Este documento compara las teorías del conductismo y constructivismo sobre el aprendizaje. Según la teoría conductista, el aprendizaje ocurre a través de la asociación de estímulos y respuestas y el refuerzo de estas. En contraste, la teoría constructivista sostiene que el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes construyen nuevos conocimientos basados en sus experiencias y conocimientos previos. El documento también describe que desde la perspectiva conductista, el maestro controla el aprendizaje, mientras que desde

1. Fecha: “Noviembre, 2015”
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Doctorado en Investigación y Docencia
Factores del Aprendizaje
Tarea No. 4
“Breve Documento”
Presenta:
“William Gerardo Peñaranda Antúnez”
Asesor: Dr. Iván Fernández Suárez

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La teoría cognoscitivista se basa en los procesos internos cuando se aprende, que cambian las
estructuras cognitivas y la organización de esquemas, conocimientos y experiencias que posee un
individuo. Trae como consecuencia el aprendizaje significativo por descubrimiento, que permite
desarrollar ciertas habilidades y estrategias. Se adquiere a través de experiencias previas para que
sea menos susceptible al olvido.
El maestro Centra su interés en promover aprendizajes significativos de contenidos escolares.
Características principales de la metodología de la enseñanza. Procesamiento de información,
distintos tipos y formas de aprendizaje.
En la teoría constructivista, las estructuras del conocimiento se construyen por interacción y
actividades del sujeto y reacción del objeto. El sujeto asimila, acomoda las estructuras en forma
actualizada que van desde un carácter inferior a una de carácter superior. Se definan orden en
sucesión y jerarquía de las estructuras individuales.
El maestro, es un promotor del desarrollo y autonomía de los educandos.
Características principales de la metodología de la enseñanza, Se privilegia la enseñanza
indirecta, para la autoestructuración y autodescubrimiento de los contenidos escolares.

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Cuadro comparativo de las Teorías de Aprendizaje
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO
Definición El aprendizaje es el resultado de asociaciones
entre estímulo y respuesta. El ambiente y no el
aprendiz determina el aprendizaje (E-R)
El aprendizaje es un proceso acumulativo utilizando el
conocimiento previo como base a la incorporación y
organización de nuevos conocimientos.
Cómo ocurre el
aprendizaje
Cambios en la conducta observable (forma o
frecuencia), mediante la asociación de estímulos y
respuestas y el refuerzo de ellos. El estudiante es
reactivo y no se hace intento de determinar la
estructura del conocimiento ni cuáles son los
procesos mentales.
La memoria es tomada en cuenta y
constantemente se práctica. El olvido se atribuye a
la falta de uso y la práctica periódica contribuye al
éxito de la respuesta.
La transferencia es el resultado de la
generalización en situaciones similares o idénticas
y se realizan a través de elementos comunes.
Parte de que el mundo es real y externo al estudiante y la
meta es la representación mental que se haga de la realidad.
Algunos opinan que se trata de una función de cómo el
individuo crea significados a partir de sus propias
experiencias. (Piaget, Brunner y Goodman). El significado se
crea, no se adquiere y la mente filtra lo que nos llega del
mundo para producir su propia y única realidad. La realidad
no es objetiva y el conocimiento emerge en contextos
significativos. Para conocer el aprendizaje se debe conocer
toda la experiencia
Rol del docente Administrador y supervisor. Corregir las respuestas
erróneas. El docente presenta los contenidos que
se deben aprender y determina la conducta que
debe alcanzar el estudiante.
Mediador, guía. Construcción compartida del aprendizaje.
Rol del
estudiante
El estudiante solo aprende a través del ensayo-
error.
El alumno es responsable de su propio proceso de
aprendizaje.

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REFERENCIAS
Casassus, Juan. Cambios paradigmáticos en educación. Brased Revista Brasileira de Educação,
2006. p 56.
Recuperado de: http://site.ebrary.com/lib/aunarsp/Doc?id=10109547&ppg=1.1Copyright ©
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