El documento discute la importancia de concebir el aprendizaje desde la perspectiva de los docentes. Señala que los docentes deben adaptar los conocimientos considerando las representaciones del aprendizaje y crear situaciones donde los estudiantes puedan organizar la información y encontrar un sentido aplicable a su realidad. También destaca la importancia de la motivación y el intercambio de estímulos entre docentes y estudiantes para fijar objetivos que acompañen el proceso de aprendizaje. Finalmente, resalta que el aprendizaje requiere

1. Marlen Rodriguez González
Marlenrodriguezg21@gmail.com
¿Por qué el aprendizaje es una categoría que hay que trabajar desde la concepción de los
docentes?
El formador adapta los conocimientos considerando las representaciones del aprendizaje Meirieu
(1997) e integra situaciones donde es estudiante percibe los recursos e identifica que tiene una
finalidad a partir de esta afirmación. El estudiante puede organizar la información y encontrar un
sentido aplicable a su realidad social despertando como se manifiesta el interés por temas surgirán
preguntas, genera ideas y eventualmente confrontara sus saberes por medio de debates que
impliquen argumentos para sostener dichas ideas esta situación integra aprender y desaprender.
La motivación Naranjo (2009) en educación comprendida como la disposición favorable y continua
de manera autónoma donde el estudiante es activo y responde a la acción. El formador aporta el
direccionamiento es importante el intercambio de estímulo - respuesta del formador y el estudiante
fijar el objetivo a fin de acompañar el proceso.
Aprender entorno de un objetivo personal percibido con la intención de adquirir herramientas que
se identificaran en los comportamientos y la relación existente entre la interacción entre los
recursos didácticos y la acción del estudiante, estas intenciones son propuestas por parte del
formador como facilitador en la elaboración de actividades que planten los escenarios en muchos
contextos las actividades pueden resultar desafiantes y difíciles el considerar los pre - requisitos que
según sea la situación actúa como ente regulador del avance consciente.
Es importante no desligar que de manera natural la trayectoria de vivencias de un niño permite
implícitamente dar una explicación a situaciones espontaneas y que el manejo de sus argumentos
deberá ser moldeados en curso a nuevas explicaciones argumentativas a fin de adaptando el
conocimiento porque es claro que no es posible forjar de manera directa conceptos o teorías se
requiere organizar secuencias intencionadas para facilitar el aprendizaje.
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