Experiencia de aula usando el aprendizaje basado en retos

1. Aprendizaje basado en retos
En mi experiencia educativa, afronto la parte matemática mediante
el planteamiento y resolución de problemas (calendario
matemático) trabajando un problema cada día. Los estudiantes
deben resolverlos solos, en grupo o con la ayuda de expertos y
presentar al grupo las diversas soluciones, generando discusiones y
corrigiendo conceptos mal usados o aplicados, con ellos quiero
fortalecer el razonamiento y comunicación matemática
tomándome el tiempo para escuchar y atender a cada estudiante
sobre el razonamiento hecho a cada situación propuesta. Los
estudiantes con estos problemas tienen la oportunidad de
involucrar incluso a los miembros de su familia, sirviendo como
instrumento de integración familiar alrededor del problema.
Los estudiantes se pueden dar cuenta de que un problema puede
tener múltiples soluciones y además despiertan la curiosidad,
ponen en juego la inventiva y los mantiene motivados a continuar
trabajando y sentir gusto por el trabajo intelectual, despierta
grandes emociones.
El problema se convierte en un reto que le implica al estudiante un
estímulo o desafío que debe llevar a cabo. El estudiante aprende
porque se enfrenta a problemas que descubre él mismo probando
soluciones o interactuando con otros estudiantes, fortaleciendo
valores y respetando la opinión del otro.
Mi papel como docente es el de facilitar el proceso de aprendizaje,
apoyar a los estudiantes y asegurarme de que todos participen.

2. El aprendizaje se da cuando el estudiante se involucra y se hace
partícipe activamente, generando así sus propios aprendizajes,
desarrollando competencias participativas, colaborativas,
multidisciplinares, aprende a tomar decisiones, a comunicar y a ser
un líder en sus propios aprendizajes.
Con esta práctica de aula me he podido dar cuenta que los
estudiante se vuelven más colaborativos, participativos, expresivos
y más técnicos en el uso del lenguaje matemático, aclaran
conceptos y potencializan el desarrollo del pensamiento crítico.