Mapa conceptual del paradigma conductista

1. 07 / JULIO / 2019
Oscar Estrada Sánchez
TEORÍAS PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN UVM
PARADIGMA CONDUCTISTA

2. MAPA
CONCEPTUAL

3. El paradigma sostiene que el aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y que es el producto de una
relación “estímulo-respuesta”; es la base para la consolidación de los actuales paradigmas educativos.
A pesar de que con el paso del tiempo esta teoría ha sido criticada y sustituida por otras, aun se preservan varias de
sus aportaciones como el uso de calificaciones, recompensas y castigos, los cuales han ido cambiando con el pasar
del tiempo.
En mi opinión y basado en mi propia experiencia como docente, el paradigma conductista aporta una ayuda invaluable
al control de grupo, sobre todo en el contexto mexicano de escuelas publicas donde se enseña a alrededor de 40 a 45
alumnos por aula. Definitivamente sin el adiestramiento operante que propone Skinner, el control de grupo y el
ambiente de enseñanza no sucedería en nuestras escuelas.
Este paradigma es usado actualmente porque es práctico para el sistema público de educación en nuestro país, donde
sólo se reportan calificaciones y promedio aprobatorios, estadísticas de alumnos con los mejores niveles de
aprovechamiento y no de conocimiento.
La ventaja de usar el paradigma conductista radica en los procesos cuantitativos para llevar un registro de las tareas
que sirvan no sólo para evaluar el desempeño de los alumnos y el grupo en general, sino que dé pie al análisis de los
resultados no de una manera heterogénea sino tomando en cuenta el entorno social, cultural y económico, que nos
lleven a la mejora en el desempeño y beneficio de los alumnos y por ende de la sociedad.
CONCLUSIONES

4. Gigena, A. (2009). Conductismo. Córdoba, Argentina: El Cid Editor | apuntes. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/reader.action?ppg=9&docID=10311289&tm=1458710070999
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REFERENCIAS