1. Zujheyli AnaísGarcía Flores-4°“B” Preescolar
LAS CONCEPCIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
EL CAMBIODE LASCONCEPCIONES DE LOS ALUMNOS SOBRE EL APRENDIZAJE
(Mar mateos, María del puy Pérez Echeverría, et al.)
El perfil que la cultura demanda es la de un aprendiz capacitado para aprender de
manera autónoma, aprender a aprender. Las capacidades que destacan son
aprender a buscar, seleccionar, interpretar, analizar, evaluar y comunicar la
información.
La labor del docente es ayudar a los alumnos a contrastar sus capacidades de
aprendizaje con las nuevas formas de aprender y así reestructurarlas e integrarlas
con el fin de capacitarlos para decidir de manera autónoma las metas y estrategias
más adecuadas para cada situación de aprendizaje.
El diseño de nuevos espacios instruccionales para el cambio de las concepciones
de aprendizaje
Si queremos ayudar a nuestros alumnos a cambiar las concepciones con las que
llegan a la aulas y promover cambios en las formas de aprender, tenemos que incluir
entre nuestros objetivos la formación no solo en los contenidos específicos de una
materia o disciplina, sino también en las capacidades necesarias para aprender
esos contenidos.
Generalmente, se ha considerado que la evaluación y regulación de los
aprendizajes que realizan los alumnos es una responsabilidad exclusiva del
profesorado.
Además ese control que ejerce el profesor sobre el aprendizaje de sus alumnos
suele realizarse de un modo implícito.
Es evidente que el profesor no debe declinar su responsabilidad en el proceso de
evaluación y regulación del aprendizaje, si la puede compartir con los alumnos.

2. Zujheyli AnaísGarcía Flores-4°“B” Preescolar
Sin motivación no hay aprendizaje, una condición indispensable para que los
alumnos adquieran interés por aprender es que puedan percibir que actúan con
cierta autonomía.
Para que los alumnos puedan regular su propio aprendizaje sería necesario
enfrentarlos a situaciones y tareas que constituyan un problema que les obligue a
tomar decisiones. Un alumno se enfrenta a un problema cuando comparte y
asume los objetivos de una tarea pero carece de recursos inmediatos y aparentes
para alcanzar ese objetivo.
Según Correa, Ceballos y Rodrigo, (2003): El pensamiento crítico exige una serie
de habilidades entre las que están la capacidad para evaluar datos, evidencias y
argumentos, para emitir juicios razonados y tomar decisiones consecuentes.
Al intentar comprender las ideas de los otros y reconciliarlas con las propias, los
aprendices se implican en un proceso de negociación de significados que puede
resultar en la co-construcción o construcción conjunta de nuevos conocimientos,
de nuevos procesos de pensamiento y de estrategias de solución de problemas.