Este documento presenta una línea de tiempo que resume la evolución del sistema nacional de supervisión educativa en Argentina desde 1960 hasta la actualidad. Se mencionan diferentes modelos propuestos entre 1960 y 1980 que pasaron de una supervisión inspectora a una más formativa. Luego, entre 1990 y 2000 se propuso medir resultados e involucrar a estudiantes. Finalmente, desde 2003 en adelante se estableció definitivamente un modelo de acompañamiento en el aula con el objetivo de mejorar las prácticas docentes.

1. Posgrado de especialización en lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales
Módulo 4 “ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA LA LECTOESCRITURA”
Ciclo: 2016
Línea del tiempoa propuesta para rediseñary fortalecerel sistemanacional de supervisióneducativa
60- 70- 80- 90- 2000
En los 60 y
principios de los
‘70, el Dr.
Robert
Goldhammer
(1969) y el Dr.
Morris Cogan
(1972)
propusieron la
idea que el
supervisor debe
observar todos
los procesos.
Cogan, 1976;
Krajewski y
Anderson,
1980).
Proponen
pasar de un
supervisor
inspector a
uno formativo
Según
(Sergiovanni y
Starrat, 1993).
El cocheo
vuelve a ser
mas de
inspección por
ser muy
sencillo
(Reeves,
2002)
menciona
que lo más
importante
es medir los
resultados de
la enseñanza
(Glanz,
1994),
propone que
los
supervisores
deben tener
una función
democrática
Por
(Anderson y
Snyder,
1993).
Se da el
cocheo
cognoscitivo
(Chudowsky y
Pellegrino, 2003)
menciona que
los supervisores
deben observar
no solo al
docente sino,
también a los
estudiantes.
Supervisores
como en
observación
del proceso
de enseñanza
y aprendizaje
2003-2004
Propuesta
del SINAE
2012
En el
acompañamiento y
cocheo deben tener
una periodicidad
regular entre cada
semana y cada 10
semanas dependiendo
de la intensidad del
cambio que se espera
(McEwen,2003)
Diferentes
puestos
mismos
papeles 1965
Se establece
definitivamente
un modelo de
acompañamiento
en el aula una
propuesta para
mejorar la
práctica docente
2004
La evolución al
modelo de
acompañamiento en
el aula está
produciendo un
progreso más rápido
que los modelos
anteriores (Irwin,
2003).
1965
CTA
CTP
SE
MP
MR
PI
Supervisores
educativos como
Modelo de
acompañamiento en
el aula
2003