudiante.
13
Los tipos de evaluación
aplicados son procedentes y
relacionados. x
14.
El curso en general le ha
parecido x

19. EVALUACIÓN:
El curso virtual Solución a conflictos presentados en el ambiente, es una buena
herramienta de trabajo dirigida a docentes de preescolar y la básica primaria, que
brinda documentación y actividades dirigidas al fortalecimiento de las prácticas
educativas. En las respuestas suministradas en la encuesta se pudo evidenciar
que:
1. Cuenta con una buena organización en su diseño.
2. Los materiales utilizados son muy apropiados para el alcance de los objetivos.
3. Tiene coherencia el planteamiento de los objetivos con relación al curso.
4. Tiene buen material de referencia.
5. Se evidencia la comunicación entre docentes.
6. la documentación es clara y apropiada.
7. el curso virtual se muestra provechoso para los docentes y su institución.
8. Las actividades son provechosas y el curso es calificado de manera excelente.
Aspectos por mejorar:
1. Mejorar el contenido del curso para los docentes que manejan adecuadamente
las plataformas tecnológicas.
2. Focalizar más el planteamiento de las actividades para obtener por parte de los
docentes resultados más acertados y puntuales a lo que se requiere,
3. La cantidad de actividades puede incrementarse y proponer más evidencias de
sus resultados.
Evaluación realizada por:
Especialista: María del Carmen Esquivel Ordoñez.
Docente de Primaria, compañera de la maestría en gestión de la informática educativa.

20. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
aulavirtual-eew.cvudes. (2017). Lineamientos para la Construcción de Cursos para
Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Recuperado el 5 de Marzo de 2019, de
Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en
Línea: http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/contenido_LEM.html#pdf
Maestre, G. (2013). Guia para el diseño y construcción de recursos virtuales.
Recuperado el 5 de Marzo de 2019, de http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/aprendiente/planesdeestudio/modulo/aaa.aspx?SubjectId=b
8c44b00-4660-41f1-9c4a-08a828bf7d45
Núñez, M. E. (10 de Noviembre de 2004). TENDENCIAS EN EL DISEÑO. Recuperado
el 7 de Marzo de 2019, de Revista Digital Universitaria:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/nov_art68.pdf